UNIVERMILENIUM
DESARROLLO SOCIAL
Aide Gabriela Vaca Maximo
Empezar
Definición
Video
Introducción
¿Cuando sucede?
ÍNDICE
Autores
Infografía
Conclusión
DESARROLLO HUMANO
Introducción
Para dar inicio, el desarrollo humano constituye un proceso que evoluciona constantemente y es esencial para nuestra formación a lo largo de la vida. Según F. Philip Rice (1997), el desarrollo humano se define como un proceso complejo que abarca cuatro dimensiones fundamentales: desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. Les invito a acompañarme en esta presentación, en la cual abordaré el desarrollo humano desde una perspectiva personal, social y emocional, así como su influencia desde el nacimiento hasta la vejez y su relevancia en nuestras vidas.
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Presentación del módulo
Antes de comenzar entendamos el concepto de desarrollo social con el siguiente video.
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¿Que es el desarrollo humano?
Es el estudio científico de los cambios que ocurren en las personas, así como las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas.Tiene como objetivo: Explicar cómo cambian el pensamiento, los sentimientos y el comportamiento de las personas. Describir el desarrollo. Optimizar el desarrollo
Presentación del módulo
¿Cuándo sucede?
Comienza desde el nacimiento hasta la muerte, y se repiten de manera similar en cada individuo.
Niñez
Infancia
Adultez
Adolescencia
Ancianidad
INFOGRAFÍA
CLIC AQUÍ
En el desarrollo humano surge:
DESARROLLO SOCIALSe refiere al proceso de adquirir habilidades, conocimientos y comportamientos necesarios para interactuar efectivamente con otras personas y participar en la sociedad. Incluye aspectos como la empatía, la comunicación, la resolución de conflictos y el establecimiento de relaciones interpersonales saludables
DESARROLLO EMOCIONAL Es un proceso en el que el niño va construyendo su personalidad, quién es y quien será en un futuro, la autoestima, la seguridad en si mismo y la relación con el entorno en el que vive.
Esto se consigue con las interacciones que el niño va teniendo en su entorno más próximo y con sus semejantes, empezando a entender que es una persona única, con personalidad propia y distinta a los demás
Algunos autores
JEAN PIAGET
Consideraba que el desarrollo emocional y social de los niños está relacionado con el desarrollo cognitivo. Derivado de esto una de sus contribuciones más significativas, fue su teoría del desarrollo cognitivo.
MOTORA SENSORIAL
PREOPERACIONAL
(2 A 7 AÑOS)Desarrollo de habilidades verbales.
CONCRETA OPERACIONAL
(7 A 12 AÑOS)Inicio del asentamiento de conceptos abstractos.
FORMAL OPERACIONAL
( 12 A 15 AÑOS)Desarrollo de habilidades sistematicas y lógicas del frazonamiento
( 0 A 2 AÑOS)Aprendizaje acerca de objetos físicos
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LEV VIGOTSKY
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Veía el lenguaje como la mejor herramienta de los seres humanos, un modo de comunicarnos con el mundo exterior. Vygotsky diferencia entre tres formas de lenguaje:
Es un habla privada menos audible y que tiene una función autoreguladora (típica a la edad de los siete años).
HABLA INTERNA
(Tipica a la edad de los tres años), que se dirige a uno mismo y tiene una función intelectual.
HABLA PRIVADA
Es la comunicación externa utilizada para hablar con otros (típica a la edad de dos años).
HABLA SOCIAL
+ info
JOHN DEWEY
Sus teorias tuvieron una influencia considerable en distintos experimentos educativos. Propuso un método de enseñanza psicológico, basado en comprender la relación entre: Sentimiento, mente y conciencia y su importancia para aprender.
SENSIBILIDAD O SENTIMIENTO.Permite aclarar su sentido, su sensibilidad y descubrir por sí mismo. Que los alumnos/as adquieran información y hagan las observaciones necesarias, desde sus propias experiencias, hará que proponga soluciones que le hagan comprobar sus ideas por aplicación.
La MENTE aporta al aprendizaje como: memoria (me recuerda a); atención (tengo en cuenta); y propósito (tengo un objetivo en mente).Dewey rechaza las explicaciones tradicionales de la mente como sustancia –o contenedor– que reducen la mente. Para el la mente es actividad, una gama de procesos dinámicos de interacción entre el organismo y el mundo.
