Empezar
bienvenidos
JUSTIFICACIÓN
Empezar
Los centros educativos deben desarrollar programas que permitan el pleno desarrollo de la personalidad de los niños/as,especialmente en el alumnado con diversidad funcional. Debemos enseñar a nuestro alumnado a tomar
conciencia del mundo de los sentimientos, a saber hablar de ellos, a descubrir las conexiones entre
pensamientos, emociones y reacciones, a manejar adecuadamente el enfado, la tristeza, la
ansiedad, etc. El propósito de este curso es ayudaros a organizar una respuesta que mejore el desarrollo de las habilidades sociales
e interpersonales de nuestro alumnado, aprendiendo fórmulas correctas de:
- atención
- comunicación
- expresión
emocional
- destrezas sociales
Estudio Internacional sobre las Competencias Sociales y Emocionales
"Centros educativos = Núcleos de convivencia"
INTEF
Marco teórico en el campo de las competencias sociales y emocionales conocido como el Modelo de los Cinco Grandes (Big Five, en inglés). Se utilizan cinco grandes categorías que se subdividen en competencias de segundo orden:
- Rendimiento en el desarrollo de tareas: autocontrol, responsabilidad y constancia.
- Equilibrio emocional: resistencia al estrés, optimismo y control emocional.
- Colaboración: empatía, confianza y cooperación.
- Mentalidad abierta: tolerancia, curiosidad y creatividad.
- Implicación con otros: sociabilidad, asertividad y energía.
- Índices adicionales: motivación para el logro y autoeficacia.
Conclusiones del estudio SSES
LEGISLACIÓN VIGENTE
LOMLOE
Capìtulo II Educación Primaria Artículo 19
Red de Educación Emocional y Salud Mental de Extremadura, de la que ya forman parte 56 centros educativos de toda la región, que han diseñado actuaciones para que el alumnado y el profesorado puedan identificar, expresar, comprender y gestionar sus propias emociones. Con ello, se pretende crear contextos emocionalmente seguros dentro de las aulas y centros educativos.
Nuestras metas...
1. Estudiar y aplicar programas cuyos objetivos sean el pleno desarrollo de la competencia emocional y la adquisición de habilidades sociales en el contexto escolar, y que transciendan al contexto social y familiar. 2. Aprender a conocer y dominar los instrumentos del autoconocimiento y autoestima, que favorezcan el placer de descubrir factores emocionales, permitiendo así, tener mayor capacidad de entendimiento sobre nuestros sentimientos y el de los demás, a través de la empatía, resolución de conflictos y destrezas sociales. 3. Adquirir una formación para poder desempeñar una serie de competencias interpersonales como trabajar en grupo, tomar decisiones, aprender más y mejor, solucionando problemas de conducta y resistiendo mejor la presión que se den en el contexto escolar. 4. Aprender a ser más felices, más positivos y optimistas, capaces de superar sin dificultad las frustraciones y conflictos a través de un trabajo interdisciplinar y transversal. 5. Dinamizar los momentos de “descanso”, como los recreos inclusivos del alumnado, que propicien convivencia, solidaridad, resolución de conflictos, asertividad y empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar su red social.
Herramientas que permitirán:
- Desarrollar habilidades sociales e interpersonales
- Aprender fórmulas correctas de atención, comunicación, expresión emocional, respeto y destrezas sociales.
- Ser alumnos-as felices y capaces en los diferentes contextos de su vida.
Competencias emocionales y sociales
Cuentos con emoción
Recreos Inclusivos
Hablildiades Sociales
Música con emoción
Descansos activos
CONECTANDO EMOCIONES
Desarrollo de la Inteligencia Emocional
PROSENTIR es...
Un proyecto que llevamos a cabo por un grupo de maestros y maestras del colegio, que nos planteamos algunas reflexiones y justificaciones de la importancia de nuestra labor como docentes en los aspectos menos curriculares, en lo que a áreas instrumentales se refiere. Surge en el curso 2015/2016 como Proyecto de Innovación y desde entronces se lleva a cabo en determinados cursos ycon alumnado con diversidad funcional
Implicaba trabajar sobre el desarrollo cognitivo del alumnado complementándolo con el desarrollo social y emocional.
DESARROLLO SECUENCIAL DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL
Objetivos del proyecto
1. Estudiar y aplicar el Programa de Competencia Social para Infantil y Primaria de D. Manuel Segura; y otros programas cuyos objetivos son el pleno desarrollo emocional y la adquisición de Habilidades Sociales en el contexto escolar y familiar. 2. Aprender a conocer y dominar los instrumentos del autoconocimiento, que favorezcan el placer de descubrir factores emocionales, permitiendo así, tener mayor capacidad de entendimiento sobre nuestros sentimientos y el de los demás, a través de la empatía, resolución de conflictos y destrezas sociales. 3. Adquirir una formación para poder desempeñar una serie de competencias personales como trabajar en grupo, tomar decisiones, aprender más y mejor. 4. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes, entendiendo que todos somos interdependientes, solucionando problemas de conducta y resistiendo mejor la presión de los compañeros/as.
