2 NL- TUTORES - DESARROLLO

Estrategias para el Fortalecimiento de Habilidades Socioemocionales en Preescolares

Cuestionario

Les solicitamos que respondan el cuestionario inicial. El link lo encontrarán en el chat de esta sesión de Zoom. Tiempo para responder: 10 minutos Agradecemos su colaboración.

Capacitación

Rol del tutor

Neurodesarrollo y Desarrollo Socioemocional

Mapa Curricular: Implementación y protocolos detección de maltrato

Acompañamiento y Seguimiento

¿Cómo participar durantes las capacitaciones?

Materiales

Bienvenidas y bienvenidos al Classroom

Materiales:

• Manual de Capacitación para Educador/a
• Manual de Capacitación para Tutores
• Manual de Estrategias para el Fortalecimiento de las Habilidades Socioemocionales
• Bitácora Estelar Familiar

GRABACIONES DE CAPACITACIÓN

• Youtube

Foro y Recepción de Actividades

Material complementario

Bienvenidas y bienvenidos al Classroom

NEURODESARROLLO INFANTIL

Actividad Colaborativa

¿Cuáles son los logros esperados en el desarrollo de niñas y niños de edad preescolar conoces?

Objetivo

Revisar los conceptos más importantes sobre el neurodesarrollo

Neurodesarrollo

Proceso por el cual el sistema nervioso central (cerebro) se forma y madura a lo largo del tiempo.

Sistema Nervioso Central (cerebro y medula espinal) - centro de procesamiento principal para todo el sistema nervioso.

Factores genéticos

Factores ambientales

Nutrición Estimulación Experiencias sociales

Neurodesarrollo en Preescolares

Durante el preescolar, el cerebro se desarrolla aproximadamente un 90 - 95% de su tamaño adulto.

Cognitivo: Desarrollo de habilidades como la atención, la memoria y el razonamiento.

Emocional y social: Relaciones más complejas con sus compañeros y adultos. Aprenden a reconocer y regular sus emociones, así como a compartir y colaborar.

Lenguaje: Vocabulario se amplía. Comienzan a construir oraciones más complejas y a usarlo para expresar sus pensamientos y sentimientos.

Motor: Mejora la coordinación y la motricidad fina y gruesa. Mayor habilidad en actividades como correr, saltar y dibujar.

Neurodesarrollo en Preescolares

Área Lenguaje

Área Cognitiva

3 años

• Dice lo que quiere con palabras.
• Avisa cuando quiere ir al baño.

• Pregunta frecuente ¿por qué?.

• Dice su nombre y apellido.
• Canta frase de una canción.

Área Motora

Conducta Adaptativa

• Atrapa una pelota grande.
• Se para sobre un pie.

• Puede ir al baño sola(o).

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Fortalecer el neurodesarrollo

3 años

Área Motora

Área Lenguaje

Área Cognitiva

Conducta Adaptativa

• Enseñar los conceptos básicos (arriba, abajo, dentro, fuera, detrás, adelante, grande, pequeño).

• Rodar la pelota en el piso para que la atrape.
• Jugar al avioncito en el patio.

• Jugar a "visitando el baño".
• Cuentos sobre ir baño.

• "¿Dónde está el juguete?" para trabajar el habla y su capacidad auditiva.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Neurodesarrollo en Preescolares

Área Cognitiva

4 años

Área Lenguaje

• Contesta preguntas sobre un cuento.
• Cuenta uno a uno (1, 2, 3... señala objetos).
• Cuenta hasta 5.

• Cuenta un cuento a partir de dibujos.

• Utiliza el tiempo futuro.

Área Motora

Conducta Adaptativa

• Ayuda a guardar las cosas en su lugar.
• Trata de hacer las cosas sola(o).

• Camina diez pasos de puntillas.
• Salta la mayor distancia posible.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Fortalecer el neurodesarrollo

4 años

Área Motora

Área Lenguaje

Área Cognitiva

Conducta Adaptativa

• Platicar sobre lo que hicieron el día anterior y preguntar lo que harán mañana involucrando el tiempo futuro.

• Identificar diferentes cosas de la casa (papel de baño, plato, televisión, entre otras) y las y los niños mencionan en dónde están ubicados.

• Leer cuentos y pedir que responda preguntas sencillas.
• Hacer un receta, pedir que cuente los ingredientes, así como la cantidad de cucharadas, tazas, entre otras.

