CUI NIVEAU 9 RÉVISION

CUI niveau 9Révision

Je m’informe

Dossier 4

• Je lis le journal de A à Z, je parcours, je feuillette le journal.
• Je jette un coup d’œil sur la une, les titres, le sommaire..
• .Je suis sélectif(ve), je ne lis que les rubriques qui m’intéressent.
• Je suis éclectique, je m’intéresse à tout.
• J’évite/Je dévore la presse people, la presse à scandale.
• Je m’exprime sur les forums de discussion.
• Je commente l’actualité sur un blog, sur les réseaux sociaux.Je twitte.
• Je suis le compte Twitter d’une personnalité.
• La qualité des medias s’améliore, reste la même, se détériore/se dégrade, a tendance à progresser, à baisser

Parler des façons de s’informer

• Je lis la presse tous les jours, régulièrement, souvent, rarement...
• Je suis abonné(e) à un quotidien, un magazine (papier ou en ligne).
• Je consulte l’actualité sur mon téléphone portable.
• Je regarde les chaînes d’info en continu.
• Je regarde le journal/JT (fam.) de 20 heures.
• J’écoute la radio tous les matins.
• Je consulte les sites de presse en ligne

Jugements sur la qualité des médias

Rubriques et contenus

Types de médias et supports

Pour parler de vos préférences

Pour juger les médias

Noms

Décrire ses habitudes d’information

Verbes

Vocabulaire utile !

Adjectifs

Parler de la qualité de médias

Comment ça fonctionne ? À partir d’un verbe On utilise des suffixes comme -tion, -ure, -age, -ment, etc., pour créer le nom. Exemples : L’usine a fermé. → La fermeture de l’usine. Les élèves s’améliorent. → Une amélioration des élèves. À partir d’un adjectif On forme un nom qui décrit une qualité, souvent féminin. Exemples : Les électeurs sont inquiets. → L'inquiétude des électeurs. Les jurés sont indulgents. → L'indulgence des jurés.

La nominalisation, c’est quoi ?

La nominalisation consiste à transformer un verbe ou un adjectif en un nom. Cela permet de simplifier une phrase ou de l’exprimer différemment.

Comment la forme passive est-elle formée ? Structure : Auxiliaire "être" conjugué au temps voulu + participe passé du verbe. Exemple : Le chien a mangé la nourriture. → La nourriture a été mangée par le chien. L’agent (celui qui fait l’action) : Il est introduit par par (le plus souvent). Exemple : La lettre a été écrite par Paul. Il est introduit par de avec certains verbes comme être entouré, être rempli, être connu. Exemple : Ce livre est très apprécié de ses lecteurs.

La forme passive

La forme passive est utilisée pour mettre en avant le récepteur de l’action (et non celui qui fait l’action).

Variations de la forme passive

• La forme pronominale de sens passif

Avec le pronom se, certains verbes peuvent exprimer un sens passif. On l’utilise souvent pour des actions sans agent spécifique. Exemple : Les champs sont transformés → Les champs se transforment. Ce livre se lit facilement.

• La forme passive avec "se faire + infinitif"

Cette forme met l’accent sur le fait qu’une action est subie. Exemple : Le ministre s’est fait critiquer par les médias. → Le ministre a été critiqué par les médias. Les enfants se font gronder par leurs parents.

La forme passive

Quand utilise-t-on la forme passive ?

• Quand on veut mettre en avant le récepteur de l’action.

Exemple :Un journaliste a révélé l’information. → L’information a été révélée par un journaliste.

• Quand on ne connaît pas ou on ne veut pas mentionner l’agent.

Exemple :La décision a été prise hier. (On ne précise pas par qui.)

La forme passive

Attention à ces points importants !

• À la voix passive, le participe passé s’accorde avec le sujet.

Exemple : Les décisions ont été prises rapidement. La lettre a été envoyée ce matin.

• La forme pronominale de sens passif ne s’applique pas en général à des êtres animés.

Exemple : Correct : Les rues se nettoient. Incorrect : Les enfants se grondent.

Activité

Cahier d'activités page 38 activité 6

Exprimer la cause et la conséquence

Cahier d'activités page 42 activité 2

Exprimer la cause et la conséquence

Cahier d'activités page 43 activité 4

Exprimer la cause et la conséquence

Le mode conditionnel

Le conditionnel est le mode privilégié pour exprimer une information qui n’est pas sûre ou qui reste à vérifier.