Objetivos del proyecto
5. Aprender a ser más felices, más positivos y optimistas, capaces de superar sin dificultad las frustraciones y conflictos, haciendo una buena gestión de las emociones.6. Trabajar e interiorizar estrategias que permitan subir el nivel de autoestima, teniendo en cuenta el desarrollo total e integral del alumnado y según los contextos en los que se desarrolla (escolar y familiar). 7. Dinamizar los momentos de “descanso”, como los recreos del alumnado, que propicien convivencia, solidaridad, resolución de conflictos, asertividad y empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar red social.
Objetivos del proyecto SOCIO-FAMILIARES
1. Concienciar a las familias de la importancia de la Competencia Social y el desarrollo de la inteligencia emocional, como elemento de desarrollo integral de sus hijos e hijas.
2. Implicar a las familias en el conjunto de las actividades de organización.empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar red social.
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Rafael Bisquerra
COMPETENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad para movilizar adecuadamente un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia (Bisquerra y Pérez, 2007).
Características en el concepto de competencia: - Es aplicable a las personas (individualmente o de forma grupal). - Implica unos conocimientos (“saberes”), unas habilidades (“saber-hacer”) y unas actitudes y conductas (“saber estar” y “saber ser”) integrados entre sí. - Se desarrolla a lo largo de la vida y, en general, siempre se puede mejorar.
- Una persona puede manifestar una competencia en una área concreta (por ejemplo competencias sociales) en un contexto dado (por ejemplo con sus compañeros) y en otro contexto diferente (con personas extrañas) puede comportarse de forma incompetente.
20.20 h
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Competencias 1
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
El modelo pentagonal de competencias emocionales contiene los siguientes competencias y microcompetencias:Conciencia emocional: Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. Dentro de este bloque se pueden especificar una serie de aspectos como los siguientes:
- Toma de conciencia de las propias emociones;
- Dar nombre a las emociones;
- Comprensión de las emociones de los demás;
- Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento.
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Competencias 2
Regulación emocional: Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Supone:- tomar conciencia de la relación entre emoción, - cognición y comportamiento; - tener buenas estrategias de afrontamiento; - capacidad para autogenerarse emociones positivas, etc. Las microcompetencias que la configuran son:
- Expresión emocional apropiada;
- Regulación de emociones y sentimientos;
- Habilidades de afrontamiento;
- Competencia para autogenerar emociones positivas;
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 3
Autonomía emocional: Es un concepto amplio que incluye un conjunto de características y elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran: - la autoestima, - actitud positiva ante la vida, - responsabilidad, - capacidad para analizar críticamente las normas sociales, - la capacidad para buscar ayuda y recursos, así como - la autoeficacia emocional. Como microcompetencias incluye las siguientes:
- Autoestima;
- Automotivación;
- Autoeficacia emocional;
- Responsabilidad;
- Actitud positiva;
- Análisis crítico de normas sociales;
- Resiliencia.
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 4
Competencia social: es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica: - dominar las habilidades sociales básicas, - capacidad para la comunicación efectiva, - respeto, actitudes prosociales, - asertividad, etc. Las microcompetencias que incluye la competencia social son las siguientes:
- Dominar las habilidades sociales básicas;
- Respeto por los demás;
- Practicar la comunicación receptiva;
- Practicar la comunicación expresiva;
- Compartir emociones;
- Comportamiento prosocial y cooperación;
- Asertividad;
- Prevención y solución de conflictos
- Capacidad para gestionar situaciones emocionales.,
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 5
Competencias para la vida y el bienestar: Son la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida, ya sean personales, profesionales, familiares, sociales, de tiempo libre, etc. Las competencias para la vida permiten organizar nuestra vida de forma sana y equilibrada, facilitándonos experiencias de satisfacción o bienestar. Como microcompetencias se incluyen las siguientes:
- Fijar objetivos adaptativos;
- Toma de decisiones;
- Buscar ayuda y recursos;
- ciudadanía activa,participativa, crítica, responsable y comprometida;
- Bienestar emocional;
- Fluir.
COMPETENCIAS EMOCIONALES
20.20 h
METODOLOGÍA
- Actividades y dinámicas que favorezcan aprendizajes:
- por experiencia directa
- por observación
- a través de Pizarra Digital
- aprendizaje verbal o instruccional
- aprendizajes por feedback.
- Se dedicará un tiempo de manera sistemática, con todo el grupo de referencia, y de manera más particular (en pequeño grupo con alumnos con neae) y en estrecha colaboración con los/as tutores que deseen participar.
20.20 h
SE DESARROLLA A TRAVÉS DE...
- Prosentir vendrá marcado por el desarrollo de:
- Dinámicas dentro del aula que posibiliten gran variabilidad de agrupaciones, en función de las necesidades del alumnado, del contenido a trabajar, etc., buscando siempre la mayor interacción e implicación posible del alumnado en su propio proceso de aprendizaje y la inclusión del alumnado con diversidad funcional.
