PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS ARMANDO AGUAYO CABRERA NOMBRE DE LA ESCUELA: ETV. NO 43 ''ALVAREZ OBREGÓN CLAVE DEL CENTRO: 01DTV0043T GRADO: 3° GRUPO: A
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Empezar
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
SUBCONTENIDO:
DISCIPLINA PREDOMINANTE:
3.3 Representación, por el medio de figuras tridimensionales (cilindros, pirámides y conos) de los métodos de separación (evaporación, decantación, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) indicando la propiedad física involucrada
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
PROYECTO PARCIAL:
Es Necesario Purificar
PROYECTO ACADEMICO:
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
3. LA QUIMICA Y LAS FIGURAS TAMBIÉN SE MEZCLAN
3.3 Representar con una maqueta didáctica diferentes métodos de separación de mezclas indicando las propiedades físicas involucradas, y haciendo uso de figuras tridimensionales (cilindros, pirámides y conos) para demostrar su funcionalidad en las actividades humanas.
PROYECTO/PRODUCTO/EVENTO:
MAQUETA DIDÁCTICA
CONTENIDO INTEGRADO:
SESIONES ESTIMADAS:
3.Explicar los distintos tipos de mezclas y sus características, así como los distintos tipos de separación (evaporación. Decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización)
5 SESIONES
EJES ARTICULADORES:
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Blog
Objetivos de aprendizaje
Identificar y comprender los diferentes métodos de separación de mezclas (decantación, filtración, destilación, etc.) y sus aplicaciones en productos cotidianos.
Desarrollar habilidades prácticas y creativas en la construcción de figuras tridimensionales como cilindros, pirámides y conos, aplicadas al diseño de la maqueta.
Distinguir entre problemas y ejercicios matemáticos, aplicando razonamiento lógico para resolver situaciones nuevas relacionadas con la purificación.
Fomentar el trabajo colaborativo, promoviendo roles definidos y una organización efectiva para cumplir con los objetivos del proyecto.
Exponer y justificar las decisiones tomadas en la representación de los procesos, argumentando su funcionalidad y relación con el contexto cotidiano.
Aplicar el proceso de modelización matemática para diseñar y construir una maqueta didáctica representativa de los métodos de separación.
SESIÓN 1
11 DE NOVIEMBRE DEL 2024
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Empezar
Sesión DE APRENDIZAJE 1
INICIO:
1.- ¿Qué haremos?
Participar en el encuadre del curso en el cual se presentará a través de una presentación de power point en donde se presentará el contenido, subcontenido y la intención didáctica y el proyecto realizar.
¡Presentacón!
Leer con la ayuda de la presentación las situaciones problemáticas para poder identificar en cual consideran que se ubican.
2. ¡Ése es el problema!
DESARROLLO:
Situación 1.
Situación 2.
Entendemos las propiedades físicas por las cuales se puede realizar la separación de una mezcla, pero no conocemos los principales equipos de separación utilizados, por lo que no podemos elaborar prototipos 3D de dichos equipos.
Conocemos algunas técnicas de separación de mezclas, como la decantación, la destilación o la filtración, así como equipos de separación, pero no sabemos cómo construir desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales para construir un prototipo 3D.
Analizan en grupo las propuestas de objetivo previamente establecidas y la relacionan con la situación que corresponde o se adapten a las necesidades del contexto.
3. ¡Una propuesta de solución!
Propuesta de objetivo 1
Propuesta de objetivo 2
Realizar una investigación bibliográfica o de campo de los principales equipos de separación de mezclas para diseñar y elaborar el prototipo 3D.
Investigar y aprender lo relacionado con la construcción de desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales para construir el prototipo 3D de equipo de separación de mezclas
CIERRE:
PREGUNTAS DIAGNOSTICAS
Explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre mezclas y métodos de separación con una actividad de "papa caliente".
• ¿Qué es una mezcla?
• ¿Qué diferencia hay entre homogénea y heterogénea?
• ¿Qué es un soluto y disolvente?
• ¿Qué es un método de separación?