John Dewey fue profundamente influenciado por la metáfora de la conciencia como una "corriente de pensamiento" en constante movimiento.
Sin embargo, Dewey no creía que una descripción completamente adecuada de la conciencia pudiera capturarse en palabras. Hablar sobre la conciencia es "vívido", y tales caracterizaciones no son del todo adecuadas para Dewey.
+ info
SIGMUND FREUD
Este autor propone la teoría del desarrollo psicosexual, es que el modo en el que gestiona la satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán notar durante la vida adulta. Son las suiguientes:
ETAPA ORAL
ETAPA FÁLICA
ETAPA ANAL
ETAPA LATENCIA
ETAPA GENITAL
Hace enfacias en lo social-cognitivo, argumenta la conducta humana en la interacción entre el sujeto y su entorno.
Expone el aprendizaje por observación, en el cual cada uno de nosotros tiene un repertorio de personas que tomamos como referencia en diferentes ámbitos de nuestra vida (padres, profesores, personajes públicos, amigos). En este enfoque se elige un modelo; posterior pasamos a la observación y por último memorizamos y observamos si nos servirá imitar o no.. Los 4 pasos en el proceso de modelado de la teoría de Bandura:
ALBERT BANDURA
ATENCIÓN
MEMORIA
Debe estar enfocada hacia el modelo de lo contrario se interrumpirá el aprendizaje.
REPRODUCCIÓN
El individuo debe retener lo observado para después ejecutarlo.
Se pone en marcha la conducta y la persona debe ser capaz de imitar ese comportamiento.
MOTIVACIÓN
En necesario conocer que llevó a la persona a la realización de la conducta. ¿Qué quiere lograr imitando?
CONCLUSIÓN
En conclusión, el desarrollo humano está intrínsecamente ligado a los aspectos emocionales y sociales que influyen en nuestra formación a lo largo de la vida. Es fundamental considerar nuestro comportamiento en la infancia, ya que esto impacta en nuestra adultez. Como señala el autor Sigmund Freud, su teoría del desarrollo psicosocial subraya que es en la etapa anal donde comienza el control de la defecación, lo cual está vinculado al espíritu ahorrador. Asimismo, el autor Jean Piaget nos informa sobre las cuatro etapas del desarrollo cognitivo, las cuales están interrelacionadas con los aspectos emocionales y sociales. En esta etapa inicial, que abarca desde los 0 hasta los 2 años, se establece la socialización en el entorno familiar, la cual se extiende hasta los 15 años, momento en el que se intensifican las interacciones sociales.
Por lo tanto, es crucial prestar atención al desarrollo humano en estas etapas, con el fin de formar adultos funcionales, con una autoestima sólida y que sean socialmente activos.
¡Gracias por su atención!
Volver
La visión de la continuidad del desarrollo después de la infancia es relativamente reciente. La adolescencia no se creyó como un periodo del desarrollo hasta los inicios del siglo XIX.
Desde comienzos del siglo XIX, los esfuerzos por comprender el desarrollo de los niños se han extendido sucesivamente hasta abarcar los estudios de todo el ciclo vital, tanto en el abordaje de los aspectos biológicos como los emocionales.
Piaget desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo mediante observaciones y entrevistas. Observó a sus propios hijos cuando eran bebés y tomó notas detalladas sobre sus comportamientos. Utilizando estas observaciones, construyó un marco de cómo sus experiencias y actividades podrían contribuir a su aprendizaje. Al trazar el desarrollo de los niños, concluyó que los humanos pasan por una secuencia de etapas.
En este punto, el habla y el pensamiento se vuelven interdependientes: el pensamiento se vuelve verbal y el habla se vuelve representacional. Cuando esto ocurre, los monólogos de los niños se internalizan para convertirse en habla interna. La internalización del lenguaje es importante, ya que conduce al desarrollo cognitivo.
Piaget desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo mediante observaciones y entrevistas. Observó a sus propios hijos cuando eran bebés y tomó notas detalladas sobre sus comportamientos. Utilizando estas observaciones, construyó un marco de cómo sus experiencias y actividades podrían contribuir a su aprendizaje. Al trazar el desarrollo de los niños, concluyó que los humanos pasan por una secuencia de etapas.