- Realización de actividades encaminadas a trabajar aspectos de carácter social y emocional, tales como:
- la cohesión del grupo
- habilidades sociales,
- competencias sociales
- resolución de conflictos
- aceptación de diferencias e inclusión en el aula de acneaes (especialmente con los alumnos/as de repetición o de nueva incorporación).
- Aprendizaje de estrategias para enseñar comportamientos sociales y emocionales a través de roleplaying y video forum sobre cortometrajes sobre educación en valores
20.20 h
SE DESARROLLA A TRAVÉS DE...
- Enseñanza y aplicación de métodos sobre Mildfudnees, sesiones de “yoga” dirigido a niños/as y técnicas de relación que puedan generalizar y aplicar en su vida diaria.- Dinámicas sobre “integración grupal”· desde el área de E. Física en primaria y Psicomotricidad en E. Infantil.- Aplicar dinámicas y técnicas de Musicoterapia, que propicien:
- cohesión en el grupo,
- aprendizaje de autoinstrucciones sobre resolución de conflictos,
- aprendizaje de la autorregulación emocional, etc,
que además, irán dirigidas al desarrollo de la atención, dicción, desarrollo de la memoria, psicomotricidad-danza y armonía en el gran grupo. - Lectura y aplicación de dinámicas sobre “Cuentos con emociones”, que coordinados con el equipo de Biblioteca, permitan su préstamo y lectura, tanto en el centro como en casa, sobre contenidos emocionales y sociales. - Información sobre Escuela emocional de padres y madres, a través de un tablón de anuncios y/o reuniones y dinámicas con las familias que permitan generalizar los aprendizajes.
20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
AUDIOVISUAL
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Genially "ProSentir"
Dinámicas aprendizaje socioemocional. 20 actividades
Láminas para trabajar emociones
Corto "Inteligencia emocional"
Laura en el país de las emociones: ¿Qué son las emociones y la empatía?
10 Juegos para Trabajar la Inteligencia Emocional en el Aula
Actividades de educación emocional en secundaria - Blog Edocentes
Cuento: "El monstruo de colores va al cole"
Educación emocional en secundaria: todo lo que deseas saber
Test de Cociente de Empatía
PROGRAMA-GUÍA
PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
EMOCIONALES, EDUCATIVAS
Y PARENTALES
Liveworksheet "Situaciones y emociones" (pictos)
20.20 h
Actividades para trabajar las emociones en secundaria
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
Alumnos atentos y tranquilos = alumnos capaces
Mindfullnress
Yoga
Descansos Activos
Atención, relajación cohexión grupal
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
¿Qué es la atención?
La atención es un proceso cognitivo básico que pone al ser humano en contacto y comunicación con su entorno y con su propio mundo interior. Los procesos cognitivos básicos son los que sirven de base para otros procesos cognoscitivos más complejos. Por tanto, una atención alterada puede afectar a otros procesos superiores como la memoria, el aprendizaje o la función ejecutiva.
¿Por qué es importante la atención?
1. Lo que no se atiende, no se procesa: la atención es la puerta de entrada a nuestra conciencia. 2. La atención es un proceso psicológico central necesario para otros muchos procesos psicológicos como puede ser la percepción, la emoción, la motivación, la memoria, etc. 3. La atención es la base del aprendizaje. Es indispensable para los procesos de consolidación, mantenimiento y recuperación de la información. 4. La atención requiere esfuerzo. 5. La atención es adaptación. Conseguir un comportamiento y emociones adecuados garantiza el desarrollo pleno de la persona, obteniendo así éxito en el ámbito escolar y laboral, una vida satisfactoria en las relaciones familiares, de pareja e interpersonales, y la conexión con el placer en las actividades de ocio.
Tipos de atención Las últimas investigaciones en neurociencia y sobre procesos cognitivos revelan que la atención no es un proceso único. Por tanto, podemos afirmar que existen distintos tipos de atención o componentes de la atención:
Centrar
Mantener
Diferenciar
Cambiar
A la vez
Al iniciar una sesión
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
El mindfulness o atención plena es una actitud frente a la vida que consiste en darse cuenta de lo que estamos haciendo, pensando y sintiendo en el mismo momento en el que eso ocurre
El objetivo del «mindfulness» en niños es reducir el estrés académico y emocional
Prestigiosos departamentos de neurociencia han demostrado que esta sencilla acción ayuda a reducir la dispersión mental y la reactividad emocional , permitiéndonos a todos (adultos y niños) comportarnos de manera más consciente y tranquila. En el caso de los chicos, puede llegar a convertirse en una herramienta de autoregulación emocional tremendamente eficaz si se interioriza debidamente.
Es fundamental que a la hora de enseñar «mindfulness» el enfoque sea lúdico y divertido
ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN...
Investigadores y expertos en Mindfulness infantil como Felicia Huppert, de la Universidad de Cambridge, Eline Snel, Roy Hintsa o Susan Kaiser entre otros, defienden que el entrenamiento en Mindfulness puede mejorar no sólo a los sujetos que presentan síntomas relacionados con problemas de salud mental comunes, si no que también contribuye al bienestar y desarrollo general del menor.
