SÍNTESIS EVALUACIÓN
Comenzar
MATEMÁTICAS 2º ESO
Inicio
OBJETIVO
Objetivo
METODOLOGÍA
Metodologia
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Distribucion temporal
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación
LIBROS Y MATERIALES
Libros y materiales
Objetivo
Inicio
Objetivo
Metodologia
Las matemáticas se encuentran en cualquier actividad humana, desde el trabajo científico hasta las expresiones culturales y artísticas, formando por tanto parte del acervo cultural de nuestra sociedad. Así pues, resulta importante desarrollar en el alumnado los aspectos básicos de las matemáticas que le permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto en contextos personales, académicos y científicos como sociales y laborales.
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Metodología
Inicio
Objetivo
Saberes contextualizados
Metodologia
Recursos digitales
Centrada en el estudiante
Enseñanza competencial
Se utilizarán recursos digitales enfocados a facilitar la comprensión de los contenidos y fomentar un juicio crítico respecto al uso de las tecnologías, valorando sus beneficios y riesgos.
Situaciones de nuestra realidad para un aprendizaje útil, con un alumnado autónomo, crítico, con opinión propia y preparados para una sociedad que se transforma a gran velocidad.
El alumnado es una parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Distribucion temporal
El eje de la enseñanza y del aprendizaje es el desarrollo de las competencias de todo el alumnado.
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Transferencia de aprendizales
Trabajo colaborativo
Libros y materiales
Potenciar el trabajo en equipo para generar dinámicas participativas
Entre los bloques curriculares de matemáticas y los de otras materias
Distribución temporal
Inicio
Objetivo
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
Metodologia
¿Cuántas partes?
T R I M E S T R E S
¿Cuánto vale x?
Distribucion temporal
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
Situaciones de aprendizaje
¿Águdo u obtuso?
Criterios de calificación
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
¿Cuántas caras ves?
Libros y materiales
¿Es la esfera un poliedro?
¿Dependiente o independiente?
Situaciones de aprendizaje
Inicio
Objetivo
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
Metodologia
¿Cuánto vale x?
¿Cuántas partes?
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
¿Es la esfera un poliedro?
¿Cuántas caras ves?
¿Águdo u obtuso?
Criterios de calificación
Libros y materiales
¿Dependiente o independiente?
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes? es una propuesta para recordar y ampliar el conocimiento de los números naturales, enteros y potencias que el alumnado ha aprendido en 1.º ESO.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
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¿Cuántas partes? Fracciones y decimales.
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Cuántas partes? Fracciones y decimales es una propuesta para profundizar con el alumnado en el conocimiento de las fracciones y de los números decimales.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Cuánto vale x? Polinomios y Ecuaciones
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Cuánto vale x? Polinomios y Ecuaciones” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos de álgebra.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
Si aumenta, ¿Disminuye? Proporcionalidad numérica, es una propuesta para ampliar los conocimientos del alumnado sobre los procedimientos del reparto equitativo, la proporcionalidad numérica .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Agudo u obtuso?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Agudo u obtuso? Elementos geométricos, es una propuesta para introducir al alumnado en los conceptos y procedimientos básicos propios de la geometría plana. .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono? es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con las figuras planas y el cálculo de sus perímetros y áreas.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Cuántas caras ves?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Cuántas caras ves? Poliedros.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con figuras tridimensionales: poliedros, poliedros regulares, primas y pirámides..
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Es la esfera un poliedro?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Es la esfera un poliedro?” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con figuras tridimensionales redondas: cuerpos de revolución, cilindro, cono, esfera y cuerpos y superficies esféricas.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Dependiente o independiente?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Dependiente o independiente? Funciones.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con las funciones lineales, afines y cuadráticas y sus características.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Criterios de calificación
Inicio
Objetivo
EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)
La superación o no de los criterios de evaluación tratados en las diferentes situaciones de aprendizaje a lo largo del curso, no tendrá carácter definitivo hasta la Evaluación Ordinaria. Es decir, la valoración de un criterio en una de las situaciones de aprendizaje propuestas, se tendrá en cuenta para obtener la valoración final de dicho criterio en la evaluación ordinaria.