• Jugar al avioncito evitando que toque la línea.
• Dibujar círculos en el piso para crear un circuito que fortalezca el salto.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Neurodesarrollo en Preescolares

Área Cognitiva

5 años

Área Lenguaje

• Conoce el concepto de ser vivo.

• Cuando habla, utliza las palabras ayer, hoy y mañana.

• Reconoce su nombre escrito.
• Puede contar cuentos.

Área Motora

Conducta Adaptativa

• Se columpia sin ayuda.
• Lleva un silla.
• Puede dibujar una persona con 2 o más partes del cuerpo: ojos, nariz, boca, pelo, tronco, brazos, piernas, entre otras.

• Se viste y desviste sola(o).
• Come sin ayuda.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Fortalecer el neurodesarrollo

5 años

Área Motora

Área Lenguaje

Área Cognitiva

Conducta Adaptativa

• Facilitar el reconocimiento y escritura de su nombre al escribirlo y decorarlo.
• Usar un lenguaje sencillo y oraciones cortas, procurando pronunciar de forma correcta y aclarar la palabras que no entiendan.

• Jugar a cuidar al bebé, donde le alimentan, bañan y duermen.

• Enseñar lo valioso que es su cuerpo y que solo ellas y ellos pueden tocarlo y pueden decirle a mamá o a la maestra cuando no se sientan cómodas(os).

• Hacer juegos de equilibrio.
• Jugar carreras de relevos.

• Cuidar de una mascota (no tiene que ser real), ayudarle a dar los cuidados necesarios.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Neurodesarrollo en Preescolares

Área Cognitiva

6años

Área Lenguaje

• Dice los días de la semana.
• Hace restas de una cifra.

• Lee 5 palabras.

Área Motora

Conducta Adaptativa

• Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros(as) en situaciones de desacuerdo.

• Usa tijeras infantiles.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Fortalecer el neurodesarrollo

6 años

Área Lenguaje

Área Cognitiva

Área Motora

Conducta Adaptativa

• Estimular pidiendo que realice cortes simples o en línea recta en distintos tipos de papel.

• Fomentar que platiquen una aventura.

• Ante los desacuerdos, mediar preguntando a cada niña(o) involucrado "¿qué pasó?" y "¿qué necesita?".

• Enseñar a hacer comparaciones.

Benitez, Luviano y Cervantes (2022) Logros esperados en el desarrollo infantil. Ixmati A.C.

Desarrollo temprano del cerebro

En los primeros años de vida, se forman más de 1 millón de nuevas conexiones neuronales por segundo.

Fuente: Imagen creada con base al trabajo del Centro para el Desarrollo del Niño de la Universidad de Harvard

Desarrollo del Cerebro

Fuente: Institute for Learning and Brain Sciences (I-LABS). https://acortar.link/3PhVtT​

Estructura y funciones

Estructura y funciones

Parte Superior

Corteza cerebral y corteza prefrontral (funciones ejecutivas). Considerado como el "más evolucionado" ya que llega el control del pensamiento analítico y la imaginación.

• Toma de decisiones y planificación
• Control de emociones y cuerpo
• Entendimiento de sí misma(o)
• Mentalización - empatía
• Sentido de la ética

Alcanza la madurez en la adultez

Parte Inferior

Tronco cerebral y el sistema límbico. Considerada una zona "primitiva" porque se ocupan de funciones básicas, como la respiración, el parpadeo , reacciones innatas e impulsos y de emociones fuerte como el miedo y la ira.

• Desarrollado al nacer

Corteza Prefrontal: centro de control

Ubicada en la parte frontal del cerebro, es esencial para funciones cognitivas superiores como:​

• Toma de decisiones: ayuda a niñas y niños a evaluar las opciones y elegir la más adecuada.
• ​ Control de impulsos: permite a niñas y niños regular sus emociones y comportamientos.​
• Planificación: facilita la capacidad de establecer metas y planificar cómo alcanzarlas.​
• Empatía: desarrolla la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás.

Estructura y funciones

Estructura y funciones

¿CÓMO INTEGRAR?