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
RECURSOS - MINDFULLNESS
AUDIOVISUAL
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Técnicas de Relajación para Niños
Arctículo Mindfullness y las matemáticas
Ranita
El árbol de las preocupaciones
Cuaderno Práctico Mindfullness de Antonio Rodriguez
Respiración de a abeja
Mindfullness para niños de Vicky Lahiguera
Técnicas de Relajación para Niños
Juegos Mindfullness de Susan Kaiser
Mindf. para TDHA
Cuento: Soy una nube
Apps para practicar mindfulness con el alumnado
Plena atención de mis pensamientos
Meditacuento "Cultivar mente de crecimiento"
RECURSOS - MINDFULLNESS
Relajación muscular para niños
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
BENEFICIOS - YOGA / YOGUI
ELEMENTOS DEL YOGA
ELEMENTOS DEL YOGA
RECURSOS - YOGA
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Yoga para niños (Macarena Kojakovic
AUDIOVISUAL
Relajación "El árbol mágico"
Yoga en la escuela (Wytryh)
Yoga en la escuela II
Posturas de yoga para niños
Yoga para niños
Sesión Yoga con "Cosmic Kids"
Yoga para niños (Tarjetas)
Sesiones con Yogui
"Saludo al sol"
Meditación guiada "La estrella mágica"
Yogic "Cuento de las Mariposas"
RECURSOS - YOGA
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
BENEFICIOS DEL DESCANSO ACTIVO
1. Reduce el sedentarismoA través de la inclusión de actividades físicas en el aula, los alumnos no solo se limitan a ejercitarse en la clase de educación física o en el recreo, sino también dentro del aula en un corto período de tiempo. 2. Ayuda a combatir la obesidad Estas prácticas físicas sirven como motivación para que los chicos empiecen a incluir dentro de sus actividades diarias ejercicios físicos que les mantengan activos y enérgicos. 3. Minimiza tensiones en el aula Los descansos activos permiten que los niños liberen un poco sus tensiones y se interrelacionen entre sí. Se sientan un poco más libres sin la limitación de estar sentados sin ir a ningún lado.
BENEFICIOS DEL DESCANSO ACTIVO
4. Activa el conocimiento Las actividades motoras estimulan las neuronas permitiendo que se aumente la concentración, la organización y el interés por aprender. 5. Mejora el estado emocional La música, los cantos, el movimiento y los ejercicios son elementos que a los niños les agrada, por ello mejoran sus emociones y les hace felices. Las emociones positivas favorecen el conocimiento y facilita al docente la enseñanza aprendizaje. 6. Familiarizan aún más al estudiante con el deporte. Mejoran la percepción y las actitudes de los menores hacia la actividad física. También incrementan su conocimiento relativo a la salud y su autoeficacia percibida con respecto al ejercicio físico.
DESCANSOS ACTIVOS
Usos del descanso activo en el aula Las temáticas pueden cambiar y el docente puede usar esta técnica como mejor lo considere, de modo que la puede aplicar para:
- Realizar un calentamiento.
- Para relajar el cuerpo después de una clase.
- Para descansar la mente cantando una canción interactiva.
- Para bailar sin levantarse de la silla.
- Para activar la concentración en clases.
Actividades que se pueden realizar en los descansos activos
Estiramientos: hace referencia a la práctica de ejercicios suaves y mantenidos para preparar los músculos para un mayor esfuerzo y para aumentar el rango de movimiento en las articulaciones.
Saltos estáticos: su principal ventaja es que no requieren de mucho espacio para realizarse, además, que apenas requieren intensidad.
Rutinas de calentamiento.
Marcha estática: se puede obtener el mismo efecto con este ejercicio en el salón de clases.
Ejercicios correctivos: son aquellas actividades realizadas para corregir un patrón deficitario. Esta actividad se basa en un trabajo específico de las debilidades físicas del practicante para su mejora general.
RECURSOS - DESCANSO ACTIVO
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Guí de aplicaciones para activar a los niños
AUDIOVISUAL
Dedos rítmicos
Ministerio de Sanidad "Dame 10"
CEIP Cervo (Lugo)
Zumba Kids
Juego rítmico
Genially DA mes Noviembre
Ejercicios con animales
Importancia del DA (Con tarjetas)
Juego con canciones
"Beethoven rítmico corporal
Blog con recursos
Alphabet Dance
Ejemplos de DA por niveles
RECURSOS - JUEGOS
RECURSOS
ORGANIZACIÓN DESCANSOS ACTIVOS
INFORMACIÓN VISUAL DESCANSOS ACTIVOS
RETO Planifica una actividad tipo sobre: - atención
- relajación
- meditación y
- descanso activo
Plantillas - storyboardthat
Canva
Genially
Liveworksheets
Word Wall
Secciones como esta te ayudarán a poner orden
Sección III
Emoticantos
Cuentos con
Emoción
Colección de cuentos con emoción
Librarium
Emociones a través del arte: EmocionArte
Monstruo de los colores
Películas Educativas
Cortos educativos
Colección de cuentos con emoción
Los cuentos son muy útiles para la educación emocional porque, además de ser atractivos para los niños, sirven de espejo emocional y nos ayudan a conocernos. Según el investigador Carrero Ruiz,
Utilizar los cuentos para la educación emocional es muy útil.Dependiendo del tipo de cuento podemos hacer que el niño profundice en diferentes matices de una misma emoción. Podemos encontrar cuentos breves y con ritmo, leyendas mitológicas, historias con moraleja, cuentos populares o incluso narraciones con estribillo.