• ¿En qué momentos situaciones es útil un método de separación?
• ¿Qué es una figura tridimensional?
• ¿Qué es un prototipo?
Socializar lo visto durante la clase (proyecto, contenidos, etc, mezclas) y compartir que esperan aprender y donde creen que puedan aplicar lo que van a aprender con este proyecto.
''PAPA CALIENTE''
SESIÓN 2
12 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
Sesión de APRENDIZAJE 2
4. Paso a paso
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
5-Investigar de que trata el método de separación que les toco, así como explorar posibles diseños para el prototipo.
3-Dividir al grupo en 7 equipos de 3 integrantes cada equipo, formados por el docente.
1-Repasar lo visto en la sesión anterior a través de preguntas al azar en el pizarrón para formar conceptos entre todos.
6-Realizar dibujos y explicaciones descritas sobre cómo será el prototipo utilizando figuras tridimensionales, con el fin de ir puliendo el diseño y conocer los materiales que necesitaran para llevar a cabo el producto.
4-Repartir los 7 métodos de separación en los cuales se profundizará (evaporación, decantación, filtración, imantación, sublimación, cromatografía y cristalización), a cada equipo.
2-Explicar que es una figura tridimensional, diferencia de prisma y pirámide mostrando ejemplos con una presentación.
7-Anotar los materiales que necesitaran para el prototipo, reflexionar sobre los posibles desafíos que se presentaran al realizar el prototipo y como podrían superarlos.
:)
5. Distintas fuentes de información
Empezar
5. Distintas fuentes de información
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
5-Investigar y Anotar en el cuaderno los tipos de mezclas que se pueden separar con su método, las propiedades de la mezcla que representaran, con que figuras se realizara y por qué con esas figuras.
3-Observar el video Como hacer una maqueta de los cuerpos geométricos, para conocer como realizar figuras 3D y como aprovechar las plantillas de las mismas.
1-Observar el video Métodos de separación de mezclas con ejemplos, realizar apuntes sobre los distintos métodos de separación.
2-Observar el video Métodos de separación de mezclas con ejemplos, realizar apuntes sobre los distintos métodos de separación.
6-Observar el documento con las planillas de las figuras 3D para identificar cuales les serán útiles.
4-Identificar como las figuras se relacionan con su método de separación y con su prototipo.
LINK 1
LINK 3
LINK 2
:)
SESIÓN 3-4 13-14 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
6. Unimos las piezas
INICIO:
DESAROLLO:
Repasar lo visto anteriormente a través de una lluvia de ideas con las siguientes preguntas:
Dividir el aula en áreas de trabajo para que cada equipo elabore su prototipo usando materiales traídos y las figuras seleccionadas.
• ¿Qué es un método de separación?
• ¿Qué tipos de métodos de separación hay?
• ¿Qué utilidad en la vida cotidiana tiene separar una mezcla?
• ¿Qué figuras 3D nos son útiles para el prototipo?
• ¿Qué dificultades contemplaron a la hora de realizar su prototipo?
• ¿Cómo lo solucionaran?
•Comenzar la construcción de las figuras necesarias para su prototipo. Relacionar cada figura utilizada con las propiedades de su equipo de separación. Representar en el prototipo que propiedades físicas se involucran con el método de separación y como el método las aprovecha para separar las mezclas, también señalar cual es la utilidad de esa separación y sus ejemplos.
CIERRE:
Ensayar la presentación en equipos, preparando el guion de cada integrante.
•Realizar una reflexión sobre las dificultades encontradas y soluciones al realizar el prototipo.
:)
SESIÓN 5 15 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
Un dato interesante
Durante la clase quise utilizar herramientas tecnológicas para que los estudiantes pudieran aprender de ellas, les estuve enseñando ¿cómo utilizar canva? con la finalidad de que ellos me realizaran una presentación sobre los tipos de mezclas. Los alumnos aprendieron utilizarla y estos fueron algunos trabajos que realizaron.
presentaciones
Sesión de APRENDIZAJE 2
7. ¡Ya lo tenemos!