Formation

J’agis

Dossier 5

C'est pour la bonne cause !

Adverbes

Adjectifs

Noms

Verbes

Vocabulaire utile !

2. Usage principal : Relation de cause ou de temps Le participe présent sert souvent à indiquer une relation de cause, temps ou simultanéité entre deux actions. Relation de cause : On utilise le participe présent pour exprimer la raison ou la cause d'une action principale. Madame Lemoine étant très âgée, elle a besoin d’aide à domicile. (Parce qu’elle est très âgée, elle a besoin d'aide.) Relation de temps : Le participe présent peut aussi indiquer que les deux actions se déroulent en même temps ou que l’action du participe se produit avant ou pendant l’action principale. Se promenant dans la rue, la jeune femme a été témoin de l’accident. (Pendant qu’elle se promenait dans la rue, elle a été témoin de l'accident.)

1. Formation du participe présent Le participe présent est formé à partir du radical de la 1re personne du pluriel du présent de l’indicatif, auquel on ajoute -ant. Exemple : Le verbe aimer → nous aimons → aimant Le verbe parler → nous parlons → parlant

Le participe présent

5. ExceptionsAttention aux verbes avoir, être, et savoir qui ont des formes irrégulières au participe présent : avoir → ayant être → étant savoir → sachant Exemples : Ayant terminé mes devoirs, je suis allé au cinéma. Sachant qu’il pleuvait, elle a pris son parapluie. Étant fatigué, il s’est couché tôt.

3. Remplacer une proposition relative Le participe présent peut parfois remplacer une proposition relative. Cela simplifie la phrase en remplaçant une subordonnée par une forme plus concise. Nous aidons les personnes disposant de peu de ressources. (Nous aidons les personnes qui disposent de peu de ressources.) 4. Sujet différent de l’action principale Le participe présent peut avoir un sujet différent de celui de l’action principale. Dans ce cas, il permet de lier les deux idées tout en précisant une relation de simultanéité ou de cause. Les dons étant insuffisants, l’association fait de la publicité. (Parce que les dons sont insuffisants, l’association fait de la publicité.)

Le participe présent

Résumé Le participe présent permet de simplifier des constructions et de relier des actions tout en précisant des relations de cause, de temps ou de simultanéité. Il peut remplacer une proposition relative et peut également avoir un sujet différent de l’action principale. Il est formé avec le radical de la première personne du pluriel du présent, sauf pour certains verbes comme avoir, être et savoir.

Le participe présent

1. Formation du gérondif Le gérondif est formé avec la préposition en suivie du participe présent du verbe. Exemple : en travaillant, en chantant, en passant Le gérondif peut exprimer plusieurs idées, telles que la simultanéité, la manière, le temps, la cause, ou la condition. Il est important de noter que, dans tous les cas, les deux actions reliées par le gérondif doivent avoir le même sujet.

Le gérondif : formation et emplois

a. Simultanéité de deux actions

• Le gérondif peut indiquer que deux actions se déroulent en même temps.

Il travaille en chantant. (Il travaille et il chante en même temps.) Cela montre que les deux actions se passent simultanément, et le gérondif relie directement ces deux actions sans que l'une ne soit prioritaire à l'autre. b. Manière ou moyen

• Le gérondif peut exprimer la manière ou le moyen par lequel une action est réalisée.

L’association s’est fait connaître en passant à la télévision. (L’association a utilisé la télévision comme moyen pour se faire connaître.) Ici, le gérondif en passant montre que la manière dont l’association s’est fait connaître est le fait de passer à la télévision. c. Temps

• Le gérondif peut indiquer que l’action exprimée dans le gérondif précède ou accompagne l’action principale dans le temps.

En arrivant au Yémen, vous rencontrerez le responsable de l’équipe locale. (Quand vous arriverez au Yémen, vous rencontrerez le responsable.) Dans cet exemple, l’action d'arriver précède ou coïncide avec l'action de rencontrer le responsable, l'usage du gérondif marquant ici une relation temporelle.

2. Les différents emplois du gérondif

d. Cause

• Le gérondif peut aussi exprimer une cause, c'est-à-dire une raison pour laquelle une action a lieu.

Le médecin a pu sauver Lien en intervenant rapidement. (Parce qu’il est intervenu rapidement, le médecin a pu sauver Lien.) Dans ce cas, le gérondif en intervenant explique la cause de l'action du médecin (avoir pu sauver Lien). e. Condition

• Le gérondif peut indiquer une condition, c’est-à-dire une situation dans laquelle une action se produirait.

