Pensamiento y Lenguaje / Dominio de la Memoria y el Pensamiento

UNIVERSIDAD IEXPRO PLANTEL TUXTLA. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL MATERIA: PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES. CLAVE: MEE46GA ACTIVIDAD 3: PENSAMIENTO Y LENGUAJE, Y DOMINIO DE LA MEMORIA Y EL PENSAMIENTO. ALUMNO: DANIEL GÓMEZ DE LEÓN ASESOR: DRA. MARÍA FERNANDA HERNÁNDEZ TRUJILLO FECHA: FRONTERA COMALAPA, CHIAPAS, A 17 DE NOVIEMBRE DE 2024

INTRODUCCIÓN:

Esta presentación explora cómo el pensamiento y el lenguaje están conectados y evolucionan mediante la interacción social y el uso de herramientas. También se analiza cómo la memoria y el pensamiento pasan de ser naturales a mediatos usando signos y estímulos artificiales. Se incluyen ejemplos y métodos de investigación que muestran los procesos cognitivos y las alteraciones patológicas que pueden afectar el significado de las palabras y los conceptos.

Relación entre Pensamiento y Lenguaje Contenido:

El pensamiento y el lenguaje están estrechamente conectados y se reflejan en el comportamiento humano. El desarrollo intelectual se apoya en el uso de herramientas y el lenguaje, facilitando tareas abstractas y estrategias. Ejemplo: Un niño de 2 años puede tirar de un hilo para obtener un juguete, pero necesita orientación para resolver problemas más complejos.

Estructura de la Palabra Contenido:

La palabra es la unidad básica del lenguaje. Permite analizar objetos, destacar propiedades y categorizar fenómenos. Ejemplo: La palabra "tintero" en ruso ("chernilnitza") se descompone en "chern" (negrura), "il" (instrumentalidad) y "nitz" (recipiente), mostrando sus propiedades y funciones.

Métodos de Investigación

Métodos de investigacion: definición de conceptos, método comparativo y método de clasificación. Ayudan a entender cómo las personas definen, comparan y clasifican conceptos. Ejemplo: Un adulto puede identificar que "perro" y "gato" son animales, mientras que un niño pequeño describe rasgos directos como "el perro ladra y el gato araña".

Patología del Pensamiento y del Lenguaje

Los estados patológicos del cerebro pueden alterar el significado de las palabras y la estructura de los conceptos. Ejemplo: En la afasia sensorial, los pacientes no pueden relacionar palabras con imágenes precisas. En la esquizofrenia, las conexiones sonoras y semánticas se vuelven igual de probables, causando asociaciones inesperadas.

Evolución del Significado de las Palabras

El significado de las palabras cambia con el tiempo y varía en diferentes etapas del desarrollo mental. Ejemplo: Un niño pequeño puede usar la palabra "gagá" para referirse a un pato, agua o una moneda con un águila, mostrando cómo el significado de las palabras evoluciona.

Dominio de la Memoria y el Pensamiento

La memoria y el pensamiento en los niños evolucionan de una memoria natural a una mediata. La memoria natural se basa en la impresión inmediata y la retención de experiencias actuales. La memoria mediata utiliza signos y estímulos artificiales para recordar. Ejemplo: Los niños pueden usar palos con muescas o nudos para recordar eventos, extendiendo la memoria más allá de las capacidades biológicas.

Estructura de las Operaciones con Signos

Las operaciones con signos crean un vínculo intermedio entre el estímulo y la respuesta. Este signo facilita la realización de la operación de manera indirecta. Ejemplo: En un experimento, los niños usaron fichas de colores para contestar preguntas sin utilizar ciertas palabras, demostrando cómo los signos pueden mediar en la relación estímulo-respuesta y mejorar la memoria y la atención.

Primeras Operaciones con Signos en los Niños

Los niños en edad preescolar tienen dificultades para usar fichas de colores como estímulos externos. A medida que crecen, aprenden a usar estos signos para organizar su conducta. Ejemplo: Niños de 8 a 9 años muestran menos errores cuando usan fichas de colores como ayuda, indicando el desarrollo de la memoria mediata.

Métodos para Utilizar las Fichas

Método menos efectivo: Colocar fuera de la vista los colores prohibidos y extender las fichas restantes. Método más complejo: Hacer una selección ayudándose con las fichas antes de nombrar un color. Ejemplo: Un niño puede mirar las fichas antes de responder a una pregunta sobre el color de un objeto, lo que le ayuda a evitar mencionar los colores prohibidos

Historia Natural de las Operaciones con Signos

Las operaciones con signos surgen de un proceso complejo y prolongado. Cada transformación cualitativa permite avanzar al siguiente estadio de desarrollo. Ejemplo: Un niño puede usar fichas de colores para recordar, y con el tiempo, estos signos externos se transforman en signos internos, mostrando la internalización de los signos y el desarrollo de funciones psicológicas superiores.

El pensamiento y el lenguaje están profundamente interconectados y evolucionan a través de la interacción social y el uso de herramientas. La memoria y el pensamiento se desarrollan mediante la transición de una memoria natural a una memoria mediata, utilizando signos y estímulos artificiales. Los métodos de investigación y las operaciones con signos son fundamentales para entender cómo los seres humanos organizan y regulan su conducta.

Las alteraciones patológicas y la evolución del significado de las palabras muestran la complejidad y la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo. El estudio del pensamiento, el lenguaje y la memoria revela cómo los seres humanos utilizan herramientas y signos para mejorar sus capacidades cognitivas y adaptarse a su entorno.

BIBLIOGRAFIA:

Vygotski, L. (2009). Capítulo III. Dominio de la memoria y el pensamiento. En el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. (Pp. 67-86). 3.a edición. Crítica

Luria, A. (1984). Pensamiento y lenguaje. Pp. 1-22.

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