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
4-Exponer su prototipo explicando el método que les toco, el proceso de construcción, los tipos de mezcla que separa, que propiedades físicas aprovecha, que utilidad tiene en la vida cotidiana y por qué eligieron las figuras para representar su prototipo.
5-Evaluar y retroalimentar cada presentación con ayuda de un instrumento.
6-Reflexionar sobre el tema visto la semana, el uso que tiene en la vida cotidiana, que aprendieron, que fue lo que mas les llamo la atención, que problemas hubo durante el proyecto y como se solucionó.
1-Oxigenar el cerebro con la dinámica enanos gigantes
2-Ensayar el guion para la presentación del prototipo
3-Distribuir turnos de exposición de manera aleatoria para que cada equipo tenga 7 minutos de presentación.
TRABAJOS REALIZADOS
ESCALA ESTIMATIVA
CONCLUSIÓN
La planificación didáctica basada en evidencias y resolución de problemas ha sido una experiencia enriquecedora para mi formación como maestro practicante. Este enfoque me ha permitido diseñar actividades que conectan la teoría con la práctica, promoviendo aprendizajes significativos y habilidades críticas en los estudiantes. A través de este proceso, he aprendido a adaptarme a las necesidades de los alumnos y del contexto escolar, logrando un impacto positivo en su desarrollo. Esta experiencia no solo fortalece mi labor docente, sino que también reafirma mi compromiso con una educación que inspire y transforme vidas.
Opinion personal
Opinion personal
Mi experiencia como maestro practicante, junto con mi compañero, fue un desafío lleno de aprendizajes. Aunque enfrentamos dificultades como el manejo de alumnos, el estrés y el cansancio, nos esforzamos por diseñar actividades significativas y atractivas. Me llena de orgullo saber que nuestros alumnos aprendieron y disfrutaron las clases. Esta experiencia, con sus retos y satisfacciones, reafirmó mi pasión por enseñar y mi compromiso de seguir creciendo como docente.
Secuencia didáctica lengua
CARLOS ARMANDO AGUAYO CABRERA
Created on November 17, 2024
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS ARMANDO AGUAYO CABRERA NOMBRE DE LA ESCUELA: ETV. NO 43 ''ALVAREZ OBREGÓN CLAVE DEL CENTRO: 01DTV0043T GRADO: 3° GRUPO: A
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Empezar
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
SUBCONTENIDO:
DISCIPLINA PREDOMINANTE:
3.3 Representación, por el medio de figuras tridimensionales (cilindros, pirámides y conos) de los métodos de separación (evaporación, decantación, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) indicando la propiedad física involucrada
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
PROYECTO PARCIAL:
Es Necesario Purificar
PROYECTO ACADEMICO:
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
3. LA QUIMICA Y LAS FIGURAS TAMBIÉN SE MEZCLAN
3.3 Representar con una maqueta didáctica diferentes métodos de separación de mezclas indicando las propiedades físicas involucradas, y haciendo uso de figuras tridimensionales (cilindros, pirámides y conos) para demostrar su funcionalidad en las actividades humanas.
PROYECTO/PRODUCTO/EVENTO:
MAQUETA DIDÁCTICA
CONTENIDO INTEGRADO:
SESIONES ESTIMADAS:
3.Explicar los distintos tipos de mezclas y sus características, así como los distintos tipos de separación (evaporación. Decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización)
5 SESIONES
EJES ARTICULADORES:
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Blog
Objetivos de aprendizaje
Identificar y comprender los diferentes métodos de separación de mezclas (decantación, filtración, destilación, etc.) y sus aplicaciones en productos cotidianos.
Desarrollar habilidades prácticas y creativas en la construcción de figuras tridimensionales como cilindros, pirámides y conos, aplicadas al diseño de la maqueta.
Distinguir entre problemas y ejercicios matemáticos, aplicando razonamiento lógico para resolver situaciones nuevas relacionadas con la purificación.
Fomentar el trabajo colaborativo, promoviendo roles definidos y una organización efectiva para cumplir con los objetivos del proyecto.
