COMPETENCIAS DIRECTIVOS

compETENCIAS PROFESIONALES DE LOS DIRECTIVOS

PRESENTACIÓN

DIGITAL

PEDAGÓGICA

INNOVACIÓN

ORGANIZATIVA

COMPETENCIAS

TRABAJO EN EQUIPO

LIDERAZGO

BASE TEÓRICA

INTRODUCCIÓN

INTRAPERSONAL

CIENTÍFICA

CONVIVENCIA Y EQUIPO

QUÉ VAMOS A TRATAR

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

• Representantes de la administración educativa en el centro.

• Responsables del proyecto educativo

RENDIR CUENTAS.- Decisiones tomadas.- Acciones de calidad.- Resultados obtenidos.

INTRODUCCIÓN

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES?

competencias profesionalesde un director

Son aquellas CAPACIDADES necesarias y suficientes que van a permitir a los directores ejercer su actividad, resolver los problemas de forma autónoma y creativa, cumplir las funciones y conseguir los objetivos y fines educativos que marca la legislación vigente.

COMPETENCIA ES...

El uso consciente de los conocimientos,capacidades, habilidades, destrezas, valores, actitudes y comportamientos, para actuar, entender e intervenir en situaciones de la vida real, personal o profesional, en diferentes contextos, resolviendo situaciones y problemas concretos y superando retos.

Las tendencias europea y española, en materia de formación por competencias.

Las encomendadas a los directores en la normativa vigente.

El Modelo de Competencias Profesionales del Profesorado de la Junta de Castilla y León

¿cuáles son esas competencias?

h) Impulsar las evaluaciones internas. i) Convocar y presidir actos académicos. j) Realizar las contrataciones de obras. k) Proponer a los miembros del equipo. l) Promover innovaciones pedagógicas m) Fomentar la formación del docente. n) Diseñar la planificacióndel centro.

a) Ostentar la representación del centro. b) Dirigir y coordinar toda actividad. c) Ejercer la dirección pedagógica d) Garantizar el cumplimiento de la ley. e) Ejercer la jefatura del personal. f) Favorecer la convivencia. g) Impulsar las colaboraciones.

LOMLOE

COMPETENCIAS=FUNCIONES

COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA GESTIÓNDE CONVIVENCIA

COMPETENCIA TRABAJOEN EQUIPO

COMPETENCIA INNOVACIÓN Y MEJORA

COMPETENCIA EN LIDERAZGO

COMPETENCIA ORGANIZATIVA

COMPETENCIA PEDAGÓGICA

COMPETENCIA INTRAPERSONAL

saber hacer QUÉ

saber ser

competencias=capacidades

saber estar

COMPETENCIA CIENTÍFICA

saber hacer cómo

saber

Gestión del conocimiento.

Conocimiento en el área de educación

ASPECTOS COMPETENCIALES

Conocimiento en legislación y administración.

Requiere actitudes abiertas y favorables hacia el saber acumulado y hacia los nuevos avances de la sociedad del conocimiento.

Competencia científica

Implica habilidades para la búsqueda, tratamiento, valoración, y uso de la información, así como reflexión, investigación y creación de la misma.

¿QUÉ SE NECESITA?

Actitudes: • Abiertas y favorables hacia el saber acumulado y los nuevos avances. • Para afrontar el riesgo necesario que requiere el avance científico.

Capacidades de: • Pensar, analizar, sintetizar y memorizar. • Argumentar, relacionar, interpretar e investigar. • Integrar y construir conocimiento. • Reflexionar, seleccionar y decidir.

Comportamientos: • Observar, conocer y participar en experiencias de reflexión, investigación y creación de conocimiento en el campo de la educación.

• Conocimientos en torno a:
• Las áreas, materias.
• Teoría, filosofía e historia de la educación.
• Etapas y niveles educativos.
• Proceso de enseñanza-aprendizaje.

Competencia científica

(Afrontar dificultades)

(Expresar emociones)

Asertividad

Resiliencia

Integridad.

Autoconocimiento

Engloba el conjunto de características y actitudes personales hacia uno mismo y hacia la propia profesión.

Se refiere a la forma de ser de cada directivo en su relación con el resto de la comunidad educativa

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia INTRAPERSONAL

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:
• Escucha activa y actitud optimista.
• Abierto a escuchar.
• Cercania con las familias, alumnos...
• Integrador de la diversidad.

• Capacidades de:
• Comunicación

• autocrítica
• empatía
• Relación y comunicación con el resto.
• Disciplina y compromiso

• Comportamientos:
• Favorecer la integración de las familias.
• Ser referente institucional y pedagógico.
• Fomentar actitudes participativas.

• Conocimientos en torno a:
• Estrategias para comunicar información.
• Tareas propias de cada cargo.

• Técnicas de mediación

Competencia intrapersonal

(imparcialidd de juicio)

Visión estratégica

Ecuanimidad

ASPECTOS COMPETENCIALES

Promoción de valores

Competencia en liderazgo

Capacidad para conseguir que los miembros de la comunidad educativa, especialmente los docentes confíen en sus capacidades

• Habilidades y destrezas

• Facilitar el aprendizaje activo.
• Combiar recursos de forma eficiente
• Organizar grupos de manera eficaz.
• Diseñar situaciones de manera exitosa.