Metodologia
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
No hay obligatoriedad de usar todos los instrumentos de evaluación propuestos, la variedad de instrumentos que utilice cada profesor vendrá determinada por las características del grupo de alumnos y alumnas.
Libros y materiales
Recursos y materiales
Inicio
Objetivo
Metodologia
El uso de libro de texto será determinado por el profesorado. Classroom, será la plataforma de acceso y entrega del material, tareas, actividades y proyectos. Cuaderno de trabajo Calculadora científica Material de dibujo
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 2.D.4.4. Ecuaciones: resolución mediante el uso de la tecnología.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.B.1.1. Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos. Mat 2.C.1.3. Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
“¿Igual o parecido? Proporcionalidad geométrica.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con la proporcionalidad geométrica, teorema de tales, figuras semejantes, escalas, cuerpos semejantes y relaciones métricas entre figuras y cuerpos semejantes. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a realizar repartos equitativos y a utilizar conceptos de proporcionalidad numérica y geométrica. La resolución de problemas relacionados con la vida real y cotidiana utilizando la proporcionalidad numérica y geométrica contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.4.2 Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a conocer e identificar cuerpos de revolución, cilindros, conos, esferas, cuerpos y superficies esféricas, sus respectivas propiedades y resolver problemas geométricos aplicando estas figuras geométricas tridimensionales. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los cuerpos redondos contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a conocer e identificar poliedros, poliedros regulares, prismas y pirámides, sus respectivas propiedades y resolver problemas geométricos aplicando las figuras tridimensionales aprendidas. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las figuras geométricas tridimensionales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.2.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.2.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.Mat 2.7.2. Elaborar, en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.
Mat 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.D.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat 2.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico. Mat 2.D.6.2. Estrategias para la interpretación, modificación de algoritmos. Mat 2.D.6.3. Estrategias de formulación de cuestiones susceptibles de ser analizados mediante programas y otras herramientas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a utilizar las funciones y sus propiedades. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las funciones lineales, afines y cuadráticas y sus características contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.Mat 2.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos y entender como unas ideas se construyen sobre otras, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 2.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica.Mat 2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características. Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
En esta unidad didáctica el alumnado conocerá los elementos geométricos básicos y aprenderá a relacionar dibujo y matemática geométrica. La resolución de problemas relacionados con la vida real y cotidiana utilizando los elementos básicos de la geometría: punto, recta, segmento, ángulos etc., contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a identificar polígonos, elementos notables de un triángulo, relacionar medidas en un triángulo rectángulo y aplicar el Teorema de Pitágoras, aprenderá a diferenciar los conceptos de perímetro y área de una figura plana, a calcular perímetro y área de cuadriláteros, triángulos, polígonos regulares e irregulares, la longitud de la circunferencia, el área del círculo y de figuras circulares. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando el cálculo de perímetro y área de figuras geométricas planas contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.4.2 Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 2.A.6 Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.A.2.1 Números grandes y pequeños: la notación exponencial y científica y el uso de la calculadora.Mat 2.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas. Mat 2.D.5.1. Relaciones cuantitativas en situaciones de la vida cotidiana y clases de funciones que las modelizan.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. MAT 2.3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado en contextos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, consolidando así los conceptos matemáticos.