En étant plus généreux, on sauverait plus de vies. (Si on était plus généreux, on sauverait plus de vies.) Ici, le gérondif exprime une condition hypothétique : si les gens étaient plus généreux, l’action de sauver plus de vies serait possible.

2. Les différents emplois du gérondif

Le gérondif ne peut être utilisé que lorsque les deux actions ont le même sujet. Si le sujet est différent, il faut utiliser une autre construction grammaticale (comme une proposition subordonnée). Lorsqu’il exprime la simultanéité des actions, on ajoute souvent « tout » devant le gérondif pour insister sur l’idée de simultanéité. Participez ! Vous nous aiderez tout en vous faisant plaisir. (Vous nous aiderez et vous vous ferez plaisir en même temps.)

3. Attention aux règles d’utilisation du gérondif

Pour résumer !

Cahier d'activités page 47 activité 5

Le participe présent et le gérondif

Exprimer la durée

Exprimer le but

Cahier d'activités page 52 activité 5 et 53 activité 6

Exprimer la durée

Je me cultive

Dossier 6

Adverbes

Adjectifs

Verbes

Noms

Vocabulaire utile pour parler des œuvres qui passionnent

L'interrogation

Cahier d'activités page 63 activité 5 et 6

Le subjonctif et l'indicatif

« La petite fille de Monsieur Linh » Philippe Claudel

Exposée orale

1) Introduction

• Présentez brièvement le roman :

Titre : La petite fille de Monsieur Linh. Auteur : Philippe Claudel. Quelques informations générales : C’est un roman qui parle de l’exil, de l’amitié, et de la solitude.

• Annoncez votre plan :

Aujourd’hui, je vais parler d’un sujet important dans ce livre : [exemple : l’amitié, la solitude, l’exil]. Je vais aussi expliquer une citation qui reflète ce thème.

Quelques conseils pour votre exposée

2. Développement A. Présentation du sujet choisi Expliquez brièvement pourquoi ce sujet est important dans le livre. Par exemple : "Dans ce roman, l’exil est central, car Monsieur Linh quitte son pays à cause de la guerre." Donnez un ou deux exemples concrets tirés du livre pour illustrer votre sujet : "Monsieur Linh se sent seul dans ce nouveau pays. Il se rappelle de son village détruit." Connecteurs utiles : Pour commencer, d’abord, ensuite, en effet, par exemple, car, parce que, etc... B. Analyse de la citation Présentez la citation : Une phrase qui m’a marqué(e) est : « [citation]. » Expliquez la signification de la citation en lien avec votre sujet : "Cette citation montre que..." Connecteurs utiles : Cela montre que, en d’autres termes, cela signifie, c’est pourquoi, etc...

3. Conclusion

• Résumez votre présentation :

En conclusion, le thème de [exemple : l’exil] est très important dans ce livre. La citation choisie illustre bien ce thème.

• Donnez votre opinion personnelle :

Je pense que ce livre est touchant, car il parle de sujets universels comme [exemple : l’amitié]. Connecteurs utiles : En conclusion, pour résumer, finalement, à mon avis, personnellement, je pense que.

Quelques petits rappels

• Utilisez des phrases simples et claires : pas besoin de phrases trop complexes.

• Employez des connecteurs logiques : cela aide à organiser les idées.

• Pratiquez à l’oral : répétez l’exposé pour respecter le temps de 3 minutes.

• Soyez expressif : parlez avec enthousiasme et variez le ton pour capter l’attention.

• Prenez des notes courtes : pas de texte entier à lire, juste des mots-clés.

Grille de la production orale du CUI

Façons de s'informer via les réseaux sociaux et en ligne :Je suis abonné(e) à des pages ou des groupes d’actualité sur Facebook. Je regarde des vidéos explicatives ou des décryptages d’actualité sur YouTube. Je fais défiler mon fil d’actualité sur Instagram/TikTok pour voir les infos. Je consulte des stories sur Instagram pour suivre l’actualité. Je m’informe grâce à des influenceurs spécialisés dans l’actualité. Je lis les commentaires sous les articles ou les publications pour connaître différents points de vue. Je participe à des discussions sur Reddit ou d’autres forums pour approfondir des sujets. Je reçois des notifications d’actualité en temps réel via des applications (Google News, Apple News, etc.). Je suis des médias indépendants ou alternatifs sur des plateformes comme Substack ou Medium. Je partage des articles ou des vidéos d’actualité sur mes réseaux sociaux.