Analice opciones y evalúe las consecuencias

• Elección de ropa
• Actividades extra escolares
• Destinar ahorros
• Dilemas entre amistades

Comprensión sobre sus propios procesos mentales

• Nombrar las emociones
• Explicar
• Narrar

Entendimiento propio

Toma de decisiones

Pensar en las y los demás

• Compartir tus emociones
• Preguntar "¿cómo se siente...?"
• Observar y reconocer las expresiones emocionales de las y los demás

• Muñecas de trapo y robots
• Respiración: burbujas
• Canciones
• Actividad física

Regulación emocional y corporal

Empatía

Desregulación Emocional

La desregulación emocional es la dificultad para regular la intensidad de las emociones, lo que puede llevar a una expresión impulsiva o exagerada

Las "rabietas" son una forma de expresar frustración e impotencia

• Falta de habilidades de comunicación
• La incapacidad para regular ​las emociones

¿Qué hacer?

• Validar las emociones
• Ambientes seguros y afectuosos
• Desarrollar habilidades emocionales

Analicemos y Reflexionemos

Neurodesarrollo en Preescolares

"Todas las niñas y niños deberían tener experiencias tempranas alegras y enriquecedoras que alimenten su deseo innato de aprender y fomenten las habilidades y mentalidades necesarias para el éxito de por vida"

Neurodesarrollo en Preescolares

Empieza Temprano es un programa de Fundación Televisa, cuyo objetivo es motivar e incentivar el desarrollo de capacidades y cumplimiento integral de los derechos de la infancia en México. Que en conjunto con Vroom, plataforma impulsada por Bezos Family Foundation ofrecen herramientas y actividades basadas en el desarrollo cerebral

Interacciones

Significativas Intencionales Frecuentes

Neurodesarrollo en Preescolares

Cinco formas sencillas de ayudar a desarrollar el cerebro de niñas y niños en cualquier momento

Neurodesarrollo en Preescolares

Neurodesarrollo en Preescolares

¿Cómo descargar la app?

Reflexionemos

Manos a la obra

¿Cómo se ha involucrado a las familias en la enseñanza de las habilidades socioemocionales?

Compartenos tu experiencia y conocimiento.

• Describe como ha sido el trabajo con familias
• Máximo una cuartilla
• Nombre del archivo: tu nombre, preescolar, zona escolar

Aprendizaje Socioemocional

Aprendizaje Socioemocional

Analicemos y Reflexionemos

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

Objetivo

Revisar los conceptos más importantes sobre el desarrollo socioemocional de preescolares

¿Qué es el Desarrollo Socioemocional?

Es el incremento en la capacidad de experimentar, expresar e interpretar las emociones y la habilidad para manejarlas de una manera apropiada.

A partir de los primeros meses de vida, los niños y las niñas van adquiriendo habilidades socioemocionales y sus comportamientos van cambiando de acuerdo al ambiente que los rodea.

Desarrollo Socioemocional

La Etapa Preescolar se caracteriza por:

La capacidad de crear y mantener relaciones significativas con los adultos y con niños y niñas.

Un mejor manejo de su frustración y enojo.

Estas capacidades le permiten relacionarse mejor con los demás, es decir, su socialización es cada vez más adecuada

Desarrollo Socioemocional

Para comprender el desarrollo socioemocional, se debe considerar el estudio de la Regulación Emocional (RE)

Regulación emocional

“Procesos extrínsecos e intrínsecos responsables de monitorear, evaluar y modificar las reacciones emocionales, especialmente en sus características de intensidad y temporalidad, para alcanzar una meta personal” (Thompson, 1994).

Desarrollo Socioemocional en la Etapa Preescolar

Maduración de las redes de atención y temperamento

Factores internos

Regulación emocional

Entorno donde se desarrolla (hogar y escuela)

Factores externos

Desarrollo Socioemocional

De los Tres a los Seis Años de Vida

• Las niñas y los niños adquieren incipientes controles internos.

• Los adultos demandan un mayor control interno en las niñas y niños, por lo que les cuesta trabajo manejar y entender las conductas disruptivas que en ocasiones presentan.

A partir de los tres años

• Las niñas y los niños aún requieren de una regulación externa para manejar su conducta socioemocional.

Desarrollo socioemocional de los tres a los seis años de vida

• En estas edades aún se les dificulta el manejo de emociones displacenteras como la frustración y suelen expresarlo con berrinches.

• Conforme las niñas y los niños conviven en diferentes contextos y adquieren un mejor conocimiento de sí mismos, son capaces de ampliar sus relaciones interpersonales con los pares y otros adultos.

