Copie - Traces écrites - 19 novembre 2024

en Arts Plastiques

Mardi 19 novembre - ESAL, METZ Anne Lefort - anne.lefort@ac-nancy-metz.fr Maud Vageon - maud.vageon@ac-nancy-metz.fr

Traces et écrits, carnets d'artistes

16h30 : Présentation de l'Ecole par Juliette Férard | Responsable communication

15h : Présentation de leur carnet par des étudiants de l'ESAL

Janvier

MARDI 3 Déc

MARDI 19 Nov

Distanciel : retour de pratiques / la pratique du carnet en Art

Traces, écrits et numérique : présentation et Atelier

Visite de l'Expo Photo au Quai et Atelier

Dans la pratique en Arts Plastiques / la place de l'image dans les apprentissages

Approches théoriques, scientifiques, insitutionnelles, culturelles et artistiques

Programme

Approches théoriques, scientifiques, institutionnelles

Partie 1 : Traces et écrits en arts plastiques

DEs Traces écrites ... pourquoi ?

Cahiers d’élèves 1899. Cahier-journal de François Leroy. École de Gennes-Ivergny, année scolaire 1898-1899. Archives départementales du Pas-de-Calais, T 2434.

Cahier de devoirs mensuels : école de garçons de Lutterbach (Haut-Rhin), 1937. Document extrait du Musée National de l’Éducation de Rouen. - © Musée National de l’Éducation – Rouen

Photographie d'une salle de classe. Les garçons à une leçon de science près de Lille. Fin XIXème s Ferdinand Buisson, 1911, Dictionnaire de Pédagogie et d'instruction Primaire

Traces écrites uniformisées

Élement de définition. Une trace écrite correspond à "Tout écrit consigné dans les cahiers, carnets, classeurs et autres supports numériques à la demande de l’enseignant et sous sa responsabilité" Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique Promonet A. (2019/2) Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (N° 86), pages 139 à 152

« La nécessité d’assurer une trace écrite à chaque séance de cours est une règle tacite sur laquelle un consensus pratique semble aller de soi. Quelle que soit la richesse qu’on attribue aux échanges oraux dans la classe, c’est la présence d’une trace écrite qui aux yeux de tous, des élèves comme de l’institution, reste garante de la réalité du travail accompli ». Nonnon, E. (2004), Recherches n° 41, 2004 Travail visible et invisible : La trace écrite au tableau

Traces du travail accompli

faire trace : une compétence transversale

Cycle 3 : une compétence transversale : écrire Des écrits nécessaires pour apprendre : l’écriture doit être quotidienne et se retrouver à toutes les étapes de l’apprentissages : réflexions, préparation, reformulation, synthétisation, explication, justification…

L'importance de la trace écrite : Les compétences du socle, cycle 3 et 4

+ INFO

Ecrire et dire la pratique, la démarche l’œuvre Une composante langagière, transversale et à contextualiser dans l’enseignement de la discipline " L’écrit est mobilisé […], en variant ses formes et ses finalités : analyse d’œuvres, lecture et production de textes développant une réflexion sur l’art, présentation de la production plastique et accompagnement de sa monstration, découverte d’écrits professionnels sur l’art (articles, notices, livrets ou catalogues...). » Présentation du carnet de recherche pour l'oral du bac "Le carnet de travail est un objet personnel qui témoigne de la diversité des projets et démarches, des réalisations abouties, inachevées ou en cours, des expériences, des rencontres et des références ayant pu jalonner l'ensemble de l'année de terminale et que l'élève à décider de retenir ou de valoriser. La forme et les données matérielles du carnet de travail sont libres." https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001790N.htm

L'importance de la trace > Au lycée

Dans vos classes... dans la pratique

Partie 2 : Traces et écrits en arts plastiques

Traces et écrits : analyse des pratiques

A distance ? Sur Pronote ?

Photocopie ? complète ou à remplir ?

Ecrit au tableau ?

Dictée orale ?

Un résumé ?

Une reformulation ?

Un prolongement ?

Une variante ?

Est-ce une copie ?

De la trace de l'enseignant à celle de l'élève ? Quel écart ? Quels supports pour les traces de l'enseignant ?