En esta unidad didáctica el alumnado comprobará diferentes aplicaciones de las fracciones y de los números decimales, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las fracciones y los números decimales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características. Mat 2.C.1.2 Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.MAT.2.7.2. Elaborar en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Mat 2.D.4.4. Ecuaciones: resolución mediante el uso de la tecnología.Mat 2.D.5.3. Estrategias de deducción de la información relevante de una función mediante el uso de diferentes representaciones simbólicas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos. Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat 2.D.4.2. Equivalencia de expresiones algebraicas en la resolución de problemas basados en relaciones lineales y cuadráticas. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado. Mat. 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representaciones. Relaciones espaciales: localización y descripción mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat 2.D.4.2. Equivalencia de expresiones algebraicas en la resolución de problemas basados en relaciones lineales y cuadráticas.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1 Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas. Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.Mat 2.D.4.3. Estrategias de búsqueda de las soluciones en ecuaciones y sistemas lineales y ecuaciones cuadráticas en la vida cotidiana. Mat 2.D.6.1. Generalización y transferencia de procesos de resolución de problemas a otras situaciones.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos.Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos. Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat.2.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentualesMat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.2.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas. Mat.2.A.5.2. Porcentajes: comprensión y resolución de problemas. Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…)Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat 2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes períodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana. Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 2.B.2.3 Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat 2.B.2.3 Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1 Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Mat.2.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat.2.A.4.1. Factores, múltiplos y divisores. Factorización en números primos para resolver problemas: estrategias y herramientas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. MAT 2.3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado en contextos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, consolidando así los conceptos matemáticos.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.C.3.2. Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.D.4.3. Estrategias de búsqueda de las soluciones en ecuaciones y sistemas lineales y ecuaciones cuadráticas en la vida cotidiana.Mat 2.D.5.2. Relaciones lineales y cuadráticas: identificación y comparación de diferentes modos de representación, tablas, gráficas o expresiones algebraicas y sus propiedades a partir de ellas.Mat 2.D.6.1. Generalización y transferencia de procesos de resolución de problemas a otras situaciones.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.D.2.2 Estrategias de deducción de conclusiones razonables a partir de un modelo matemático. Mat 2.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante algebra simbólica. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.Mat 2.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos y entender como unas ideas se construyen sobre otras, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.C.3.2. Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1. Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales, de los números enteros, comprobará diferentes aplicaciones de las potencias y de las raíces, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números naturales, los números enteros y las potencias y raíces contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de matemáticas en nuestro alumnado.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.Mat 2.7.2. Elaborar, en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.2.A.5.3 Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.) Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas.Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas. Mat 2.D.5.1. Relaciones cuantitativas en situaciones de la vida cotidiana y clases de funciones que las modelizan.
Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
En esta situación de aprendizaje el alumnado recordará y ampliará los conocimientos relacionados con el álgebra y la resolución de ecuaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando el álgebra y las ecuaciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.D.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos.Mat 2.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.Mat 2.D.6.2. Estrategias para la interpretación, modificación de algoritmos. Mat 2.D.6.3. Estrategias de formulación de cuestiones susceptibles de ser analizados mediante programas y otras herramientas.
Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos.Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas. Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas. Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1. Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.
Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado. Mat. 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.
Síntesis Evaluación 2º ESO
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Created on November 17, 2024
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Transcript
SÍNTESIS EVALUACIÓN
Comenzar
MATEMÁTICAS 2º ESO
Inicio
OBJETIVO
Objetivo
METODOLOGÍA
Metodologia
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Distribucion temporal
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación
LIBROS Y MATERIALES
Libros y materiales
Objetivo
Inicio
Objetivo
Metodologia
Las matemáticas se encuentran en cualquier actividad humana, desde el trabajo científico hasta las expresiones culturales y artísticas, formando por tanto parte del acervo cultural de nuestra sociedad. Así pues, resulta importante desarrollar en el alumnado los aspectos básicos de las matemáticas que le permitan desenvolverse satisfactoriamente tanto en contextos personales, académicos y científicos como sociales y laborales.
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Metodología
Inicio
Objetivo
Saberes contextualizados
Metodologia
Recursos digitales
Centrada en el estudiante
Enseñanza competencial
Se utilizarán recursos digitales enfocados a facilitar la comprensión de los contenidos y fomentar un juicio crítico respecto al uso de las tecnologías, valorando sus beneficios y riesgos.
Situaciones de nuestra realidad para un aprendizaje útil, con un alumnado autónomo, crítico, con opinión propia y preparados para una sociedad que se transforma a gran velocidad.
El alumnado es una parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Distribucion temporal
El eje de la enseñanza y del aprendizaje es el desarrollo de las competencias de todo el alumnado.
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Transferencia de aprendizales
Trabajo colaborativo
Libros y materiales
Potenciar el trabajo en equipo para generar dinámicas participativas
Entre los bloques curriculares de matemáticas y los de otras materias
Distribución temporal
Inicio
Objetivo
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
Metodologia
¿Cuántas partes?
