Perturbação do Espetro do Autismo (PEA)

4. Sítios de Interesse

1. Características e Condicionalismos

ÍNDICE

3. Estratégias de Comunicação

2. Estratégias de Intervenção

CaracterísticasEspecíficas

InformaçõesAdicionais

Dificuldades

Manifestaçõesdo Transtorno

Características& Sintomas

1. Características e Condicionalismos

No Iscte alguns dos/as estudantes com incapacidade motora têm:

Definição

Situações de Crise

a. Falar apenas o indispensável; b. Não questionar o/a estudante; c. Caso fale, mantenha um tom de voz calmo e neutral.

Procurar o Silêncio

a. É essencial manter a calma, para que o/a estudante se sinta calmo/a; b. Ter consciência que a crise irá passar, mais tarde ou mais cedo.

Acalmar

a. Ter a certeza que a pessoa está segura e não se pode aleijar ou causar danos a outros; b. Não permitir que se deite num ponto de saída; c. Não prender a pessoa, deixando-a ter a possibilidade de sair; d. Não perseguir o/a estudante, caso este saia e segui-lo/a à distância.

2. Estratégias de Intervenção

Procurar a Segurança

Situações de Crise

• Quando o trabalho corresponde aos seus interesses o sucesso profissional geralmente é garantido; • Têm capacidade de armazenar grande quantidade de informação; • Tendem a ser mais eficientes no trabalho técnico; • Quando os objetivos estão claramente definidos, são geralmente persistentes na realização dos mesmos.

Aspetos Positivos

a. Assim que a crise passar, dar oportunidade à pessoa para explicar o que aconteceu, sem a pressionar; b. Dar-lhe espaço para respirar e descansar.

Autocontrolo

a. Aceitar a crise e dar tempo à pessoa para recuperar; b. Não olhar para o relógio nem a apressar.

2. Estratégias de Intervenção

Diminuir a Intensidade

Passe o rato sobre o elemento interativo para saber mais!

Lidar com Ansiedade

Objetivos de Aprendizagem

3. Estratégias de Comunicação

Ruído de Fundo

Tempo Adicional

Corrigir Postura

Comunicação Objetiva

Passe o rato sobre o elemento interativo para saber mais!

A Evitar

Atitudes Recomendadas

3. Estratégias de Comunicação

Metodologias Alternativas

Avisos Antecipados

Situações de Agressividade

Comportamento

Carregue nas imagens para saber mais!

4. Sítios de Interesse

Segundo a DSM5, as características principais do transtorno do espetro autista são:

• Prejuízo persistente na comunicação social recíproca e na interação social;
• Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

Esses sintomas estão presentes desde o início da infância e limitam ou prejudicam o funcionamento diário.

Características & Sintomas

• O/A estudante com PEA pode ter um vocabulário sofisticado e falar incessantemente sobre o seu assunto favorito, tendo dificuldade em mudar para um outro tema de conversa ou em manter interesse na partilha de experiências do outro.
• Pode ter dificuldade com as regras da conversação, desconhecendo algumas das regras implícitas no contacto social e não estabelecendo o contacto visual com o outro. Tem muita dificuldade em iniciar e terminar as conversas.
• Também a sua postura física e a interpretação que faz do discurso verbal do outro é, frequentemente, inadequada (Attwood, 1998).

Informações Adicionais

Manifestações do transtorno também variam muito dependendo da gravidade da condição autista, do nível de desenvolvimento e da idade, daí o uso do termo espetro.O transtorno do espetro autista engloba transtornos antes chamados de autismo infantil precoce, autismo de alto funcionamento e transtorno de Asperger, entre outros.

Manifestações do Transtorno

• Surtos de raiva (física ou verbal); • Agitação motora; • Aumento de atividades obsessivas ou repetitivas; • Apatia ou inatividade; • Comportamento ou ideias bizarras; • Maior dificuldade em deslocar-se; • Isolamento.

Características Específicas

• Dificuldade na comunicação;
• Dificuldade no relacionamento social;
• Dificuldade no pensamento abstrato;
• Interesses limitados e intensos;
• Comportamentos rotineiros;
• Peculiaridade do discurso e da linguagem como repetições ou estereotipias;
• Perturbação na comunicação não verbal;
• Descoordenação motora.

Dificuldades