Traces et écrits : reflexion

ENJEUX : pourquoi ?

Au tableau

Sur le plan didactique, la trace écrite synthétise les savoirs abordés. Elle matérialise la conscience discplinaire.

Echanges écrits avec les parents

Dans d'autres lieux de l'établissement : CDI, Couloirs, Cours....

Sur les carnets / cahiers des élèves

SUPPORTS : sur quoi ?

Elle permet de vérifier la conformité par rapport aux programmes, et l'attention portée à la maîtrise de la langue.

Attendus didactiques

Attendus institutionnels

Nature de la trace (garder la trace comment ?) Ecritures manuscrites, écritures tapuscrites (lycée), photocopies (images ou textes) dessins, , croquis, esquisses, photographies, cartes mentales, sketchnote, posts, murs virtuels, fiches...

La mise en conformité avec les attentes de la société : usage de la langue, des codes, des formulations

Origine, contenu de la trace (garder trace de quoi ?)Références, échanges oraux, vocabulaires, évaluation, échanges avec l'élèves, résumés de la démarche menée, citations, recherches, biographies, traces de pensées, essais, expérimentations, extraits des programmes, questionnements, sujets, étapes de réalisation, expositions, visites, sorties, exercices...

Attendus sociaux

Espace numérique de travail, cahier de texte numérique

Sur les mursde la salle

Sur des sites internet, blogs, murs virtuels,

Traces en Arts plastiques : SYNTHESE

Classe de 4e. Travail de verbalisation autour démarche menée

Classe de 5e. Travail de verbalisation autour de l'oeuvre de Van Gogh et de la démarche menée

Au service de la concentration et l'esprit de synthèse

Au service de l'Evaluation et de la verbalisation

Classe de 6e. Travail sur l'écart et la ressemblance Expression libre Vocabulaire

Classe de 3e. Travail sur le Bauhaus. Vocabulaire - fiche de projet - compétences visées

Une fiche pour l'élève ? Sous quelle forme ? A quel moment ?

Traces et écrits : Témoignages

"Ainsi, nous défendons l’idée que la trace écrite peut d’autant plus se faire support de différenciation qu’elle peut s’employer comme outil de « différance » (Derrida, 1967, p. 88), c’est-à-dire outil permettant de différer l’acquisition de savoir sur un temps long, dans le respect des rythmes d’apprentissage de chacun, plutôt qu’en référence à une norme extérieure. (...) Placé sous la responsabilité du professeur, le cahier s’uniformise, et s’élabore en manuel scolaire à l’usage de la classe et de ses observateurs extérieurs (extérieurs mais installés dans une proximité relationnelle : familles, corps d’inspection, notamment). Les prescriptions de 2002 (BO, hors-série, n° 1 du 14 février 2002) donnent au carnet une dimension plus personnelle qu’au cahier traditionnel. Sont ainsi évoqués le carnet du lecteur, le carnet de travail personnel, le carnet de croquis, le carnet d’expérience, selon les disciplines considérées [2] [2] BO, Hors-série, n°1 du 14 février 2002 : carnet de lecture,……

La trace écrite en Arts Plastiques peut se faire le lieu d'expression de soi face aux savoirs en jeu et un lieu d'expression personnelle de vécu disciplinaire de l'élève.

Au service de la différenciation et de l'expression personnelle de l'élève

Le carnet Le suivi personnalisé et l'expression personnelle de l'élève

Claire 3e Projet Costume Bauhaus

Le carnet : entraîner le regard et le geste, construire sa pensée,se projeter

Traces et écrits : à vos plumes

Autour d'un sujet... Imaginons les traces

Pratique autour du carnet

16h30 : Présentation de l'Ecole par Juliette Férard | Responsable communication

15h : Présentation de leur carnet par des étudiants de l'ESAL

Janvier

MARDI 3 Déc

MARDI 19 Nov

Distanciel : retour de pratiques / la pratique du carnet en Art

Atelier : visite exposition d'Alice Petit

La trace écrite : quelle objectif ? La mémorisationLes carnets d'artistes

Dans la pratique en Arts Plastiques / la place de l'image dans les apprentissages

Approches théoriques, scientifiques, insitutionnelles, culturelles et artistiques

Programme

Verbaliser, témoigner, rendre compte

Réflechir, construire une pensée, verbaliser

Se projeter, rendre compte du processus créatif

Synthétiser, résumer

S'exprimer, se singulariser

Observer

S'exercer, s'entraîner, progresser,

Traces et écrits : ROle de l'image dans la mémorisation

Alain Lieury : Mémoire des images et double codage [article] sem-link A. Lieury L'Année psychologique Année 1995L'intérêt du double codage (image/texte pour favoriser la mémorisation).