T R I M E S T R E S
¿Cuánto vale x?
Distribucion temporal
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
Situaciones de aprendizaje
¿Águdo u obtuso?
Criterios de calificación
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
¿Cuántas caras ves?
Libros y materiales
¿Es la esfera un poliedro?
¿Dependiente o independiente?
Situaciones de aprendizaje
Inicio
Objetivo
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
Metodologia
¿Cuánto vale x?
¿Cuántas partes?
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
¿Es la esfera un poliedro?
¿Cuántas caras ves?
¿Águdo u obtuso?
Criterios de calificación
Libros y materiales
¿Dependiente o independiente?
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes?
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Positivo o negativo? ¿Y los números muy grandes? es una propuesta para recordar y ampliar el conocimiento de los números naturales, enteros y potencias que el alumnado ha aprendido en 1.º ESO.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Leer más
¿Cuántas partes? Fracciones y decimales.
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Cuántas partes? Fracciones y decimales es una propuesta para profundizar con el alumnado en el conocimiento de las fracciones y de los números decimales.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Leer más
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Cuánto vale x? Polinomios y Ecuaciones
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Cuánto vale x? Polinomios y Ecuaciones” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos de álgebra.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Leer más
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Si aumenta, ¿disminuye? ¿Igual o parecido?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
Si aumenta, ¿Disminuye? Proporcionalidad numérica, es una propuesta para ampliar los conocimientos del alumnado sobre los procedimientos del reparto equitativo, la proporcionalidad numérica .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Leer más
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Agudo u obtuso?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
¿Agudo u obtuso? Elementos geométricos, es una propuesta para introducir al alumnado en los conceptos y procedimientos básicos propios de la geometría plana. .
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Grande o pequeño? ¿Es el círculo un polígono? es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con las figuras planas y el cálculo de sus perímetros y áreas.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
Leer más
Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Cuántas caras ves?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Cuántas caras ves? Poliedros.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con figuras tridimensionales: poliedros, poliedros regulares, primas y pirámides..
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Es la esfera un poliedro?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Es la esfera un poliedro?” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con figuras tridimensionales redondas: cuerpos de revolución, cilindro, cono, esfera y cuerpos y superficies esféricas.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
¿Dependiente o independiente?
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Escritas
concreción curricular
INSTRUMENTOS DE EVALUAXIÓN
Pruebas Orales
Justificación
Rúbrica Trabajo Equipo
“¿Dependiente o independiente? Funciones.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con las funciones lineales, afines y cuadráticas y sus características.
Portfolio
Cualquier otro instrumento de evaluación que requiera la situación de aprendizaje.
producto final
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Se propone al alumnado una actividad grupal, en la que es esencial el trabajo colaborativo
Criterios de calificación
Inicio
Objetivo
EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)
La superación o no de los criterios de evaluación tratados en las diferentes situaciones de aprendizaje a lo largo del curso, no tendrá carácter definitivo hasta la Evaluación Ordinaria. Es decir, la valoración de un criterio en una de las situaciones de aprendizaje propuestas, se tendrá en cuenta para obtener la valoración final de dicho criterio en la evaluación ordinaria.
Metodologia
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
No hay obligatoriedad de usar todos los instrumentos de evaluación propuestos, la variedad de instrumentos que utilice cada profesor vendrá determinada por las características del grupo de alumnos y alumnas.