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:
• Escucha y paciencia para escuchar.
• Optimismo pedagógico.

Capacidades de:

• Planificar
• Experimentar
• Potenciar y motivar
• Interpretar la información
• Evaluar

Competencia en liderazgo

GESTIÓN DEL CENTRO

Gestión de calidad

Gestión del tiempo

Gestión y desarrollo de planes y proyectos

Se refiere a la interpretación del contexto y la aplicación de planes a partir de los recursos disponibles.

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia organizativa

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:

• Integración en equipos.
• Gestión de los objetivos.
• Búsqueda de implicación.
• Realiscmo con las necesidades del alumnado

• Capacidades de:

• Comprender la realidad y el contexto.
• Analizar y organizar.
• Visualizar y proponer.

• Comportamientos:

• Establecer las bases de la planificación.
• Diseñar planes según el contexto.
• Estructurar apoyos y refuerzos
• Colaborar en la formación del docente.

• Conocimientos en torno a:

• Normativa vigente.
• Gestion de recursos humanos.
• Planficación de planes.
• Formación del profesorado.

Competencia organizativa

decreto 51/2007 de 17 de mayo

Control de la convivencia.

Gestión de conflictos

Promoción de la convivencia.

Supone el conocimiento de las características de los grupos y así diagnosticar, tratar y solucionar cualquier conflicto que surja en la comunidad educativa.

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia gestión de convivencia

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:

• Relativización de problemas.
• Realización de diagnósticos certeros.
• Empatizar con los alumnos.
• Confianza y apoyo
• Individualización de las situaciones.

• Capacidades de:

• Análisis.
• Diagnóstico y evaluación.
• Seleccionar instrumentos y procesos.
• Decisión y resolución del conflicto.

• Comportamientos:

• Prontitud, objtividad en los conflictos.
• Acierto en la evaluación.
• Seguridad en las decisiones
• Coherencia en las medidas.

• Conocimientos en torno a:

• Técnicas de diagnóstico.
• Medidas exitosas aplicables a situaciones diversas.

Competencia gestión de la convivencia

Gestión de recursos

Gestión de la participación

Gestión de grupos

Supone la integración y colaboración de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas y organizaciones.

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia trabajo en equipo

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:

• Superar la cultura individualista.
• Aceptar las opiniones de otros.
• Confiar en el trabajo de los demás.
• Formar equipos asignando roles.
• Resolver conflictos.
• Defender la utilidad del trabajo en equipo.

• Capacidades de:

• Cooperar, colaborar y participar.
• Implicarse y comprometerse
• Proponer y formular.
• Asumir y aceptar
• Dinamizar y liderar
• Escuchar y negociar.

• Comportamientos:

• Aprender de los errores y escuchar.
• Generar ambiente de trabajo en equipo.
• Actuar con optimismo e iniciativa.

• Conocimientos en torno a:

• Métodos de trabajo en equipo.
• Técnicas e trabajo colectivo.
• Dinámicas organizativas eficaces.

Competencia trabajo en equipo

Investigación

Evaluación de la organización

Afrontamiento al cambio

Se refiere a la aplicación de nuevas ideas prácticas y propuestas educativas con la finalidad de mejorar todos lo aspectos que forman el servicio educativo. Buscar pequeños cambios que hagan mas eficientes las tareas.

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia en innovación

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:

• Flexibilidad y creatividad.
• Responsabilidad con la educación.
• Crítica ante la innovación.
• Intuición para el desarrollo de proyectos.

• Capacidades de:

• Planificar, diseñar y contextualizar.
• Aplicar la investigación al aula.
• Trabajo continuo.

• Comportamientos:

• Adaptarse a los cambios.
• Desarrollo continuo de proyectos.

• Conocimientos en torno a:

• Programas de la Consejería de educación.
• Actualizaciones curriculares.
• Diagnóstico del propio centro escolar.

Competencia en innovación

Desarrollo profesional y de gestión

Acpectos éticos.

Conocimiento de la tecnologías

Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.

ASPECTOS COMPETENCIALES

Competencia DIGITAL

¿QUÉ SE NECESITA?

• Actitudes:

• Actualización constante de conocimientos.
• Valoración del uso de las TIC
• Conocimiento de los riesgos del uso de las TIC
• Pensamiento crítico.

• Capacidades de:

• Buscar, evaluar, integrar y aplicar.
• Crear y proponer
• Analizar y gestionar información

• Comportamientos:

• Integrar las tecnologías en las sesiones.
• Gestionar redes, equipos y personal.
• Evaluar recursos y actividades.

• Conocimientos en torno a:

• Metodologías en entornos virtuales.
• Gestión de equipos y redes.
• Normas básicas de uso de equipos.

Competencia DIGITAL

conocimientos legislativos.gestión de equipos. colaboración equipo directivo. escucha activa conocimientos contextuales liderazgo distribución del trabajo sentido común

Competencias de un buen director

david.lafpin@educa.jcyl.es

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