Colección de cuentos con emoción
Según Carrero Ruiz, los cuentos:
- Contribuyen al desarrollo cognitivo, afectivo y social.
- Ayudan a construir un vocabulario emocional.
- Transmiten valores de forma sencilla.
- Pueden ayudar a desarrollar el autoconcepto, la autoestima y la empatía, tan importantes para la autonomía emocional.
- Son versátiles, permiten la posibilidad de usarlos en función de las propias necesidades.
- No tienen edad.
- Desarrollan la imaginación y la creatividad, sobre todo a la hora de solucionar problemas.
- Favorecen la socialización y el desarrollo de competencias sociales como la empatía, la tolerancia y la cooperación.
- Tienen un importante valor lúdico, fundamental para la construcción de aprendizajes.
- Contribuyen al aprendizaje significativo.
Colección de cuentos con emoción
Según Begoña Ibarrola (Psicóloga y escritora. Experta en Inteligencia Emocional, Inteligencias Múltiples y Musicoterapia. Formadora de Profesorado, Familias y Empresas)
En este vídeo, la escritora y psicóloga Begoña Ibarrola nos mostrará los beneficios de utilizar cuentos en la educación de los niños y niñas en edad escolar. La transmisión de valores y la gestión de las emociones a través de los cuentos es una de las herramientas más utilizada en el mundo de la educación. Permiten que los niños comprendan su mundo y adquieran las herramientas necesarias para enfrentarse a él.
Colección de cuentos con emoción
Symbaloo
Colección
Pictocuento
Librarium
Colección "El Duende de las emociones"
Colecciones de Elsa Punset "Los Atrevidos" "Los Amigos Bobiblú"
Club de lecturas
Emociones a través del arte: EmocionArte
Proyecto EmocionArte
Librarium
Monstruo de los colores
Pictogramas
Actividades
Vídeocuento
Canción
Robótica Educativa
Kamishibai
Juegos Wordwall
Fichas interactivas Liveworksheets
Emoticantos
Programa educativo para desarrollar la inteligencia prosocial, musical y emocional en la infancia
Metáforas relacionadas con valores y principios importantes, así como con cuestiones clave relacionadas con la educación actual, como la necesidad de concentración y atención plena o la gestión de las emociones
Audios
Música y emoción
¿Cuál es la relación entre la música y las emociones? La música tiene el poder de evocar una amplia gama de emociones en los oyentes. Puede provocar sentimientos de alegría, tristeza, excitación o calma. La relación entre la música y las emociones es compleja, ya que distintos tipos de música pueden provocar diferentes respuestas emocionales en distintas personas. Con la música es más fácil la descripción sensorial. Con ella es posible evocar sensaciones y que el receptor entienda perfectamente a qué emoción nos estamos refiriendo. Por ello la música resulta enormemente útil y tiene aplicaciones muy prácticas.
Recursos Emoticantos
Audios
Dinámica "Gafas de ver"
PiensasSientesBuscas
Canción Despacio me tranquilizo
Canción Me pongo en tu lugar
Canción Adivina, adivinanza..
Canción Rabieta con calma
Canción El semáforo del Corazón
La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc.
Habilidades Sociales
Manual de Manuel Segura
COMPETENCIA SOCIAL
Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Implica:
- dominar las habilidades sociales básicas,
- tener capacidad para la comunicación efectiva,
- ser respetuoso,
- actitudes prosociales,
- ser asertivo, etc.
COMPETENCIA SOCIAL
Las microcompetencias que incluye la competencia social son:
- Dominar las habilidades sociales básicas: escuchar, saludar, despedirse, dar las gracias, pedir un favor, manifestar agradecimiento, pedir disculpas, aguardar turno, mantener una actitud dialogante,..
- Respeto por los demás: es la intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales y valorar los derechos de todas las personas.
- Practicar la comunicación receptiva: es la capacidad para atender a los demás tanto en la comunicación verbal como no verbal para recibir los mensajes con precisión.
COMPETENCIA SOCIAL
Las microcompetencias que incluye la competencia social son:
- Practicar la comunicación expresiva: es la capacidad para iniciar y mantener conversaciones, expresar los propios pensamientos y sentimientos con claridad, tanto en comunicación verbal como no verbal, y demostrar a los demás que han sido bien comprendidos.
- Compartir emociones: compartir emociones profundas no siempre es fácil. Implica la conciencia de que la estructura y naturaleza de las relaciones vienen en parte definidas tanto por el grado de inmediatez emocional, o sinceridad expresiva, como por el grado de reciprocidad o simetría en la relación.