• El ampliar su mundo social favorece el desarrollo de la empatía y da lugar a que se desarrollen las emociones morales como; la culpa, el orgullo y la vergüenza, emociones muy ligadas al desarrollo de la empatía y la autoestima.

Desarrollo socioemocional de los tres a los seis años de vida

• Entre los tres y cinco años, las niñas y los niños pueden seguir las normas y valores sociales de su entorno (tiene que haber un adulto presente)

• En la etapa preescolar hay un importante desarrollo de la autorregulación debido a que aparece la conducta voluntaria y las niñas y los niños pueden manejar mejor sus acciones

• A esta edad ya son capaces de ocultar sus sentimientos e inhibir conductas indeseables socialmente (cambio de comportamiento en los distintos entornos)

• El habla interna ayuda a los preescolares a autorregularse utilizando las mismas palabras que los adultos emplean (autoinstrucciones).

RESUMEN

Tres años: Mayor autonomia. Experimentan orgullo cuando logran algo o vergüenza cuando fracasan - se refleja en su expresión emocional

Cuatro años: Mejora en las habilidades motrices y coordinación fina. El cerebro alcanza casi el 90% del peso de un cerebro adulto - Habilidades de mentalización - Empatia. El mundo emocional se vuelve más complejo

Cinco y Seis años: Lenguaje - habla interna, reflexión y planificación, mayor capacidad para regular sus emociones. Las interacciones sociales adquieren importancia. Aún necesitan la orientación de adultos para el control de impulsos y solución de problemas sociales e intervenir cuando falla en autocontrol

Desarrollo socioemocional de los tres a los seis años de vida

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) en la etapa preescolar es fundamental fortalecer las habilidades para la vida diaria que incluyen:

• Autoconocimiento
• Manejo de emociones y sentimientos
• Manejo de la atención y el estrés
• Comunicación asertiva
• Empatía
• Relaciones interpersonales
• Manejo de conflictos
• Toma de decisiones

Desarrollo Socioemocional en la Etapa Preescolar

Los cambios en el desarrollo siempre serán: Ordenados (llevan una secuencia lógica)Acumulativos (existe una conducta previa) Direccionales (llevan a mayor complejidad)

Temperamento en el Desarrollo Socioemocional

Temperamento: De caracter innato. Explica las diferencias individuales entre niñas y niños. Ejemplos:

• Estímulos pequeños, reaccionan mucho.
• Moverse mucho, moverse poco

Juego y Desarrollo

Juego y Desarrollo

Mediante el juego las niñas y los niños integran su mundo afectivo, social y cognitivo, mientras perfeccionan sus habilidades

Descubren y comprenden diversas situaciones:

• Aprenden roles
• Ensayan soluciones
• Manipulan los objetos dándoles características que obedecen a sus deseos

Juego y desarrollo

Con el juego las y los niños desarrollan fantasías que les permitirá crear su propio mundoAprenden a tener control sobre su cuerpo, lo que facilita la integración de su esquema corporal Favorece la creatividad, la capacidad para construir y reconstruir, la expresión artística y el lenguaje

Funciones del Juego en el Preescolar

El juego en el preescolar ayuda a que se desarrollen funciones con las que se relacionarán con su ambiente:

• Cognoscitiva
• Socializadora
• Imaginativa
• Emotiva

Juego en la Autorregulación Emocional del Preescolar

Con las interacciones durante el juego, las niñas y niños:

• Se apropia de las normas, reglas y patrones sociales de su cultura
• Aprende a esperar, a ceder, compartir y defenderse
• Aprende a utilizar las conductas y el lenguaje apropiado de la sociedad en la que vive

Reflexionemos

Foro de discusión

¿De qué manera las y los educadores promueven el desarrollo socioemocional de niñas y niños dentro del aula? ¿De qué manera las y los educadores obstaculizan el desarrollo socioemocional de niñas y niños dentro del aula?

Finalmente

Exploremos las dudas y reflexiones del día de hoy...

Escríbenos en el chat

GRACIAS POR SER PARTE NOS VEMOS PRONTO

Estrategias para el Fortalecimiento de Habilidades Socioemocionales en Preescolares

Repasemos

Capacitación

Rol del tutor

Neurodesarrollo y Desarrollo Socioemocional

Mapa Curricular: Implementación y protocolos detección de maltrato

Acompañamiento y Seguimiento

¿Cómo participar durantes las capacitaciones?