Libros y materiales
Recursos y materiales
Inicio
Objetivo
Metodologia
El uso de libro de texto será determinado por el profesorado. Classroom, será la plataforma de acceso y entrega del material, tareas, actividades y proyectos. Cuaderno de trabajo Calculadora científica Material de dibujo
Distribucion temporal
Situaciones de aprendizaje
Criterios de calificación
Libros y materiales
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 2.D.4.4. Ecuaciones: resolución mediante el uso de la tecnología.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.B.1.1. Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos. Mat 2.C.1.3. Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
“¿Igual o parecido? Proporcionalidad geométrica.” es una propuesta para activar y estructurar en el alumnado los saberes básicos relacionados con la proporcionalidad geométrica, teorema de tales, figuras semejantes, escalas, cuerpos semejantes y relaciones métricas entre figuras y cuerpos semejantes. En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a realizar repartos equitativos y a utilizar conceptos de proporcionalidad numérica y geométrica. La resolución de problemas relacionados con la vida real y cotidiana utilizando la proporcionalidad numérica y geométrica contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.4.2 Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a conocer e identificar cuerpos de revolución, cilindros, conos, esferas, cuerpos y superficies esféricas, sus respectivas propiedades y resolver problemas geométricos aplicando estas figuras geométricas tridimensionales. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los cuerpos redondos contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a conocer e identificar poliedros, poliedros regulares, prismas y pirámides, sus respectivas propiedades y resolver problemas geométricos aplicando las figuras tridimensionales aprendidas. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las figuras geométricas tridimensionales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat.2.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat.2.A.1.2. Adaptación del conteo al tamaño de los números en problema de la vida cotidiana. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.Mat 2.7.2. Elaborar, en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.
Mat 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.D.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos. Mat 2.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico. Mat 2.D.6.2. Estrategias para la interpretación, modificación de algoritmos. Mat 2.D.6.3. Estrategias de formulación de cuestiones susceptibles de ser analizados mediante programas y otras herramientas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a utilizar las funciones y sus propiedades. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las funciones lineales, afines y cuadráticas y sus características contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.Mat 2.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos y entender como unas ideas se construyen sobre otras, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat 2.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante álgebra simbólica.Mat 2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características. Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
En esta unidad didáctica el alumnado conocerá los elementos geométricos básicos y aprenderá a relacionar dibujo y matemática geométrica. La resolución de problemas relacionados con la vida real y cotidiana utilizando los elementos básicos de la geometría: punto, recta, segmento, ángulos etc., contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
En esta unidad didáctica el alumnado aprenderá a identificar polígonos, elementos notables de un triángulo, relacionar medidas en un triángulo rectángulo y aplicar el Teorema de Pitágoras, aprenderá a diferenciar los conceptos de perímetro y área de una figura plana, a calcular perímetro y área de cuadriláteros, triángulos, polígonos regulares e irregulares, la longitud de la circunferencia, el área del círculo y de figuras circulares. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando el cálculo de perímetro y área de figuras geométricas planas contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.4.2 Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo. Mat 2.A.6 Educación financiera. Métodos para la toma de decisiones de consumo responsable atendiendo a las relaciones entre calidad y precio, y a las relaciones entre valor y precio en contextos cotidianos. Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.A.2.1 Números grandes y pequeños: la notación exponencial y científica y el uso de la calculadora.Mat 2.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas. Mat 2.D.5.1. Relaciones cuantitativas en situaciones de la vida cotidiana y clases de funciones que las modelizan.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. MAT 2.3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado en contextos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, consolidando así los conceptos matemáticos.