- Comportamiento prosocial y cooperación: es la capacidad para realizar acciones en favor de otras personas, sin que lo hayan solicitado. Aunque no coincide con el altruismo, tiene muchos elementos en común.
COMPETENCIA SOCIAL
- Asertividad: significa mantener un comportamiento equilibrado entre la agresividad y la pasividad. Es la capacidad para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, al mismo tiempo que se respeta a los demás, con sus opiniones y derechos. Decir “no” claramente y mantenerlo y aceptar que el otro te pueda decir “no”. Hacer frente a la presión de grupo y evitar situaciones.
- Prevención y solución de conflictos: Es la capacidad para identificar, anticiparse o afrontar resolutivamente conflictos sociales y problemas interpersonales. Implica la capacidad para identificar situaciones que requieren una solución o decisión preventiva y evaluar riesgos, barreras y recursos. Cuando inevitablemente se producen los conflictos, afrontarlos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas. La capacidad de negociación y mediación son aspectos importantes de cara a una resolución pacifica del problema, considerando la perspectiva y los sentimientos de los demás.
- Capacidad para gestionar situaciones emocionales: es la habilidad para reconducir situaciones emocionales en contextos sociales. Se trata de activar estrategias de regulación emocional colectiva. Esto se superpone con la capacidad para inducir o regular las emociones en los demás.
HABILIDADES SOCIALES EN EDUACIÓN INFANTIL - Trabajar las habilidades sociales en Infantil facilita que la convivencia escolar sea la adecuada para los niños y niñas y forma parte de la educación emocional. - Las habilidades sociales son la capacidad para establecer relaciones satisfactorias. Gardner (1995), a través de la teoría de las inteligencias múltiples, las divide en:
Habilidades interpersonales: capacidad para descubrir, entender e interpretar los deseos e intenciones de las demás personas. Dentro de este grupo encontramos:
- Inteligencia emocional.
- Empatía.
- Manejo de relaciones intersubjetivas.
- Resolución de conflictos.
- Habilidades de comunicación.
HABILIDADES SOCIALES EN EDUACIÓN INFANTIL
Habilidades intrapersonales: capacidad y grado de conocimiento propio. Este grupo engloba:
- Autoconciencia.
- Autorregulación.
- Motivación.
Ribes y colaboradores clasifican las HHSS: Habilidades básicas de conversación: escuchar, iniciar una conversación, preguntar sobre lo que no sabemos, respetar el turno de palabra, dar las gracias, presentarse, dar y recibir cumplidos, pedir permiso, saludar y despedirse. Autoafirmación: pedir ayuda para realizar algunas actividades. Resolución de conflictos: ayudar a los otros, aceptar normas de convivencia, pensamiento alternativo, compartir juguetes, materiales…
Actividades para trabajar las habilidades sociales en Infantil Actividades tipo para trabajar HHSS en Infantil
- Trabajar las normas de cortesía
- Trabajar la comprensión y expresión de emociones
- Trabajar las habilidades sociales básicas
- Mejorar la relación con los compañeros
Ejemplo con vídeo sobre actividades HHSS en infantil con apoyo visual
¿Cuál es el objetivo de las habilidades sociales en primaria?
- Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás de manera efectiva y satisfactoria.
- La cultura y las variables sociodemográficas son imprescindibles para entrenar y evaluar las habilidades sociales, pues dependiendo del lugar, los hábitos cambian.
Los tipos de habilidades sociales, según Aranda (2007), son:
- Habilidades de autoestima: hacen referencia al autoconcepto y
autoimagen de la persona, cualidades, aspecto físico, conocimientos,
habilidades, defectos, valoraciones de los demás y valía. - Habilidades de autonomía, de cuidado personal e higiene: logros para
conseguir la autonomía en el aseo, alimentación y vestuario, que
fomentan la autoestima; asimismo, autoconocimiento a propósito de
cuándo el niño o niña se halla enfermo, y formas de evitar los peligros. - Habilidades para las relaciones sociales: comportamientos o conductas en
distintas situaciones sociales. - Habilidades de comunicación: expresar o comunicar a través del lenguaje
las diversas opiniones, sentimientos, peticiones en los distintos contextos
diarios en los que se desenvuelven los niños y niñas.
ADOLESCENCIA Las HHSS cobran una importancia fundamental:
- En esta etapa desarrollan la personalidad
- Tienen la necesidad de alejarse del núcleo familiar y acercarse más a las relaciones de amigos
- Se sientan las bases para desenvolverse como adultos en la esfera social
- Son claves para sobrevivir de manera sana tanto emocional como laboralmente.
TIPOS DE HHSS Habilidades sociales básicas
- Escuchar
- Iniciar una conversación
- Mantener una conversación
- Formular una pregunta
- Dar las gracias
- Presentarse
- Presentar a otras personas
- Hacer un cumplido
- Despedirse
Habilidades sociales complejas.Pedir ayuda Participar Dar instrucciones Seguir instrucciones Disculparse Convencer a los demás
Hay que tener en cuenta que es necesario aprender las primeras para desarrollar las segundas y que cada situación demandará unas u otras, dependiendo de las características y el contexto en el que se presenten.