Exponer y justificar las decisiones tomadas en la representación de los procesos, argumentando su funcionalidad y relación con el contexto cotidiano.
Aplicar el proceso de modelización matemática para diseñar y construir una maqueta didáctica representativa de los métodos de separación.
SESIÓN 1
11 DE NOVIEMBRE DEL 2024
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Empezar
Sesión DE APRENDIZAJE 1
INICIO:
1.- ¿Qué haremos?
Participar en el encuadre del curso en el cual se presentará a través de una presentación de power point en donde se presentará el contenido, subcontenido y la intención didáctica y el proyecto realizar.
¡Presentacón!
Leer con la ayuda de la presentación las situaciones problemáticas para poder identificar en cual consideran que se ubican.
2. ¡Ése es el problema!
DESARROLLO:
Situación 1.
Situación 2.
Entendemos las propiedades físicas por las cuales se puede realizar la separación de una mezcla, pero no conocemos los principales equipos de separación utilizados, por lo que no podemos elaborar prototipos 3D de dichos equipos.
Conocemos algunas técnicas de separación de mezclas, como la decantación, la destilación o la filtración, así como equipos de separación, pero no sabemos cómo construir desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales para construir un prototipo 3D.
Analizan en grupo las propuestas de objetivo previamente establecidas y la relacionan con la situación que corresponde o se adapten a las necesidades del contexto.
3. ¡Una propuesta de solución!
Propuesta de objetivo 1
Propuesta de objetivo 2
Realizar una investigación bibliográfica o de campo de los principales equipos de separación de mezclas para diseñar y elaborar el prototipo 3D.
Investigar y aprender lo relacionado con la construcción de desarrollos planos de diferentes figuras tridimensionales para construir el prototipo 3D de equipo de separación de mezclas
CIERRE:
PREGUNTAS DIAGNOSTICAS
Explorar los conocimientos previos de los estudiantes sobre mezclas y métodos de separación con una actividad de "papa caliente".
• ¿Qué es una mezcla? • ¿Qué diferencia hay entre homogénea y heterogénea? • ¿Qué es un soluto y disolvente? • ¿Qué es un método de separación? • ¿En qué momentos situaciones es útil un método de separación? • ¿Qué es una figura tridimensional? • ¿Qué es un prototipo?
Socializar lo visto durante la clase (proyecto, contenidos, etc, mezclas) y compartir que esperan aprender y donde creen que puedan aplicar lo que van a aprender con este proyecto.
''PAPA CALIENTE''
SESIÓN 2
12 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
Sesión de APRENDIZAJE 2
4. Paso a paso
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
5-Investigar de que trata el método de separación que les toco, así como explorar posibles diseños para el prototipo.
3-Dividir al grupo en 7 equipos de 3 integrantes cada equipo, formados por el docente.
1-Repasar lo visto en la sesión anterior a través de preguntas al azar en el pizarrón para formar conceptos entre todos.
6-Realizar dibujos y explicaciones descritas sobre cómo será el prototipo utilizando figuras tridimensionales, con el fin de ir puliendo el diseño y conocer los materiales que necesitaran para llevar a cabo el producto.
4-Repartir los 7 métodos de separación en los cuales se profundizará (evaporación, decantación, filtración, imantación, sublimación, cromatografía y cristalización), a cada equipo.
2-Explicar que es una figura tridimensional, diferencia de prisma y pirámide mostrando ejemplos con una presentación.
7-Anotar los materiales que necesitaran para el prototipo, reflexionar sobre los posibles desafíos que se presentaran al realizar el prototipo y como podrían superarlos.
:)
5. Distintas fuentes de información
Empezar
5. Distintas fuentes de información
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
5-Investigar y Anotar en el cuaderno los tipos de mezclas que se pueden separar con su método, las propiedades de la mezcla que representaran, con que figuras se realizara y por qué con esas figuras.
3-Observar el video Como hacer una maqueta de los cuerpos geométricos, para conocer como realizar figuras 3D y como aprovechar las plantillas de las mismas.
1-Observar el video Métodos de separación de mezclas con ejemplos, realizar apuntes sobre los distintos métodos de separación.