En esta unidad didáctica el alumnado comprobará diferentes aplicaciones de las fracciones y de los números decimales, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando las fracciones y los números decimales contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características. Mat 2.C.1.2 Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.MAT.2.7.2. Elaborar en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Mat 2.D.4.4. Ecuaciones: resolución mediante el uso de la tecnología.Mat 2.D.5.3. Estrategias de deducción de la información relevante de una función mediante el uso de diferentes representaciones simbólicas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos. Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat 2.D.4.2. Equivalencia de expresiones algebraicas en la resolución de problemas basados en relaciones lineales y cuadráticas. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado. Mat. 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Mat 2.8.2. Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en los ámbitos personal, social y educativo, expresando y comunicando mensajes con contenido matemático y utilizando terminología matemática adecuada de forma clara, precisa, rigurosa y veraz.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representaciones. Relaciones espaciales: localización y descripción mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat 2.D.4.2. Equivalencia de expresiones algebraicas en la resolución de problemas basados en relaciones lineales y cuadráticas.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1 Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas. Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.A.3.3. Relaciones inversas entre operaciones: comprensión y utilización en la simplificación y resolución de problemas.Mat 2.D.4.3. Estrategias de búsqueda de las soluciones en ecuaciones y sistemas lineales y ecuaciones cuadráticas en la vida cotidiana. Mat 2.D.6.1. Generalización y transferencia de procesos de resolución de problemas a otras situaciones.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. Mat 2.3.3. Emplear herramientas tecnológicas adecuadas, calculadoras o software matemáticos como entornos de geometría dinámica; paquetes estadísticos o programas de análisis numérico, en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos.Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat 2.2.1. Comprobar mediante el razonamiento matemático la corrección de las soluciones de un problema, usando herramientas digitales como calculadoras, hojas de cálculo o programas específicos. Mat 2.2.2. Comprobar mediante la lectura comprensiva la validez de las soluciones obtenidas en un problema, comprobando su coherencia en el contexto planteado y evaluando el alcance y repercusión de estas soluciones desde diferentes perspectivas: igualdad de género, sostenibilidad, consumo responsable, equidad o no discriminación.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat.2.A.2.5. Interpretación del significado de las variaciones porcentualesMat 2.C.1.1. Figuras geométricas planas y tridimensionales: descripción y clasificación en función de sus propiedades o características.Mat 2.C.1.2. Relaciones geométricas como la congruencia, la semejanza, la relación pitagórica y la proporción cordobesa en figuras planas y tridimensionales: identificación y aplicación.Mat 2.C.2. Localización y sistemas de representación. Relaciones espaciales: localización mediante coordenadas geométricas y otros sistemas de representación para examinar las propiedades de las figuras geométricas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat.2.A.3.5. Propiedades de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división y potenciación): cálculos de manera eficiente con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales tanto mentalmente como de forma manual, con calculadora u hoja de cálculo.
Mat.2.A.5.1. Razones y proporciones: comprensión y representación de relaciones cuantitativas. Mat.2.A.5.2. Porcentajes: comprensión y resolución de problemas. Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…)Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat 2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes períodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.A.1.1. Estrategias variadas de recuento sistemático en situaciones de la vida cotidiana. Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 2.B.2.3 Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat 2.B.2.3 Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1 Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Mat.2.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas. Mat.2.A.4.1. Factores, múltiplos y divisores. Factorización en números primos para resolver problemas: estrategias y herramientas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez. MAT 2.3.2. Plantear, en términos matemáticos, variantes de un problema dado en contextos de la vida cotidiana, modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema, consolidando así los conceptos matemáticos.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.C.3.2. Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.D.4.3. Estrategias de búsqueda de las soluciones en ecuaciones y sistemas lineales y ecuaciones cuadráticas en la vida cotidiana.Mat 2.D.5.2. Relaciones lineales y cuadráticas: identificación y comparación de diferentes modos de representación, tablas, gráficas o expresiones algebraicas y sus propiedades a partir de ellas.Mat 2.D.6.1. Generalización y transferencia de procesos de resolución de problemas a otras situaciones.
Formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de forma autónoma, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentación, para generar nuevo conocimiento.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.D.2.2 Estrategias de deducción de conclusiones razonables a partir de un modelo matemático. Mat 2.D.4.1. Relaciones lineales y cuadráticas en situaciones de la vida cotidiana o matemáticamente relevantes: expresión mediante algebra simbólica. Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas personales, identificando y gestionando las emociones, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia en la consecución de objetivos y el disfrute en el aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.Mat 2.5.2. Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos y entender como unas ideas se construyen sobre otras, aplicando conocimientos y experiencias previas y enlazándolas con las nuevas ideas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat 2.C.3.2. Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Utilizar los principios del pensamiento computacional organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, interpretando, modificando y creando algoritmos para modelizar situaciones y resolver problemas de manera eficaz.
Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.
