SKETCHES PRESENTATION

Portfólio Reflexivo

Curso Formador de Formadores

Este Portfólio Reflexivo de Aprendizagem revela as minhas etapas e crescimento ao longo da ação de formação de formadores, incluindo as competências adquiridas, bem como a reflexão crítica sobre o meu caminho percorrido. Como formadora, apliquei neste processo uma visão empreendedora, sublinhando a engenhosidade como um recurso valioso na construção e transmissão de conhecimento.

Indice

1. Identificação pessoal

2. Expetativas Iniciais

3. Competências Adquiridas

4. Anexos/Comprovativos

5. Grupo de Trabalho

8. Conclusão

1. Identificação pessoal

Ana Maria Nabais dos Santos - 51 anos Natural de Castelo Branco, meu percurso escolar passou por aqui. Residente em Alcaíns, uma vila simpática, a 12km de Castelo Branco, onde o queijo de ovelha é o rei. Terra do General Ramalho Eanes e da Farinha Branca de Neve.... Formadora desde 1995 - "Eu sou parte de uma equipa. Então, quando venço, não sou eu apenas quem vence. De certa forma, termino o trabalho de um grupo enorme de pessoas" - Ayrton Senna À 24 anos que sou assistente técnica no Centro de Formação de Associação de Escola AltoTejo em Castelo Branco, onde sou responsável pela parte financeira e administrativa da Candidatura a Ações de Formação para Pessoal Docente e Não Docente no PESSOAS 2030. Adoro fazer caminhas pela fresca e principalmente onde só se houve o "barulho" da mãe natureza, e afins ....

Indíce

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2. Expetativas Iniciais

Não me inscrevi nesta formação, só para ter mais um "CANUDO". Precisava de aprofundar mais os meus conhecimentos, uma vez que aquilo que temos certo, NA VIDA, é a MUDANÇA. A adaptação a esta nova tendência de formação, bem como se processa toda o "invólucro", em relação à organização da formação. E claro, também tenho tido entidades a pedir para eu lecionar formação de formadores, e como gosto de desafios ..... Bora lá para mais uma etapa da vida de formador@!!!

Expetativas Iniciais

Tinha em foco o desenvolvimento de competências especializadas para capacitar profissionais que atuam na formação de outros formadores, garantindo a qualidade e eficácia nos processos de ensino e aprendizagem. Os principais objetivos e competências visadas, por mim, abrangiam várias dimensões do trabalho pedagógico e organizacional, destacando-se:

• Identificação de necessidades de formação e delinear perfis de competências
• Planear, conceber e adaptar programas formativos e materiais pedagógicos
• Trabalhar em equipa para desenvolver conteúdos e promover aprendizagens colaborativas.
• Dinamizar e avaliar processos formativos, incluindo simulações pedagógicas e validação de competências.
• Apoiar a construção de portfólios e definir percursos de formação contínua
• Estar preparado para ministrar formações pedagógicas iniciais e apoiar projetos pedagógicos....

Em suma, salientar a capacidade de planear, executar, avaliar e inovar processos formativos, com foco na formação de formadores, assegurando a transferência de conhecimentos e habilidades que afetem positivamente os sistemas educativos e organizacionais.

"A formação profissional assume um papel central e de crescente importância (a par da educação) perante os novos desafios que surgem no país e, na União Europeia: globalização, envelhecimento da população, emergência e utilização crescente de novas tecnologias e consequente necessidade de atualização e aquisição de competências"

Simões, Maria Francisca e Silva, Maria Pastora (2008) . A operacionalização de processos de reconhecimento, validação e certificação de competências profissionais - guia de apoio, Lisboa, ANQ.

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3. Competências Adquiridas

• Funções, requisitos, deveres e responsabilidades adjacentes às tarefas do Formador;
• Aquisição das competências necessárias para nos tornarmos oficialmente Formador especializado;
• Os domínios do saber:

saber-ser; saber-estar, saber-saber.

• A partilha de todos os participantes do processo formativo em aprendizagem colaborativa, como enriquecimento do nosso perfil profissional.

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O que é o Formador???

Entende-se por formador o profissional que, na realização de uma ação de formação, estabelece uma relação pedagógica com os formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional.

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4. Anexos/Comprovativos

4. Anexos/Comprovativos

Módulo 1

Módulo 3

Módulo 2

Módulo 4

Módulo 5

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Módulo 1

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Módulo 1

Após a realização de várias tarefas (em grupo e individual) do módulo 1, estou capacitada para realizar um diagnóstico eficaz das necessidades, permitindo elaborar uma análise detalhada das lacunas de competências e de formação com base nas etapas e métodos adequados.Salientar o espírito de equipa/grupo de trabalho, a partilhar de saberes.

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Módulo 2

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Módulo 2

Na minha área de atuação, a tecnologia transforma a forma como os formadores concebem e utilizam recursos didáticos. Ao entender seu papel, podemos criar materiais mais atrativos, personalizados e relevantes, que atendam às diversas necessidades dos formandos/alunos, este módulo, destacou a convergência entre tecnologia, multimédia e práticas pedagógicas colaborativas. A familiaridade com ferramentas como softwares de edição e design é essencial para a autonomia e criatividade dos formadores. A seleção estratégica de recursos multimédia é crucial para o sucesso do ensino-aprendizagem, proporcionando experiências mais motivadoras e eficazes. As Comunidades de prática são essenciais para o formando/aluno, embora apresentem desafios que exigem habilidades de gestão por parte dos formadores. O acesso a redes de cooperação e a capacidade de mediar discussões são fundamentais para o desenvolvimento profissional e a eficácia dessas comunidades. Conclusão: Este módulo não apenas aprimorou as minhas habilidades técnicas, mas também fomentou uma mentalidade colaborativa e reflexiva. Sinto-me mais preparada para atuar em ambientes dinâmicos, utilizando tecnologia para enriquecer a aprendizagem e promover comunidades de prática que contribuam para o desenvolvimento profissional e a troca de conhecimento. A abordagem centrada no formando/aluno e na colaboração é vital para enfrentar os desafios da formação.