Módulo didáctico pizarra animada
AIDE GABRIELA VACA MAXIMO
Created on November 17, 2024
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UNIVERMILENIUM
DESARROLLO SOCIAL
Aide Gabriela Vaca Maximo
Empezar
Definición
Video
Introducción
¿Cuando sucede?
ÍNDICE
Autores
Infografía
Conclusión
DESARROLLO HUMANO
Introducción
Para dar inicio, el desarrollo humano constituye un proceso que evoluciona constantemente y es esencial para nuestra formación a lo largo de la vida. Según F. Philip Rice (1997), el desarrollo humano se define como un proceso complejo que abarca cuatro dimensiones fundamentales: desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. Les invito a acompañarme en esta presentación, en la cual abordaré el desarrollo humano desde una perspectiva personal, social y emocional, así como su influencia desde el nacimiento hasta la vejez y su relevancia en nuestras vidas.
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Presentación del módulo
Antes de comenzar entendamos el concepto de desarrollo social con el siguiente video.
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¿Que es el desarrollo humano?
Es el estudio científico de los cambios que ocurren en las personas, así como las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas.Tiene como objetivo: Explicar cómo cambian el pensamiento, los sentimientos y el comportamiento de las personas. Describir el desarrollo. Optimizar el desarrollo
Presentación del módulo
¿Cuándo sucede?
Comienza desde el nacimiento hasta la muerte, y se repiten de manera similar en cada individuo.
Niñez
Infancia
Adultez
Adolescencia
Ancianidad
INFOGRAFÍA
CLIC AQUÍ
En el desarrollo humano surge:
DESARROLLO SOCIALSe refiere al proceso de adquirir habilidades, conocimientos y comportamientos necesarios para interactuar efectivamente con otras personas y participar en la sociedad. Incluye aspectos como la empatía, la comunicación, la resolución de conflictos y el establecimiento de relaciones interpersonales saludables
DESARROLLO EMOCIONAL Es un proceso en el que el niño va construyendo su personalidad, quién es y quien será en un futuro, la autoestima, la seguridad en si mismo y la relación con el entorno en el que vive.
Esto se consigue con las interacciones que el niño va teniendo en su entorno más próximo y con sus semejantes, empezando a entender que es una persona única, con personalidad propia y distinta a los demás
Algunos autores
JEAN PIAGET
Consideraba que el desarrollo emocional y social de los niños está relacionado con el desarrollo cognitivo. Derivado de esto una de sus contribuciones más significativas, fue su teoría del desarrollo cognitivo.
MOTORA SENSORIAL
PREOPERACIONAL
(2 A 7 AÑOS)Desarrollo de habilidades verbales.
CONCRETA OPERACIONAL
(7 A 12 AÑOS)Inicio del asentamiento de conceptos abstractos.
FORMAL OPERACIONAL
( 12 A 15 AÑOS)Desarrollo de habilidades sistematicas y lógicas del frazonamiento
( 0 A 2 AÑOS)Aprendizaje acerca de objetos físicos
+ info
LEV VIGOTSKY
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Veía el lenguaje como la mejor herramienta de los seres humanos, un modo de comunicarnos con el mundo exterior. Vygotsky diferencia entre tres formas de lenguaje:
Es un habla privada menos audible y que tiene una función autoreguladora (típica a la edad de los siete años).
HABLA INTERNA
(Tipica a la edad de los tres años), que se dirige a uno mismo y tiene una función intelectual.
HABLA PRIVADA
Es la comunicación externa utilizada para hablar con otros (típica a la edad de dos años).
HABLA SOCIAL
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JOHN DEWEY
Sus teorias tuvieron una influencia considerable en distintos experimentos educativos. Propuso un método de enseñanza psicológico, basado en comprender la relación entre: Sentimiento, mente y conciencia y su importancia para aprender.
SENSIBILIDAD O SENTIMIENTO.Permite aclarar su sentido, su sensibilidad y descubrir por sí mismo. Que los alumnos/as adquieran información y hagan las observaciones necesarias, desde sus propias experiencias, hará que proponga soluciones que le hagan comprobar sus ideas por aplicación.
La MENTE aporta al aprendizaje como: memoria (me recuerda a); atención (tengo en cuenta); y propósito (tengo un objetivo en mente).Dewey rechaza las explicaciones tradicionales de la mente como sustancia –o contenedor– que reducen la mente. Para el la mente es actividad, una gama de procesos dinámicos de interacción entre el organismo y el mundo.