• L'utilisation de la mémoire imagée remonte au Ve siècle avant notre ère. L'invention de la première technique de la mémoire est en effet attribuée au poète grec Simonide de Céos. Cette méthode, appelée la méthode des lieux (ou des loci) a donc été la première technique pour aider la mémoire et consiste à transformer en images les éléments que l'on doit apprendre, et à placer chacune d'elles dans les emplacements d'un itinéraire connu. Globalement on retient mieux une image qu'un mot (mais il y a un biais : un dessin fait plus souvent référence à un mot, qu'un mot à une image !).

• Cela depend du type de mémoire que l'on a développé : visuelle, auditive, kinesthesique.

Traces écrites

Lapbook

Mnémographie

Sketchnote

Carte heuristique

Esquisses pédagogique. Paul Klee. 1925

L'acte de tracé, acte graphique de base, peut engendrer l'acte plastique qu'est le dessin par lequel le tracé est naturellement épanoui dans sa fonction propre, essentiellement expressive ; il peut engendrer aussi l'acte graphique qu'est l'écriture par lequel, conventionnellement, le tracé est privé de son expressivité foncière dans la mesure où il devient symbole.

A propos de la pédagogie du dessin - Gaston Louis Maréchal 1969, "L'enfant dessine avant d'écrire. Dessiner est organiquement plus facile qu'écrire." " Le dessin est le geste fixé » Alain

Traces au service des apprentissages

Exposition et atelier

Partie 3 : Traces et écrits en arts plastiques

Découvrez le travail de Alice Petit dans l'exposition au Quai.Retracez le chemin de l'oeuvre. Imaginez le processus créatif de l'artiste, de l'idée à sa réalisation et créez son carnet de recherche. Pensez à un dispositif de présentation de la démarche intégrée à l'exposition.

Les écrits intermédiaires Le rôle de l'image pour la mémorisation

Partie 4 : Traces et écrits en arts

Les « écrits intermédiaires pour penser, apprendre et se construire". Jean-Charles Chabanne et Dominique Bucheton. 2008

• L'écriture : une trace qui permet de communiquer du sens.
• Pourquoi annoter un croquis ?

> Pour qu'il soit intelligible par d'autres. > Pour communiquer. > Pour s'interroger soi-même.

• Dominqiue Boucheton parle des écrits intermédiaires : des écrits qui permettent de se construire. L'auteur parle d'écrits invisibles, comme les cahiers de brouillons, les carnets de notes, les premiers jets sur feuilles volantes…. donner de la valeur à ces documents, c'est donner de la valeur à l'écrit plutôt qu'au lire ou au parler.

• Carnets d'écrivains, carnets de pensées, carnets d'expérimentation, carnet d'essai, carnet de bord avec progression et difficultés rencontrées : c'est une pratique qui hors école est courante chez les artistes, les chercheurs, les ecrivains... Carnets tres composites qui melangent ecrits, dessins, listes, schémas, images collées... " norme » inégalement respectée : griffonnage courant, ratures, ajouts…

• C'est surtout un point d'appui pour un travail coopératif : relecture, reformulation, correction, réécriture sont possibles sur ces « écrits-martyrs » y ajoute souvent des codes sémiotiques : flèches, surlignement... Les comparaisons, circulation d'idées sont possibles avec ces traces.

Les écrits intermédiaires

Traces écrites

Brouillon de Flaubert

ECRIRE C'EST PEINDRE DES MOTS, 2009, 50 X 61 CM, ACRYLIQUE SUR TOILE - COLLECTION BEN VAUTIER

Du bon usage du « brouillon »

• C’est ce qui peut heurter et bousculer les habitudes scolaires : c’est un écrit hors normes.

