S9bisM2 - post REC 2

carole saumont

Annnée 2024/2025

connaissance du métier / analyse de situations d'enseignement

quoi de neuf

quelles evolutions dans la classe ? dans votre preparation ?

quoi de neuf

• Reprise de vos travaux REC en groupe - autoévaluation
• Intérêt du travail en groupe
• Passage de quelques uns / Reprise
• Proposition de correction
• Travaux sur la compétence "se repérer dans le temps" - reprise

OBJECTIFS

Apprendre (par) la coopération : organiser les interactions Il ne suffit pas de regrouper les élèves ensemble pour qu’ils apprennent. Quelles sont les modalités d'un fonctionnement du travail de groupe au service des apprentissages ?

Apprendre (par) la coopération : organiser les interactions Il ne suffit pas de regrouper les élèves ensemble pour qu’ils apprennent. Mais, comment former les groupes ? Quels types de responsabilités confier aux élèves ? Comment engager chacun individuellement ? Céline Buchs, docteure en psychologie sociale et formatrice, donne ici des clés pour que les travaux de groupes soient efficaces et bénéfiques pour tous les élèves.

- Logiques de la colonisation - Evolution de la cnnaissance du monde / de la pensée scientifique

- Causes et motivations de la politique coloniale - Logiques et acteurs de l'expansion coloniale - Débats sucités par la politique coloniale

Comment l’étude et la connaissance des territoires africains soutiennent ou interrogent-ils la politique coloniale de la France ?

Heure 2 : Tableau de synthèse complété avec les informations collectées à la maison / Suivi prof Expliquez, à l'aide du document 5, le désarroi de PS de Brazza en 1905 Travail sur l'exemple / Suivi prof

A la maison : Lecture de l'article de G Tillion Classez dans le tableau les effets positifs / néfastes de la colonisation d'après cette scientique

Heure 1 : Tableau de synthèse des informations recueillies (plan fourni) en trois parties / Suivi prof Quelles informations les documents sur Brazza 1 et 4 permettent-ils d'illustrer ? Faites des propositions et justifiez votre réponse Travail sur l'exemple / Suivi prof

A la maison : Travail sur documents 2 et 3 Lecture et questionnaire autocorrectif

Comment l’étude et la connaissance des territoires africains soutiennent ou interrogent-ils la politique coloniale de la France ?

Evaluation formative : Rédaction d'une RPQ : Vous expliquerez dans une première partie les motivations de la politique coloniale, puis vous montrerez que les acteurs de la colonisation se diversifient et s’institutionnalisent. Vous expliquerez enfin quels débats suscitent l’exploitation coloniale.

• Proposez l'exercice
• Justifiez le travail en groupe
• Utilisez des verbes de consignes (et variez ainsi les tâches que vous demandez)
• Assurez-vous que le travail que vous attendez des élèves est faisable (si non proposez des stratégies autres que le passage dans les rangs pour les aider)
• Pensez aux schémas causes - conséquences
• Inscrivez vos exercices dans le temps long (attendu des programmes) : émancipation des villes, assouplissement de l'ordre féodal / renforcement de l'Etat royal... pensez à la mise en contexte et en perspective

Travaux sur la compétence "se repérer dans le temps" Reprise