PROGRAMAS
RECURSOS - COMPENTENCIA SOCIAL
PÓSTERS
GUÍAS Y CUADERNILLOS
AUDIOVISUAL
Trabajar HHSS
Vídeo en el que Don Manuel Segura
"Programa de Educación para la Convivencia"
Cortos para trabajar HHSS
Cuadernillo "Qué piensan los demás" (pictos)
Canción "Oso envidioso"
Emoticanto "Semáforo del corazón"
50 Juegos para mejorar HHSS en niños
Corto "Habilidades blandas"rítmico corporal
Emoticanto "Me pongo en tu lugar"
Quizziz HHSS
Actividades online HHSS Wordwall
Genially "HHSS"
RECURSOS - HABILIDAD COMUNICACIÓN
RECURSOS - HISTORIAS SOCIALES
RECURSOS - HIPÓTESIS. INFERENCIAS
RECURSOS - NORMAS DE CLASE
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
Recreos Inclusivos Jugamos todos y compartirmos diversión
LUDIPATIO
"Equilibrando desequilibrios" (Gimeno Sacristán)
¿QUÉ ES LUDIPATIO?
Periódico "La crónica de Badajoz"
PRESENTACIÓN DE LUDIPATIO
VÍDEO - RESUMEN
ORGANIZACIÓN GENERAL
BLOG LUDIPATIO
EVOLUACIÓN DE LUDIPATIO
LUDIPATIO EN PANDEMIA
LUDIPATIO 2020-2021 (Genially)
LUDIPATIO 2023-2024 (Genially)
COMUNICACIÓN ENTRE EQUIPO DOCENTE
ORGANIZACIÓN DE RECREOS
JUEGOS LUDIPATIO INFANTIL
ZONAS DE JUEGO - LUDI INFANTIL
ORGANIZACIÓN DE 1º A 3º PRIMARIA
DOCUMENTOS 1º A 3º PRIMARIA
EVIDENCIA LUDIPATIO DE 4º A 6º E. PRIMARIA
INVENTARIO LUDI-ROOM
ORGANIZACIÓN LUDIPATIO DE 4º A 6º E. PRIMARIA
FICHA INSCRIPCIÓN 2º RECREO
ELECCIÓN DE JUEGOS
CARTELERÍA Y ETIQUETAS DE JUEGOS LUDIPATIO
FICHAS DE JUEGOS REGLADOS PARA PRIMARIA
RECURSOS
Programa de juegos pintados del patio
Juegos tradicionales y Eduación vial.
APRENDO EN EL RECREO
"Una guía para desarrolla HHSS en alumnos con TEA en el entorno escolar. (Natalia de Francisco Nielfa)
Patios y Parques dinámicos (Gey Lagar)
Juegos tradicionales y Eduación vial.
Programación de juegos a trabajar desde el área de psicomotricidad (Marce Parra).
Programa de juegos en Ludipatio Infantil
Carlos Junco Recreos de niños con TEA
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO INTERÉS Y ATENCIÓN
Mª Inmaculada Pérez Leiton
Programa de cooperación territorial de Bienestar Emocional en el ámbito Educativo, con los siguientes recursos:
RECURSOS
https://www.educarex.es/atencion-diversidad/herramientas.html
https://drive.google.com/drive/folders/12YhnWfUj6JFa2DXdDT1QB3lkRB7-AA3J
Recursos: Estimulación Cognitiva
https://www.bitbrain.com/es/blog/tecnicas-programas-estimulacion-cognitiva
https://neuronup.com/actividades-de-neurorrehabilitacion/actividades-para-funciones-cognitivas/funciones-o-habilidades-cognitivas-que-son-ejemplos-y-ejercicios/#Funciones_ejecutivas
Recursos: Habilidades Emocionales
https://drive.google.com/drive/folders/1M0-eOWvTVzX7JcTl1Lt8AEhxFTd0qKD0
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
- Realizar movimientos y cambios en el tono de voz.
- Fomentar la participación de los alumnos.
- Combinar diferentes metodologías de enseñanza.
- Emplear herramientas tecnológicas.
- Planificar las clases por bloques y/o estructurarla.
- Utilizar recursos visuales.
- Tener apoyo de agendas visuales.
- Moverse por el aula.
- Controlar los tiempos
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
- Realizar movimientos y cambios en el tono de voz.
- Fomentar la participación de los alumnos.
- Combinar diferentes metodologías de enseñanza.
- Emplear herramientas tecnológicas.
- Planificar las clases por bloques y/o estructurarla.
- Utilizar recursos visuales.
- Tener apoyo de agendas visuales.
- Moverse por el aula.
