Oficina de Formação - Rubrica

Rubrica

Registo de Acreditação: CCPFC/ACC-118208/22

Avaliação Pedagógica I: Projetos de Intervenção nos domínios do ensino, aprendizagem e avaliação

Oficina de Formação

Ana Jacinto, Carla Oliveira, Mercês Gregório, Nélida Machado e Paula Carvalho

Elementos do grupo:

Agrupamento de Escolas Padre João Coelho

Agrupamento de Escolas:

Caracterização do Grupo de Trabalho

Apresentação da tarefa a realizar e explicação da rubrica de avaliação - 30 minutos;

Exploração oral da obra «A Bailarina» (cor, traço, composição, …) - 30 minutos;

Apresentação da biografia e de algumas obras do pintor Joan Miró em suporte multimédia Genially - 1h30;

Descrição da pequena intervenção:

5h30

Duração da pequena intervenção:

Caracterização da pequena intervenção

A Bailarina

Realização da atividade – 2 horas

4.º

Elaboração do esboço;

Pintura da moldura;

3.º

Colagem numa folha ligeiramente maior do que a A4 (moldura);

2.º

1.º

Pintura do fundo do trabalho (A4), com guache azul;

5.º

Desenho e recorte do coração e do círculo;

6.º

Montagem da bailarina através da colagem dos elementos que recortaram e desenho dos outros aspetos (pernas, braços, mão, …);

7.º

Pintura dos pontos com cotonetes ou pincel, aplicando a técnica do pontilhismo;

8.º

Autoavaliação – 15 minutos;

9.º

Feedback oral do trabalho realizado – 45 minutos.

Expressaram o seu ponto de vista;

Alguns empolgaram-se com o desafio.

Participaram ativamente;

Empenharam-se na realização da tarefa;

Demonstraram curiosidade;

Mostraram-se entusiasmados e interessados;

Como reagiram os alunos à atividade?

Reflexão crítica após a pequena intervenção

Usaram-se frases curtas e diretas e o vocabulário foi acessível a todos;

Os critérios propostos foram, na maioria, alcançados.

A rubrica foi apresentada e explicada passo a passo;

Foi simples de entender;

Como correu a avaliação (rubrica)?

Não se verificaram quaisquer constrangimentos.

Que dificuldades surgiram?

Avaliar aspetos específicos de desempenho;

Avaliar o espiríto crítico e criativo;

Aferir se os conceitos ou informações apresentados foram compreendidos;

Averiguar como é que os alunos realizaram a tarefa;

Verificar a aquisição e/ou a dificuldade face a alguns dos critérios previamente definidos;

A rubrica serviu para:

Que potencialidades pareceram ser mais evidentes?

Melhorar a motivação e a confiança dos alunos.

Verificar se colaboraram, comunicaram e respeitaram os outros durante a atividade;

Fornecer Feedback construtivo;

Revelem transparência.

Evidenciem flexibilidade - É importante que a rubrica permita pequenas adaptações para se adequar a diferentes contextos ou necessidades específicas, sem perder a sua essência;

Forneçam um Feedback construtivo;

Estejam de acordo com os níveis de desempenho;

Demonstrem coerência com os objetivos;

Apresentem clareza de critérios;

As rubricas são ferramentas valiosas para aferir a aquisição de saberes desde que se respeitem os seguintes aspetos:

Outras considerações relevantes.