• Un écrit important même s’il n'est pas dans les normes (orthographes, syntaxe..) C'est en écrivant qu’on apprend à écrire. Le brouillon relève du laisser faire.

• Le problème de l’évaluation : il ne faut pas juger ces écrits comme un travail d’écriture mais en tant qu’indicateur de l’activité de l’élève, de sa pensée, de son attitude…

• Cela permet une appréciation individuelle pour chaque élève : ce qui est insuffisant pour l’un, montre un progrès pour un autre.

• Pourquoi écrire ? Parce que faire ne suffit pas.

L'importance de l'écrit

Dessin corrigé de Michel Ange

Des écrits intermédiaires : "intermédiaire" peut être pris dans de nombreux sens : • entre deux états d’un écrit à mettre en forme, entre deux états de pensée, • entre les membres d’un groupe de travail, • entre des écrits et des oraux, etc. On gardera deux points essentiels : -le caractère médiat, être une médiation entre deux sujets, entre deux discours - le caractère transitoire et lié à des situations précises de travail. Les écrits intermédiaires ne sont pas forcément des écrits préparatoires, au sens où ils ne sont pas principalement dévolus, comme peut l’être le brouillon, à la préparation d’un écrit abouti. Pour autant, il ne s’agit pas non plus d’écrits qui seront socialisés en l’état. Ils sont sur tout le témoignage d’une pensée en train de se construire et le lieu du tâtonnement et de la réflexivité qui accompagnent cette construction. (Chabanne & Bucheton). https://circ-havre-est.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/ecrireettrace.pdf

L'importance de l'écrit

Approche numérique

Partie 5 : Traces et écrits en arts plastiques

Utilisation de l'outil numérique et l'IA pour garder trace du cours d'arts plastiques : > Un dialogue avec Mizou > Carnet numérique : Netboard > Trace du cours, sitographie : Padlet > Trace d'un sujet, d'une exposition, des projets annuels, rélisation d'un protfolio : Artsteps, Genially, Canva

Approches culturelles : Le carnet et la trace en art

Partie 6 : Traces et écrits en arts

Carnet : Répertorier le réel

• Premières traces de la pratique du carnet date du 13ème siècle : feuillets de dessins de Villard de Honnecourt

• Le manuscrit de Villard de Honnecourt est composé de feuillets de parchemin. Il se présente comme un carnet de format réduit, d'environ 14 cm sur

22 cm, relié et recouvert de cuir marron. Il est conservé à la Bibliothèque nationale de France.

• Supposition quant à la fonction de l'auteur : il était architecte ou sculpteur, il dessinait pour mémoriser les formes lors de ses déplacements, s'entrainait.
• Ecclectisme des sujets : animaux, architectures, notes dessinées, figures, détails, engins... juxtaposés, superposés, disposés tête bêche, notes dessinées.
• Au 13 ème siècle, l'arrivée du papier provenant de Chine, va permettre la démocratisation du dessin (papier moins cher que parchemin, plus facile à produire).

Le carnet de Villard de Honnecourt, XIIIe siècle

Album Chassériau Théodore -11- Folio 19 dessiné au recto-versomine de plomb, papier préparé/ Hauteur : 0.58 m x Largeur : 0.114 mParis, musée du Louvre

18 ème : Carnet artisanal sur le modèle du livre, fait à la main, souvent feuillets réunis et recouverts de parchemins

19 ème : Fabrication mécanisée, variété de qualités et de formats, couverture en cuir ou imitation cuir

Albums de Pierre Henri de Valenciennes (1750-1819)

"L'image de pensée est autant matrice que motrice (...) Ces images de pensée sont des microgrammes(...) articulant le monde du dehors et l'espace du dedans. (...) La plasticité du dessin offre un cadre au sein duquel tout est possible : aucune résolution, aucune conclusion n'est attendue, tout est en mouvement et souterrain. "Texte "Eloge de l'imagination graphique" Jean Lauxrois Image de pensée, ed Réunion des musées nationaux, 2019

Carnet-Construire sa pensée, saisir le surgissement de la pensée

Les douze carnets de Léonard de Vinci conservés par l’Institut de France, datés de 1487 à 1508 environ, contiennent notes, croquis et ébauches de traités sur des sujets divers.