2-Observar el video Métodos de separación de mezclas con ejemplos, realizar apuntes sobre los distintos métodos de separación.
6-Observar el documento con las planillas de las figuras 3D para identificar cuales les serán útiles.
4-Identificar como las figuras se relacionan con su método de separación y con su prototipo.
LINK 1
LINK 3
LINK 2
:)
SESIÓN 3-4 13-14 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
6. Unimos las piezas
INICIO:
DESAROLLO:
Repasar lo visto anteriormente a través de una lluvia de ideas con las siguientes preguntas:
Dividir el aula en áreas de trabajo para que cada equipo elabore su prototipo usando materiales traídos y las figuras seleccionadas.
• ¿Qué es un método de separación? • ¿Qué tipos de métodos de separación hay? • ¿Qué utilidad en la vida cotidiana tiene separar una mezcla? • ¿Qué figuras 3D nos son útiles para el prototipo? • ¿Qué dificultades contemplaron a la hora de realizar su prototipo? • ¿Cómo lo solucionaran?
•Comenzar la construcción de las figuras necesarias para su prototipo. Relacionar cada figura utilizada con las propiedades de su equipo de separación. Representar en el prototipo que propiedades físicas se involucran con el método de separación y como el método las aprovecha para separar las mezclas, también señalar cual es la utilidad de esa separación y sus ejemplos.
CIERRE:
Ensayar la presentación en equipos, preparando el guion de cada integrante.
•Realizar una reflexión sobre las dificultades encontradas y soluciones al realizar el prototipo.
:)
SESIÓN 5 15 DE NOVIEMBRE DEL 2024
Empezar
Un dato interesante
Durante la clase quise utilizar herramientas tecnológicas para que los estudiantes pudieran aprender de ellas, les estuve enseñando ¿cómo utilizar canva? con la finalidad de que ellos me realizaran una presentación sobre los tipos de mezclas. Los alumnos aprendieron utilizarla y estos fueron algunos trabajos que realizaron.
presentaciones
Sesión de APRENDIZAJE 2
7. ¡Ya lo tenemos!
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
4-Exponer su prototipo explicando el método que les toco, el proceso de construcción, los tipos de mezcla que separa, que propiedades físicas aprovecha, que utilidad tiene en la vida cotidiana y por qué eligieron las figuras para representar su prototipo. 5-Evaluar y retroalimentar cada presentación con ayuda de un instrumento.
6-Reflexionar sobre el tema visto la semana, el uso que tiene en la vida cotidiana, que aprendieron, que fue lo que mas les llamo la atención, que problemas hubo durante el proyecto y como se solucionó.
1-Oxigenar el cerebro con la dinámica enanos gigantes 2-Ensayar el guion para la presentación del prototipo 3-Distribuir turnos de exposición de manera aleatoria para que cada equipo tenga 7 minutos de presentación.
TRABAJOS REALIZADOS
ESCALA ESTIMATIVA
CONCLUSIÓN
La planificación didáctica basada en evidencias y resolución de problemas ha sido una experiencia enriquecedora para mi formación como maestro practicante. Este enfoque me ha permitido diseñar actividades que conectan la teoría con la práctica, promoviendo aprendizajes significativos y habilidades críticas en los estudiantes. A través de este proceso, he aprendido a adaptarme a las necesidades de los alumnos y del contexto escolar, logrando un impacto positivo en su desarrollo. Esta experiencia no solo fortalece mi labor docente, sino que también reafirma mi compromiso con una educación que inspire y transforme vidas.
Opinion personal
Opinion personal
Mi experiencia como maestro practicante, junto con mi compañero, fue un desafío lleno de aprendizajes. Aunque enfrentamos dificultades como el manejo de alumnos, el estrés y el cansancio, nos esforzamos por diseñar actividades significativas y atractivas. Me llena de orgullo saber que nuestros alumnos aprendieron y disfrutaron las clases. Esta experiencia, con sus retos y satisfacciones, reafirmó mi pasión por enseñar y mi compromiso de seguir creciendo como docente.