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Módulo 3

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Módulo 3

Este módulo proporcionou uma compreensão do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências de Formadores (RvccFor) e as diversas etapas e instrumentos que o compõem. Durante a formação, adquiri competências cruciais, como a identificação de aprendizagens formais, não formais e informais, fundamentais para apoiar os candidatos em suas reflexões sobre as experiências vivenciadas. Aprendi a aplicar, analisar e avaliar os instrumentos do Kit de Avaliação de RvccFor, incluindo grelhas de autoavaliação e entrevistas, que são essenciais para uma avaliação abrangente das competências. A formação também demosntrou a importância do acompanhamento contínuo dos candidatos, tanto presencialmente quanto à distância, utilizando plataformas digitais que facilitam a comunicação síncrona e assíncrona. O conhecimento sobre métodos e ferramentas de comunicação online, como videoconferências, e-mails e fóruns, foi fundamental para garantir uma interação eficaz com os formandos. Além disso, o módulo abordou a criação de portefólios reflexivos como uma ferramenta de desenvolvimento profissional. Aprendi a elaborar e acompanhar e-portefólios que não apenas documentam as competências adquiridas, mas também promovem uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem e as expectativas futuras de formação. Conclusão: Este módulo foi uma experiência enriquecedora que não apenas ampliou meu conhecimento, mas também me preparou para atuar de maneira mais eficaz como formador, contribuindo para o desenvolvimento contínuo de outros profissionais. Irei certamente aplicar estas aprendizagens no meu trabalho e contribuir para a formação de formadores mais competentes e preparados para os desafios do futuro.

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Módulo 4

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Módulo 4

Este módulo proporcionou uma compreensão aprofundada dos diversos métodos e técnicas pedagógicas e sua aplicação prática. Durante este módulo, aprendi a identificar e caracterizar as diferentes abordagens de ensino, selecionando as mais adequadas aos objetivos de formação e ao público-alvo, seja em contextos presenciais ou à distância. Através do estudo das vantagens e desvantagens de cada método, pude desenvolver uma visão crítica que me permitirá adaptar as minhas abordagens conforme as necessidades dos formandos. Reconheci a importância de critérios claros na avaliação de projetos e na definição de orçamentos, garantindo a qualidade e a eficiência dos processos formativos. Com as novas competências adquiridas, sinto-me preparado para contribuir significativamente para a formação de futuros formadores, implementando práticas inovadoras e de excelência no ensino. Conclusão: A oportunidade de crescimento proporcionada por este módulo vai permitir aplicar o conhecimento adquirido em futuras iniciativas formativas. Salientar o espírito ATIVO de equipa/grupo de trabalho, a partilhar de saberes.

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Módulo 5

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Módulo 5

Este módulo proporcionou uma compreensão aprofundada do papel das simulações pedagógicas como uma ferramenta eficaz de ensino-aprendizagem, permitindo-me descrever suas características e tipos, como diagnósticas, intermédias e finais. Identifiquei as fases de desenvolvimento das simulações, desde o planeamento até a análise e síntese, e compreendi a importância do acompanhamento contínuo para garantir o sucesso do processo formativo. A construção de grelhas de análise foi um exercício enriquecedor, pois permitiu avaliar tanto os comportamentos dos formandos quanto os meus, facilitando a autoavaliação e a identificação de áreas para melhoria. Através da análise dos principais erros e dificuldades enfrentados, aprendi a despistar aspectos pedagógicos relevantes e a elaborar projetos de melhoria que contribuam para a progressão das aprendizagens. Além disso, reconheci a importância do grupo de participantes como um recurso fundamental, promovendo um ambiente colaborativo e de troca de experiências. Conclusão: o módulo reforçou a necessidade de encaminhar os formandos para percursos de autoformação e aprendizagem ao longo da vida, consolidando a ideia de que a educação é um processo contínuo. Estou entusiasmado para aplicar esses conhecimentos em futuras ações formativas, contribuindo para o desenvolvimento de competências pedagógicas e para a formação de formadores mais eficazes.

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5. Grupo de Trabalho durante a Formação

Inês Sousa

Ana Cristina

Isabel Silva

Agradecer às meninas dos trabalhos de Grupo, que participaram em todas as atividades propostas, de forma coerente e minuciosa, garantindo a partilha do potencial de cada uma , através de videoconferências , onde se delineou a estratégia de resolução dos exercícios propostos. Ao desenvolver as tarefas propostas em formação no decorrer dos módulos, alcançou a evolução de cada elemento na sua singularidade, com os e-conteúdos partilhados pela equipa pedagógica.A destacar, onde se concentrou o maior contributo das aprendizagens consolidadas ao longo do curso, foi sem dúvida, ao longo das atividades e reuniões necessárias realizadas para efectuar as atividades solicitadas.

Indíce

"A arte de ensinar e aprender é a arte de assistir à descoberta” Mark Van Doren

Bem - Hajas!