Première transcription des carnets de Léonard de Vinci en 1906 (13 000 pages au total)

Les carnets de Léonard de Vinci (12 carnets 1487 - 1508)

Carnet de voyage, carnet de croquis : Au delà de l'atelier, au delà des frontières, s'imprégner du monde environnant

William Turner, 1775–1851

Ludlow Castle from the North-West, with the River Teme in the ForegroundDinas Brân, with the Dee in the Foreground Hampton Court, Herefordshire, from the North-East Snowdon from the Valley of the Seiont A Waterfall among Wooded Rocks 1798 Pencil and watercolour on white-wove paper,229 × 332 mm

« Avec un pinceau, je ferai sentir à tout le monde ce que j’ai vu… », rapporte Eugène Delacroix dans son Journal (1822–1863).

Croquis divers d'Arabes dans des intérieurs et notes manuscrites

Eugène Delacroix

Une selle; croquis d'une femme arabe portant un enfant dans son dos

Campement dans la plaine ; études d'arabes

Ville, études de personnages, notes manuscrites; Etudes de personnages, rue, notes manuscrites

Intérieur de corps de garde, porte, notes manuscrites; Porte dans la muraille, tombeau, croquis d'arabes, notes manuscrites

Carnet-Chemin vers l'oeuvre bidimensionnelle

Carnet de croquis pour le serment du Jeu de Paume David Jacques Louis (1748-1825) Mine de plomb sur papier Versailles, châteaux de Versailles et de Trianon

Jacques Louis David, Le Serment du Jeu de Paume

Jacques Louis David, Serment du jeu de Paume, 20 juin 1789 1791 dessin à la plume , lavis de bistre , rehauts de blanc

Le serment du Jeu de Paume, 20 juin 1789 Peinture à l'huile sur toile David Jacques Louis (1748-1825) (d'après) peintre , Merson Luc Olivier (1846-1920) peintre, dessinateur , Commandé par l'administration des Beaux-Arts dans le cadre de la restauration de la salle du Jeu de paume en août 1882. Pour la restauration de la salle, Luc-Olivier Merson réalisa une interprétation du tableau de David dans le format prévu à l'origine en se basant sur l'étude au lavis de David et la gravure de Jean-Pierre-Marie Jazet

Jacques-Louis David,1791-1792Craie blanche, pierre noire et huile sur toile. 304 × 654 cm Musée National de Versailles, Versailles (France) Au Salon de 1791, il expose le grand dessin préparatoire à la plume et encre brune avec rehauts de blanc, sous le Serment des Horaces, à nouveau montré. Le public comprend la similitude des deux épisodes historiques à travers celle de la dynamique des gestes.

GERMAINE RICHIER (1902-1959) L'Echiquier, grand avril 1959Bronze, patine sombre

Germaine Richier : Croquis et sculptures

Carnet-Chemin vers l'oeuvre tridimensionnelle

Carnet-portrait, le journal intime, le carnet cathartique

• Extrait des Livres de vies: Série entamée en 1954 et pourduivie avec minutie jusqu'en 2002.
• Son musée sentimental
• Archive dans ces folios tout un ensemble de souvenirs personnels, traces d'amies, images de ses proches, document de projets, débris d'oeuvres détruites, annales de créateurs qui l'entourent, extraits de manuscrits, poésies fantaisistes, hommages bouleversants, coupures de presse, timbres colorés
• Tel un mémorial en constante évolution, souvent chronologique mais ouvert au flash back.

Eva Aeppli, Livres de vie

Fantômes, Sophie Calle, 2000Ed Actes Sud

Douleur Exquise, Sophie Calle, 2003Ed Actes Sud

DOULEUR EXQUISE, IL Y A 36 JOURS, 1984-2003 Deux photographies, deux broderies, lin, aluminium, encadrements 191 .7 x 139 cm

Sophie Calle édite sous formes de livres, les expositions et dispositifs qu'elle réalise. La mise en livre de ses expositions permet à la fois la diffusion de ses oeuvres a favorisant leur accessibilité mais cela lui donne aussi l'occasion de penser l'expérience du spectateur en adéquation avec celle du lecteur.