Materiales

Las Habilidades Socioemocionales

Actividad 2

Las Habilidades Socioemocionales en los Preescolares

Son herramientas para la vida que incrementan la autorregulación emocional y la adquisición de un comportamiento responsable tanto consigo mismo como con los demás.

Las Habilidades Socioemocionales en los Preescolares

Las HSE en el preescolar son herramientas que permiten:

• Hacer frente a las ideas y sentimientos
• Empatizar con otras personas
• Reconocer y manejar las emociones
• Pensar críticamente
• Mantener relaciones positivas
• Tomar decisiones responsables que promuevan el cuidado propio y el de los demás

El Desarrollo de las Habilidades Socioemocionales en el Preescolar

Procurar el desarrollo de las HSE en etapas tempranas de la vida, ayuda a que las personas cuenten con competencias socioemocionales que les permitan:

Manejar mejor su vida emocional

Tener un adecuado desempeño académico

Centrar su atención en sus metas

Concluir satisfactoriamente sus estudios

Relacionarse mejor con otras personas

Mostrar mayores niveles de bienestar

Evitar conductas de riesgo (violencia o adicciones)

Tomar decisiones responsables

Las Habilidades Socioemocionales en el Preescolar

Las HSE son significativas para el aprendizaje, los preescolares que logran desarrollarlas pueden:

Desarrollar pensamiento creativo

Pedir ayuda cuando la necesitan

Asociar el aprendizaje con experiencias positivas

Resolver problemas en el ámbito escolar

Hacer frente a los desafíos escolares

Perseverar para alcanzar sus objetivos

Habilidades Socioemocionales que se Consolidan en la Etapa Preescolar

En la etapa preescolar, el desarrollo emocional en gran medida se relaciona con el manejo de emociones displacenteras

Las niñas y los niños son capaces de identificar y expresar sus emociones básicas y aprenden a modificar su comportamiento en función de las consecuencias

Habilidades Socioemocionales que se Consolidan en la Etapa Preescolar

En el preescolar los cambios observables relacionados con las emociones son:

Pueden entender emociones complejas como el orgullo y la vergüenzaComprenden las emociones que experimentan frente a diferentes situaciones Se dan cuenta de los hechos que originan una reacción emocional Son capaces de ocultar reacciones emocionales displacenteras

Responsabilidad compartida en el desarrollo socioemocional del preescolar:

Escuela

Familia

La Educación Emocional en el Preescolar

Proveer a las niñas y los niños, las herramientas que requieren para conocer, expresar y manejar sus emociones y ser empáticos con otros, de manera que experimenten sentimientos de bienestar personal y social (Calderón, 2012)

La educación emocional la proveen la familia y la escuela. Tiene como objetivo:

El Rol de la Educadora en el Manejo de las Habilidades Socioemocionales en el Preescolar

• Utilizar en el aprendizaje y la educación, una perspectiva humanista e integral

• Independientemente del aprendizaje académico convencional, el docente pone énfasis en el desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y éticas, de manera transversal

• Procura modelar roles de buen trato y de una adecuada relación entre pares, padres y docentes (modelamiento de roles)

Las Emociones

Las Emociones

Permiten la sobrevivencia y juegan un papel primordial en la adaptación al medio Se pueden clasificar como emociones que generan malestar y emociones que generan bienestar Las emociones pueden ser básicas o secundarias y/o morales

Emociones morales

Emociones básicas

• Celos
• Culpa
• Envidia
• Vergüenza
• Orgullo
• Compasión
• Empatía

• Miedo
• Alegría
• Tristeza
• Ira

Funciones de las diferentes emociones

Funciones de las diferentes emociones

Funciones de las diferentes emociones

Funciones de las diferentes emociones

Funciones de las diferentes emociones

Reflexionemos

Adjunta

Manos a la obra.

Escribe un ensayo sobre la importancia del desarrollo socioemocional de preescolares.

• Máximo una cuartilla.
• Nombre del archivo: tu nombre, preescolar, zona escolar.

HASTA AQUÍ

Exploremos las dudas y reflexiones sobre desarrollo..

Escríbenos en el chat

¿Cuáles emociones se presentan en la etapa preescolar?

¿Cuáles son las dudas que les expresan las y los educadores acerca del desarrollo socioemocional de las niñas y niños con quienes trabajan?

¿Qué son las emociones?