Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
Presentación Educación y Convivencia
Maria
Created on November 18, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
Formación sobre Convivencia Escolar
Índice
Introducción caso práctico
Elementos de Lederach
Estrategias
Referencias
Introducción
+ INFO
CASO PRÁCTICO
«Alberto no tiene ningún interés por la asignatura de matemáticas, hasta el punto de que nunca trae el libro ni el cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste en que deje de molestar, pero no hace caso y se burla de todos, especialmente del profesor. Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella pone el bocadillo y un bote de zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado” nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como si fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus gracias».
13
ELEMENTOS DE LEDERACH
Historia
Peticiones Iniciales
Valores y principios
Intereses y Necesidades
Emociones y Sentimientos
Percepción Problema
Poder personas
Personas implicadas
Estilos Afrontamiento
Relaciones
Situación
Tipo Comunicación
Grado Polarización
12
13
10
11
Las Estrategias de Resolución Positva del Conflicto consiste en los siguientes pasos: 1. PARAR: no derjse llevar y pensar lo que se va hacer 2. IDENTIFICAR: definir el problema y ver que necesidades hay 3. GENERAR: dar posibles soluciones 4. EVALUAR: seleccionar que ideas son las más idóneas para cada caso 5. PLANIFICAR: es la puesta en marchas de las soluciones que se han seleccionado y realizar un plan de acción.
ESTRATEGIAS RESOLUCIÓN POSITIVA
EL CONFLICTO ESCOLAR
+ INFO
Lederach
- Martorell, C. (s. f.). Convivencia escolar: casos y soluciones. La Gráfica ISG. Recuperado 22 de noviembre de 2024, de https://educrea.cl/wp-content/uploads/2015/04/CONVIVENCIA-ESCOLAR-CASOS-Y-SOLUCIONES.pdf
- Formas de resolución positiva de conflictos. (2024). Tema 4: El conflicto escolar. Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
Referencias
Bibliografía
- Características del conflicto. (2024). Tema 4: El conflicto escolar. Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
- Blogcoachon. (2015, 25 febrero). LOS ELEMENTOS DEL CONFLICTO. EL BLOG DE COACH-ON. https://coachonblog.wordpress.com/2015/02/25/los-elementos-del-conflicto/
Enlaces web
Convivencia escolar: casos y soluciones
Que beneficios se obtienen y las necesidades que tienen las partes. -Alberto: quiere sentir que tiene poder en el aula
Intereses y necesidades
Que tipo de vínculo hay entre las partes La relación es de profesor- alumno pero sin respeto y sin comunicación abierta por parte de Alberto
Relaciones
Situación en la que se encuentra el conflicto Alberto sigue interrumpiendo en clase y no deja que el profesor de la asignatura ni que sus compañeros atiendan
Situación
Son todas aquellas personas que estan involucradas en el conflicto - Alberto - Profesor - Resto alumnos
PERSONAS IMPLICADAS
Situación en la que se encuentra el conflicto Alberto sigue interrumpiendo en clase y no deja que el profesor de la asignatura ni que sus compañeros atiendan
Situación
Se trata de ver cual es la visión que tenemos del conflicto - Alberto: no cree que haya ningún problema - Profesor: sabe que es un problema importante - Resto clase: percibe que es un problema imporante
Percepción Problema
Se trata de ver cual es la visión que tenemos del conflicto - Alberto: no cree que haya ningún problema - Profesor: sabe que es un problema importante - Resto clase: percibe que es un problema imporante
Percepción Problema
Son 5 tipos de resolución: - Complaciente - Evasivo - Comprometido - Colaborativo - Competitivo En este caso es evasivo, ya que evita afirmar que hay un conflicto
Estilos afrontamiento
Son todos aquellos valores que pueden causar un conflicto entre las partes Alberto no quiere estudiar matemáticas
Valores y principios
Las sentimientos que acontecen al pasar este conflicto - Alberto: aburrimiento y enfado - Profesor: irratibilidad y enfado - Resto alumnos: incomodidad
Emociones y sentimientos
Son todos los antecedentes del conflicto En este caso Alberto no trae ni el libro ni el cuaderno. El alumno empieza a interrumpir haciendo diferentes preguntas y se le pide que pare, sigue y empieza a hacer diferentes situaciones como coger cosas y hacer representaciones
Historia
Que beneficios se obtienen y las necesidades que tienen las partes. -Alberto: quiere sentir que tiene poder en el aula
Intereses y necesidades
Que es lo que se quiere conseguir - Alberto: atención y dejar de aburrise - Profesor: dar la clase sin interrupciones y que todos aprendan - Resto alumnos: aprender y no distraerse
Peticiones iniciales
Son 5 tipos de resolución: - Complaciente - Evasivo - Comprometido - Colaborativo - Competitivo En este caso es evasivo, ya que evita afirmar que hay un conflicto
Estilos afrontamiento
Magnitud del conflicto en la que se encuentra cada uno - Alberto cree tener la razón. - Porfesor: sabe que la situación tiene que cambiar
Grado polarización
Son todas aquellas personas que estan involucradas en el conflicto - Alberto - Profesor - Resto alumnos
PERSONAS IMPLICADAS
Que es lo que se quiere conseguir - Alberto: atención y dejar de aburrise - Profesor: dar la clase sin interrupciones y que todos aprendan - Resto alumnos: aprender y no distraerse
Peticiones iniciales
Son todos los antecedentes del conflicto En este caso Alberto no trae ni el libro ni el cuaderno. El alumno empieza a interrumpir haciendo diferentes preguntas y se le pide que pare, sigue y empieza a hacer diferentes situaciones como coger cosas y hacer representaciones
Historia
Que grado de autoridad tiene cada uno de los involucrados - Alberto: responsable de las interrupciones - Profesor: responsable de realización de la asignatura y comportamiento de alumnos - Resto alumnos: poder de no seguir las distracciones
Poder Personas
Que tipo de vínculo hay entre las partes La relación es de profesor- alumno pero sin respeto y sin comunicación abierta por parte de Alberto
Relaciones
Que grado de autoridad tiene cada uno de los involucrados - Alberto: responsable de las interrupciones - Profesor: responsable de realización de la asignatura y comportamiento de alumnos - Resto alumnos: poder de no seguir las distracciones
Poder Personas
Las sentimientos que acontecen al pasar este conflicto - Alberto: aburrimiento y enfado - Profesor: irratibilidad y enfado - Resto alumnos: incomodidad
Emociones y sentimientos
En este caso concreto tendriamos que: 1. Parar: Ver que es lo que está sucediendo en clase y cuáles son las partes implicadas (Alberto, profesor y resto de alumnos) 2. Identificar: que necesidades tiene Alberto para estar haciendo esto. Aburrimiento, llamar la atención, etc. 3. Generar: dar soluciones tanto a corto como a largo plazo, como puede ser darle una responsabilidad a Alberto. 4. Evaluar: elegir para cada momento del cnflicto la mejor idea, ya sea darle una responsabilidad o ver como hacer que le interesen las matemáticas 5. Planificar: para cada acción a hacer planificar como actuar en cada caso sabiendo que tenemos un plan de acción.