Sophie Calle, Fantômes, Douleur exquise

Les autres traces, les autres supports : Figer les fulgurances, tracer les images et les chemins de pensée

"... Et si la pensée, dans son frémissement initial, était d'emblée image ? Si son ébullition parfois chaotique réclamait aussitôt le tracé clarifiant du trait dans l'espace d'une page ? La main guide l'esprit qui s'apaise avec le geste." Nicole Marchand-Zanartu et Jean Lauxerois 32 grammes de pensée, Essai sur l'imagination graphique, Médiapop Editions, février 2020 «Conscients ou non, nos gribouillages révèlent nos vérités ». Hélène Gasnault, Catalogue Les professeurs gribouillent aussi.

En abordant les multiples facettes du « gribouillage », du croquis barbouillé au revers des tableaux au griffonnage faisant œuvre, l’exposition révèle comment ces gestes graphiques expérimentaux, transgressifs, régressifs ou libératoires, qui semblent n’obéir à aucune loi, ont de tout temps ponctué l’histoire de la création artistique.

Thomas Hirschhorn (*1957) et Marcus Steinweg (*1971), "The Map of Headlessness' "Carte de la perte de la tête", 2011. [Julien Gremaud - Musée Jenisch Vevey/2019, ProLitteris, Zurich]

“​How Language Invents the World” Museum of Fine Arts Chur (Switzerland) 24.02 – 28.07.2024 Works: “Schema Art/Public Space” (2016-2022) – picture below – and “Nietzsche-Map”, with Marcus Steinweg (2003)

Thomas Hirschhorn : Les plans

" Le plan est le premier pas d'une édification, d'une constructiond'une sculpture. Le plan est bidimensionnel, je dois grâce à mon travail, le faire passer dans la 3ème dimension. 'Tous mes travaux sont des plans ou des collages -passés dans la troisième dimension, je fais des collages dans l'espace. Je ne pars pas du volume, je pars toujours d'un plan que j'ai dans la tête." Thomas Hirschhorn et marcus Steinweg, Maps, Berlin 2010, 4ème de couverture

Le plasticien bernois Thomas Hirshhorn est connu pour ses installations immersives stimulantes. Pour les concevoir, il ne travaille jamais sans plan. Pour lui, c'est un préalable important à son travail artistique, mais aussi à la structure de sa pensée. Mais avec son projet de cartes, "Maps" (créé le plus souvent en collaboration avec le philosophe allemand Marcus Steinweg), Hirschhorn va bien plus loin que de montrer des ébauches de plans de travail.

Peinture homéopathique n° 10 (Guerre désirée) 1983 - 1996. Mine graphite, fusain, crayon de couleur, résine, gouache, encre de Chine, acrylique, pastel, aquarelle, feutre, ruban adhésif, sur papiers, photocopie, photographies et papier de soie collés sur toile 225 x 450 cm Centre Pompidou Paris

Cette série d'œuvres constitue pour l'artiste un état des lieux de ses préoccupations, comme un gigantesque schéma mental qui tente de rendre compte de la complexité des problématiques actuelles. Dans cette Peinture homéopathique n° 10, des feuilles de papier de soie, qui évoque à la fois l'occultation et la transparence, homogénéisent la profusion des références, d'où surgit la formulation « guerre désirée», écho à des notions déjà explorées liées à l'urgence, telles la pollution ou la survie.

Fabrice Hyber (1961, France) Peinture homéopathique n° 26 (Organic-Robot) 2008 Huile, fusain, collage de papier, herbes aromatiques, branchage, ficelle, arbuste avec racines, pot de fleur en plastique rempli de plâtre, bille de bois, grillage, ouvre- boîte métallique, pied en cire, l'ensemble de ces éléments étant inclus et fixés dans la résine Epoxy sur la toile 182 x 350 x 57 cm

Fabrice Hyber : Les peintures homéopathiques

Appropriation

Partie 3 : Traces et écrits en arts

3 appropriations au choix

• Réalisez la trace d'un cours sous forme de carte mentale, sketchnote, mnémographie (mot image)> à remplir par les élèves ou à distribuer.

• Imaginez une séquence incitant à la réalisation d'un carnet.

• Créez votre carnet

Perspectives

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