Mat 2.5.1. Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas de los bloques de saberes y de los distintos niveles formando un todo coherente, reconociendo y utilizando las conexiones entre ideas matemáticas en la resolución de problemasde la vida cotidiana.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1. Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
En esta situación de aprendizaje el alumnado comprobará diferentes utilidades de los números naturales, de los números enteros, comprobará diferentes aplicaciones de las potencias y de las raíces, sus propiedades y sus operaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando los números naturales, los números enteros y las potencias y raíces contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de matemáticas en nuestro alumnado.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.Mat 2.7.2. Elaborar, en el contexto del problema, representaciones matemáticas utilizando herramientas de interpretación y modelización como expresiones simbólicas o gráficas que ayuden a tomar decisiones en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
MAT.2.7.1. Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentesherramientas digitales, y formas de representación adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, interpretando y resolviendo problemas de la vida real de relativa complejidad y valorando su utilidad para compartir información.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat.2.A.3.2. Operaciones con números enteros, fraccionarios o decimales en situaciones contextualizadas.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Mat.2.A.4.2. Selección de la representación adecuada para una misma cantidad en cada situación o problema.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Mat 2.A.2.2. Realización de estimaciones con la precisión requerida. Mat 2.A.2.3. Números enteros, fraccionarios, decimales y raíces en la expresión de cantidades en contextos de la vida cotidiana. Mat.2.A.3.1. Estrategias de cálculo mental con números naturales, enteros, fracciones y decimales. Mat.2.A.3.4. Efecto de las operaciones aritméticas con números enteros, fracciones y expresiones decimales. Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
Mat.2.A.5.3 Situaciones de proporcionalidad en diferentes contextos: análisis y desarrollo de los métodos para la resolución de problemas (aumentos y disminuciones porcentuales, rebajas y subidas de precio, impuestos, escalas, cambios de divisas, velocidad y tiempo, etc.) Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas.Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat 2.D.3. Variable: comprensión del concepto en sus diferentes naturalezas. Mat 2.D.5.1. Relaciones cuantitativas en situaciones de la vida cotidiana y clases de funciones que las modelizan.
Mat.2.A.2.4. Diferentes formas de representación de números enteros, fraccionarios y decimales incluida la recta numérica.
Mat 2.9.1. Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante el tratamiento y la gestión de retos matemáticos y cambios, desarrollando de manera progresiva el pensamiento crítico y creativo, adaptándose ante la incertidumbre y reconociendo fuentes de estrés.Mat 2.9.2. Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada, tomando conciencia de los errores cometidos y reflexionando sobre su propio esfuerzo y dedicación personal al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Comunicar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y argumentos matemáticos, usando el lenguaje oral, escrito o gráfico, utilizando la terminología matemática apropiada para dar significado y coherencia a las ideas matemáticas.
Mat 2.B.3. Estimación y relaciones. Estrategias para la toma de decisión justificada del grado de precisión requerida en situaciones de medida.Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género.
En esta situación de aprendizaje el alumnado recordará y ampliará los conocimientos relacionados con el álgebra y la resolución de ecuaciones. La resolución de problemas relacionados con la vida real utilizando el álgebra y las ecuaciones contribuirá al desarrollo de las competencias específicas de nuestro alumnado.
Analizar las soluciones de un problema usando diferentes técnicas y herramientas, evaluando las respuestas obtenidas, para verificar su validez e idoneidad desde un punto de vista matemático y su repercusión global.
Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando diferentes estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder y obtener posibles soluciones.
Identificar las matemáticas implicadas en otras materias, situaciones reales y en el entorno susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos para aplicarlos en situaciones diversas.
Reconocer y utilizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, interconectando conceptos y procedimientos para desarrollar una visión de las matemáticas como un todo integrado.
Mat 2.D.1. Patrones, pautas y regularidades: observación y determinación de la regla de formación en casos sencillos.Mat 2.D.2.1. Modelización de situaciones de la vida cotidiana usando representaciones matemáticas y el lenguaje algebraico.Mat 2.D.6.2. Estrategias para la interpretación, modificación de algoritmos. Mat 2.D.6.3. Estrategias de formulación de cuestiones susceptibles de ser analizados mediante programas y otras herramientas.
