L' unione fa la scuola: LA DISCUSSIONE COLLETTIVA

INDICAZIONI METODOLOGICHE PER L'INSEGNANTE

"L'unione fa la scuo la" CORSO DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA PER LA SCUOLA PRIMARIA

LA DISCUSSIONE COLLETTIVA

...inizia la discussione ponendo delle domande per capire come le bambine e i bambini hanno risolto i quesiti posti, incoraggiando gli interventi dei bambini e delle bambine che sa essere più timidi e più restii a parlare.

L'INSEGNANTE...

L'INSEGNANTE...

...pone nuove domande nella discussione, per mettere a confronto le strategie di pensiero, prestando attenzione a far intervenire tutti in pari misura;

L'INSEGNANTE...

...pone l’accento sugli interventi adeguati attraverso sguardi, gesti, parole, toni della voce, espressioni facciali;

.- Favorisce l’interazione tra pari, i trattamenti e le conversioni tra registri diversi, gli aspetti sensibili e multimodali della conoscenza, la costruzione di senso matematico (anche valorizzando schizzi, espressioni linguistiche introdotte da bambine e bambini, errori, silenzi, espressioni del volto, ecc.);

L'INSEGNANTE...

L'INSEGNANTE...

...si apre all’ascolto delle svariate voci nella classe, consapevole della loro diversità ed eterogeneità, senza fornire giudizi del tipo giusto/sbagliato, corretto/scorretto

L'INSEGNANTE...

...stimola la discussione verso la condivisione di ragionamenti e strategie che aiutino a rispondere alle domande poste, facendo particolare attenzione alle strategie più funzionali per gestire le domande a risposta multipla (ad esempio osservare che non rispondere può essere più controproducente di rispondere tirando a sorte)

"L'unione fa la scuola" CORSO DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA PER LA SCUOLA PRIMARIA

OSSERVAZIONI?