Esquema de METACOGNICIÓN (Innovación)

Inclusión

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Adaptación

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Actitud

METACOGNICIÓN¿qué he aprendido?

Index for Inclusion

Metodología

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Conceptos importantes

¿Qué me llevo en la mochila?

DUA

Mindfulness en EI

Innovación en EI

¿De qué manera implemento el DUA en Educación Infantil?

Las siglas DUA se corresponden con el Diseño Universal de Aprendizaje, el cual aboga por la inclusión del alumnado en las aulas, en mi caso, de la etapa de Educación Infantil. Gracias a esta asignatura he comprendido que como docente debo tener en cuenta el DUA en todo momento. Y esque este documento me permite adaptar mi labor a las necesidades y niveles de desarrollo de mis alumnos/as, atendiendo así a las dificultades que estos puedan presentar. Para ello, proporcionaría diferentes formas de realizar las actividades planteadas, incluyendo pictogramas, imágenes, sonidos y notas de voz. Además, emplearía diferentes metodologías como el trabajo individual y el trabajo cooperativo, fomentando así la colaboración entre alumnado, la escucha y el respeto entre iguales y la toma de decisiones conjunta. De la misma manera, emplearía diferentes herramientas para estimular la motivación del alumnado (retos, recompensas, pautas, rutinas...) Todo ello, basándome en los intereses y motivaciones de los niños y niñas.

¿Mindfulness en Educación Infantil?

En ocasiones, la realidad del día a día en un aula de Educación Infantil puede resultar un tanto caótica, es por ello por lo que, tal y como hemos hecho nosotros en determinadas sesiones, el mindfulness es una técnica que puede resultar muy útil para aportar calma y tranquilidad en momentos de caos. Además, también puede servirme como método de iniciaciòn del día, el cual les aporte concentración a mis alumnos/as. Es por ello por lo que considero que una manera muy adecuada de transferir este conocimiento a un aula de EI, es mediante los instante de relajación. Concretamente, los masajes corporales, la música calmada, el ser consciente de nuestra propia respiración, las pausas, los momentos de silencio, los estiramientos corporales, las actividades que impliquen el trabajo de los sentidos y el escaneo de nuestro cuerpo, son procedimientos que, adaptados al nivel y a la situación de mi aula, pueden resultar efectivos, tanto para el alumnado como para mi como docente.

Innovación en un aula de Educación Infantil

El término de "Innovación", en ocasiones, puede resultar complejo de entender y de llevar a la realidad de un aula. Sin embargo, gracias a las herramientas que me ha proporcionado esta asginatura, puedo afirmar lo siguiente. Como futura docente, y persona inquieta e inconformista que soy, navegar por nuevas metodologías me resulta interesante a la vez que enriquecedor. Así pues, no concibo la innovación como algo difícil, sino todo lo contrario, como una manera de aprovechar todo el potencial de pensamiento y conocimiento de mis alumnos/as. Considero que la innovación debe ser real y adecuada al aula en la que me encuentro, por lo que la adaptación de los contenidos y la metodología me parecen dos claves fundamentales para afirmar que "existe innovación". De igual modo, proponer diferentes maneras de transmisión de contenidos como por ejemplo charlas, visitas y experiencias, me permiten innovar en el aula de una manera sencilla.

¿Cómo puedo trasladar la metodología de la asinatura a un aula de EI?

Gracias a la metodología implementada en la asignatura de Innovación en la Escuela Inclusiva, he adquirido diversas ideas que considero útiles para las aulas de Educación Infantil. Así pues, como futura docente, me encantaría que mi alumnado contara con la oportunidad de obtener aprendizajes a través de experiencias vivenciales, como pueden ser charlas, visitas o experiencias. En este sentido, considero el hecho de escuchar a personas expresar sus vivencias, facilita y aumenta la calidad del aprendizaje. Un ejemplo de ello, podría ser, trabajar los diferentes oficios a partir de la visita a las instalaciones en las que se ejercen (una panadería, una fábrica, una oficina, una tienda), de modo que el alumnado observa de primera mano los contenidos a trabajar. De la misma manera, el proceso de metacognición que nosotros hemos llevado a cabo al final de las sesiones en la universidad, podría trasladarlo a mi aula a modo e asamblea recopilatoria. En ella, mis niños y niñas podrían aportar lo que han aprendido, qué es lo que más les ha llamado la atención, qué les ha parecido interesante o si algo les ha resultado novedoso.

Si hay algo que he aprendido durante todas las sesiones de esta asignatura es cómo debe ser la labor docente para que esta favorezca la inclusión en el aula. Considero que los docentes tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos, pues de nosotros depende la educación que reciben multitud de niños y niñas. Pero, sobretodo, de nosotros depende cómo son estos niños y niñas en el futuro. Es por ello que considero muy importante enseñar desde el respeto, la tolerancia, la empatía y el amor. Personalmente, estas son las bases de la educación, las cuales son inamovibles y necesarias para conseguir que los que actualmente son nuestros alumnos y alumnas, sean buenas personas en un futuro. Personas con valores, con sensibilidad, con la capacidad de ponerse en los zapatos del otro y con ganas de seguir aprendiendo.

El Index for Inclusion es un documento que nos proporciona una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. En definitiva, gracias al estudio de esta herramienta, he incorporado de qué manera yo, como docente, me gustaría que mi aula fuera inclusiva. 1.- Creando un ambiente y entorno acogedor y diverso --> decorando el aula con materiales que reflejen la diversad cultural, lingüística, familiar y personal que existe en nuestra sociedad. De este modo, busco fomentar el sentimiento de pertenencia, independientemente de sus habilidades y limitaciones. 2.-Adaptando materiales y actividades --> diseñando actividades multisensoriales que me permiten cerciorarme de que todo el alumnado tiene la oportunidad de participar y, con ello, de obtener un aprendizaje. 3.- Fortaleciendo la participación y el apoyo mutuo --> trabajando en equipo, solicitando la ayuda y la colaboración entre iguales. Por ejemplo, creando el "Rincón de los amigos", en el cual puede resolver conflictos, realizar debates y escuchar las opiniones de los/as compañeros/As.

Gracias a las numerosas charlas inspiradoras que hemos tenido la suerte de escuchar a lo largo de este cuatrimestre, he llegado a la conclusión de que adoptar una actitud negativa, lejos de solucionar nuestros problemas, nos lleva a gestionarlos de una manera peor. Así pues, he aprendido a afrontar los retos desde una perspectiva positiva de tratar de cambiar, con una actitud predispuesta a buscar posibles soluciones para los problemas que nos encontremos. Además, considero que esta actitud no solo nos va a ayudar a nosotros como maestros, sino que nuestro alumnado también recibirá este mensaje y lo tomará como ejemplo.

Por un lado, gracias a esta asignatura, he aprendido que es fundamental que los docentes nos adaptemos personalmente a la situación de nuestro aula. Con esto quiero decir que nuestra labor debe atender a las necesidades y demandas de nuestros niños y niñas, pues solo de esta manera conseguiremos que progresen, evolucionen, y, con ello, obtengan un aprendizaje. Por otro lado, también he comprendido que es esencial adaptar el currículo, las actividades y contenidos trabajados en el aula. Así pues, será posible tomar como punto de partida el nivel de desarrollo evolutivo del alumnado como grupo clase y la situación específica de cada niño/a en particular.