Mat 2.B.1.1 Atributos mesurables de los objetos físicos y matemáticos: reconocimiento, investigación y relación entre los mismos.Mat 2.C.1.3 Construcción de figuras geométricas con herramientas manipulativas y digitales (programas de geometría dinámica, realidad aumentada…)
MAT.2.1.1. Interpretar problemas matemáticos de la vida cotidiana organizando los datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.Mat 2.1.2. Aplicar en problemas de la vida cotidiana, herramientas y estrategias apropiadas, como pueden ser la descomposición en problemas más sencillos, el tanteo, la estimación, el ensayo y error o la búsqueda de patrones, que contribuyan a la resolución de problemas en situaciones diversas.MAT.2.1.3. Obtener las soluciones matemáticas en problemas de la vida cotidiana, activando los conocimientos necesarios, utilizando las herramientas tecnológicas necesarias, interpretando los resultados y aceptando el error como parte del proceso.
Mat.2.6.1. Reconocer situaciones en diferentes contextos (personal, escolar y social) susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas, usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir y aplicando distintos procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones diversas. Mat 2.6.2. Analizar conexiones coherentes entre ideas y conceptos matemáticos con otras materias y con la vida real y aplicarlas mediante el uso de procedimientos sencillos en la resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.Mat2.6.3. Reconocer en diferentes contextos (personal, escolar y social) la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual, identificando algunas aportaciones hechas desde nuestra comunidad.
Mat 2.B.2.2. Representación plana de objetos tridimensionales en la visualización y resolución de problemas de áreas. Mat 2.B.2.3. Representación de objetos geométricos con propiedades fijadas, como las longitudes de los lados o las medidas de los ángulos.
Mat.2.F.2.1. Técnicas cooperativas para optimizar el trabajo en equipo y compartir y construir conocimiento matemático. Mat.2.F.2.2. Conductas empáticas y estrategias de la gestión de conflictos. Mat.2.F.3.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
Mat.2.B.1.2. Estrategia de elección de las unidades y operaciones adecuadas en problemas que indiquen medida. Mat 2.B.2.1. Longitudes, áreas y volúmenes en figuras planas y tridimensionales, deducción, interpretación y aplicación.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.
Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.F.1.1. Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Mat.2.F.1.2. Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas. Mat.2.F.1.3. Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
Mat 2.C.3.2 Relaciones geométricas en contextos matemáticos y no matemáticos (arte, ciencia, vida diaria…) Mat.2.F.3.2. La contribución de las matemáticas al desarrollo de los distintos ámbitos del conocimiento humano desde una perspectiva de género. Mat.2.F.3.3. Reconocimiento de la contribución de la cultura andaluza, en los diferentes periodos históricos y en particular del andalusí, al desarrollo de las matemáticas.
Mat.2.8.1. Comunicar ideas, conceptos y procesos, utilizando el lenguaje matemático apropiado y empleando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Mat 2.4.1 Reconocer patrones en la resolución de problemas complejos, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación computacional y relacionando los aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado. Mat. 2.4.2. Modelizar situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas de forma eficaz, interpretando y modificando algoritmos, creando modelos abstractos de situaciones cotidianas.
Representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos, usando diferentes tecnologías, para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos.
Mat 2.10.1. Colaborar activamente y construir relaciones saludables en el trabajo de las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, desarrollando destrezas: de comunicación efectiva de planificación, de indagación, de motivación, y confianza en sus propias posibilidades y de pensamiento crítico y creativo, tomando decisiones y realizando juicios informados.Mat.2.10.2. Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, participando de forma respetuosa, dialogante y constructiva, asumiendo el rol asignado, analizando los estereotipos e ideas preconcebidas sobre las matemáticas asociadas a cuestiones individuales y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Mat 2.3.1. Formular y comprobar conjeturas sencillas en situaciones del mundo real de forma guiada, trabajando de forma individual o colectiva la utilización del razonamiento inductivo y deductivo para formular argumentos matemáticos analizando patrones, propiedades y relaciones, y examinando su validez.
Desarrollar destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de los demás, participando activa y reflexivamente en proyectos en equipos heterogéneos con roles asignados para construir una identidad positiva como estudiante de matemáticas para fomentar el bienestar personal y grupal para crear relaciones saludables.
Mat.2.C.3.1. Modelización geométrica: relaciones numéricas y algebraicas en la resolución de problemas.