Façons de consommer les actualités :J’écoute des podcasts pour suivre l’actualité en travaillant ou en me déplaçant. Je regarde des lives sur Twitch pour des analyses ou débats sur l’actualité. Je lis des newsletters d’information que je reçois par mail. Je préfère les résumés d’actualité sous forme de threads sur Twitter. Je fais attention aux fake news en vérifiant mes sources. Attitudes et préférences : Je consomme des formats courts, comme les résumés en 60 secondes. Je préfère les analyses approfondies et les dossiers spéciaux. Je cherche à diversifier mes sources pour éviter les biais d’information. Je me méfie des algorithmes qui influencent mon fil d’actualité. Je privilégie les informations vérifiées par des journalistes professionnels.

Attention au genre des noms Les noms féminins : Les mots en -tion et -ure : Exemples : la fermeture, l’abondance, l’inquiétude. Les noms masculins : Les mots en -age et -ment : Exemples : le paysage, le développement. Pas de règle fixe pour certains noms : Le genre doit être appris par cœur. Exemples : la perte, le coût, le gel.

Exprimer une opinion penser, croire, estimer, affirmer, soutenir, objecter, argumenter, contester Parler des quotas et de l’égalité garantir, promouvoir, imposer, respecter, défendre, encourager, favoriser, obliger, lutter Analyser les conséquences améliorer, nuire, résoudre, réduire, renforcer, freiner, exclure

Noms Liés au sujet des quotas et de l’égalité égalité, parité, quotas, représentation, sexisme, discriminations, inclusion, équilibre, droits, diversité Arguments pour ou contre avantage, inconvénient, contrainte, opportunité, injustice, obligation, liberté, progression

Pour évaluer la mesureégal, équitable, juste, injuste, obligatoire, contraignant, efficace, symbolique, arbitraire, discriminatoire, légitime, progressiste, représentatif

Adverbes pour nuancer son point de vue évidemment, clairement, probablement, peut-être, malheureusement, heureusement, partiellement, entièrement, légitimement, injustement

Types d’œuvres : cinéma, littérature, théâtre, peinture, sculpture, musique, photographie, roman, nouvelle, poésie, tableau, fresque, pièce, symphonie, concerto, chanson, album, exposition, performance, chef-d'œuvre, documentaire. Auteurs et créateurs : réalisateur, auteur, dramaturge, peintre, sculpteur, musicien, compositeur, interprète, photographe, artiste, écrivain, poète, acteur, actrice. Caractéristiques de l'œuvre : intrigue, histoire, thème, ambiance, décor, style, technique, symbolisme, message, émotion, beauté, originalité, profondeur, innovation, modernité, classicisme, univers, esthétique, rythme. Éléments culturels et contextuels : époque, courant artistique, mouvement, école, genre, inspiration, influence, contexte historique, culture, tradition, modernité.

Pour parler de l'œuvre et de l'auteur :créer, peindre, sculpter, composer, écrire, réaliser, jouer, interpréter, publier, présenter, représenter, illustrer, inspirer, décrire, capturer, filmer, exprimer, transmettre, évoquer, dénoncer. Pour exprimer son opinion ou son ressenti : aimer, adorer, admirer, apprécier, ressentir, s’identifier, se reconnaître, comprendre, découvrir, choisir, préférer, recommander, expliquer, analyser, évoquer, se passionner pour, s’émerveiller devant. Pour décrire des actions spécifiques : explorer, raconter, révéler, critiquer, dénoncer, provoquer, bouleverser, captiver, émouvoir, fasciner, inspirer.

Pour décrire une œuvre :captivant, émouvant, fascinant, innovant, audacieux, original, classique, moderne, réaliste, abstrait, symbolique, poétique, expressif, vivant, vibrant, sombre, lumineux, inspirant, beau, grandiose, marquant, profond, impressionnant, bouleversant, révolutionnaire, intemporel, unique, mystérieux. Pour décrire un auteur ou un artiste : talentueux, brillant, créatif, visionnaire, célèbre, innovateur, engagé, controversé, audacieux, sensible, prolifique, inspiré, influent, révolutionnaire, subtil, passionné, minutieux.

Magnifiquement, profondément, intensément, subtilement, artistiquement, esthétiquement, émotionnellement, parfaitement, habilement, brillamment, étonnamment, poétiquement, audacieusement, visuellement, techniquement, sincèrement, universellement, admirablement.