John Dewey fue profundamente influenciado por la metáfora de la conciencia como una "corriente de pensamiento" en constante movimiento. Sin embargo, Dewey no creía que una descripción completamente adecuada de la conciencia pudiera capturarse en palabras. Hablar sobre la conciencia es "vívido", y tales caracterizaciones no son del todo adecuadas para Dewey.
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SIGMUND FREUD
Este autor propone la teoría del desarrollo psicosexual, es que el modo en el que gestiona la satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán notar durante la vida adulta. Son las suiguientes:
ETAPA ORAL
ETAPA FÁLICA
ETAPA ANAL
ETAPA LATENCIA
ETAPA GENITAL
Hace enfacias en lo social-cognitivo, argumenta la conducta humana en la interacción entre el sujeto y su entorno. Expone el aprendizaje por observación, en el cual cada uno de nosotros tiene un repertorio de personas que tomamos como referencia en diferentes ámbitos de nuestra vida (padres, profesores, personajes públicos, amigos). En este enfoque se elige un modelo; posterior pasamos a la observación y por último memorizamos y observamos si nos servirá imitar o no.. Los 4 pasos en el proceso de modelado de la teoría de Bandura:
ALBERT BANDURA
ATENCIÓN
MEMORIA
Debe estar enfocada hacia el modelo de lo contrario se interrumpirá el aprendizaje.
REPRODUCCIÓN
El individuo debe retener lo observado para después ejecutarlo.
Se pone en marcha la conducta y la persona debe ser capaz de imitar ese comportamiento.
MOTIVACIÓN
En necesario conocer que llevó a la persona a la realización de la conducta. ¿Qué quiere lograr imitando?
CONCLUSIÓN
En conclusión, el desarrollo humano está intrínsecamente ligado a los aspectos emocionales y sociales que influyen en nuestra formación a lo largo de la vida. Es fundamental considerar nuestro comportamiento en la infancia, ya que esto impacta en nuestra adultez. Como señala el autor Sigmund Freud, su teoría del desarrollo psicosocial subraya que es en la etapa anal donde comienza el control de la defecación, lo cual está vinculado al espíritu ahorrador. Asimismo, el autor Jean Piaget nos informa sobre las cuatro etapas del desarrollo cognitivo, las cuales están interrelacionadas con los aspectos emocionales y sociales. En esta etapa inicial, que abarca desde los 0 hasta los 2 años, se establece la socialización en el entorno familiar, la cual se extiende hasta los 15 años, momento en el que se intensifican las interacciones sociales. Por lo tanto, es crucial prestar atención al desarrollo humano en estas etapas, con el fin de formar adultos funcionales, con una autoestima sólida y que sean socialmente activos.
¡Gracias por su atención!
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La visión de la continuidad del desarrollo después de la infancia es relativamente reciente. La adolescencia no se creyó como un periodo del desarrollo hasta los inicios del siglo XIX.
Desde comienzos del siglo XIX, los esfuerzos por comprender el desarrollo de los niños se han extendido sucesivamente hasta abarcar los estudios de todo el ciclo vital, tanto en el abordaje de los aspectos biológicos como los emocionales.
Piaget desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo mediante observaciones y entrevistas. Observó a sus propios hijos cuando eran bebés y tomó notas detalladas sobre sus comportamientos. Utilizando estas observaciones, construyó un marco de cómo sus experiencias y actividades podrían contribuir a su aprendizaje. Al trazar el desarrollo de los niños, concluyó que los humanos pasan por una secuencia de etapas.
En este punto, el habla y el pensamiento se vuelven interdependientes: el pensamiento se vuelve verbal y el habla se vuelve representacional. Cuando esto ocurre, los monólogos de los niños se internalizan para convertirse en habla interna. La internalización del lenguaje es importante, ya que conduce al desarrollo cognitivo.
Piaget desarrolló su teoría del desarrollo cognitivo mediante observaciones y entrevistas. Observó a sus propios hijos cuando eran bebés y tomó notas detalladas sobre sus comportamientos. Utilizando estas observaciones, construyó un marco de cómo sus experiencias y actividades podrían contribuir a su aprendizaje. Al trazar el desarrollo de los niños, concluyó que los humanos pasan por una secuencia de etapas.