- Controlar los tiempos
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
Lo que consiguen a nivel físico y mental los niños que practican yoga: 1- Desarrollo y mejora de las destreza de los músculos motores. 2- Flexibilidad en todas las articulaciones. 3- Mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral. 4- Masaje de los órganos internos. 5- Mejoría en los hábitos de la respiración. 6- Estimulación de la circulación sanguínea. 7- Mejoría de la autoestima. 8- Baja en el nivel de estrés infantil. 9- Perfeccionamiento de los sentidos. 10- Agilidad y entereza. 11- Calma y relajamiento. 12- Estiramiento. 13- Mejor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación. 14- Armonización de la personalidad y el carácter. 15- Oportuna canalización de la energía física. 16- Mejor comprensión e interacción con los demás.
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
El monstruo de colores identifica cada emoción con un color ,de esta manera es muy fácil para los niños poder identificar las emociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas emociones. La propuesta de esta actividad es justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario emocional.
La conexión entre cuerpo y mente beneficia de una u otra forma a la cognición en la etapa escolar.Juanjo Pérez Soto, autor del blog EF Competencial, afirma que “los periodos cortos de actividad física entre clase y clase activa cognitivamente al alumnado, con especial énfasis en las funciones ejecutivas” Pablo del Pozo, especialista en neuromotricidad, asegura que “moverse es la mejor herramienta para activar el mayor número posible de áreas cerebrales”. descansos activos: periodos cortos de actividad física que se realizan en materias sedentarias y que contribuyen a que estos beneficios sean reales.
Rocío Carrascosa Sestines Asesora Técnico docente del INEE y coordinadora de diferentes evaluaciones internacionales
Proyecto
Acceso a informes y valoraciones del proyecto
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
- Mejora su aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
- Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
- Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enfadados, angustiados, molestos…y a sentirse más seguros.
- Aumenta la introspección, ven mas clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
- Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia si mismos y hacia los demás.
- Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
- Realizar movimientos y cambios en el tono de voz.
- Fomentar la participación de los alumnos.
- Combinar diferentes metodologías de enseñanza.
- Emplear herramientas tecnológicas.
- Planificar las clases por bloques y/o estructurarla.
- Utilizar recursos visuales.
- Tener apoyo de agendas visuales.
- Moverse por el aula.
- Controlar los tiempos
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
Lo que consiguen a nivel físico y mental los niños que practican yoga: 1- Desarrollo y mejora de las destreza de los músculos motores. 2- Flexibilidad en todas las articulaciones. 3- Mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral. 4- Masaje de los órganos internos. 5- Mejoría en los hábitos de la respiración. 6- Estimulación de la circulación sanguínea. 7- Mejoría de la autoestima. 8- Baja en el nivel de estrés infantil. 9- Perfeccionamiento de los sentidos. 10- Agilidad y entereza. 11- Calma y relajamiento. 12- Estiramiento. 13- Mejor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación. 14- Armonización de la personalidad y el carácter. 15- Oportuna canalización de la energía física. 16- Mejor comprensión e interacción con los demás.
El arte es emoción y como tal una potente herramienta para trabajar con los niños la conciencia emocional .
“El artista es un receptáculo de emociones que vienen de todas partes: del cielo, de la tierra, de un trozo de papel, de una forma pasajera, de una tela de araña.” Pablo Picasso
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
- Realizar movimientos y cambios en el tono de voz.
- Fomentar la participación de los alumnos.
- Combinar diferentes metodologías de enseñanza.
- Emplear herramientas tecnológicas.
- Planificar las clases por bloques y/o estructurarla.
- Utilizar recursos visuales.
- Tener apoyo de agendas visuales.
- Moverse por el aula.
- Controlar los tiempos
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
Título I Las enseñanzas y su ordenación. Capítulo II - Educación Primaria- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Artículo 19. Principios pedagógicos.
1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa; en la
atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, participación y
convivencia; en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de
mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas
adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones.
2. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa...
...Asimismo, se pondrá especial atención a la educación
emocional y en valores y a la potenciación del aprendizaje significativo para el desarrollo de las
competencias transversales que promuevan la autonomía y la reflexión.
4. Con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del
horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la
responsabilidad.
CONECTANDO EMOCIONES. ALUMNADO EMOCIONALMENTE COMPETENTE. CURSO CPR
miperezl01
Created on November 16, 2024
Curso CPR Badajoz sobre Prosentir, ludipatio y Atención Plena
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Transcript
Empezar
bienvenidos
JUSTIFICACIÓN
Empezar
Los centros educativos deben desarrollar programas que permitan el pleno desarrollo de la personalidad de los niños/as,especialmente en el alumnado con diversidad funcional. Debemos enseñar a nuestro alumnado a tomar conciencia del mundo de los sentimientos, a saber hablar de ellos, a descubrir las conexiones entre pensamientos, emociones y reacciones, a manejar adecuadamente el enfado, la tristeza, la ansiedad, etc. El propósito de este curso es ayudaros a organizar una respuesta que mejore el desarrollo de las habilidades sociales e interpersonales de nuestro alumnado, aprendiendo fórmulas correctas de:
Estudio Internacional sobre las Competencias Sociales y Emocionales
"Centros educativos = Núcleos de convivencia"
INTEF
Marco teórico en el campo de las competencias sociales y emocionales conocido como el Modelo de los Cinco Grandes (Big Five, en inglés). Se utilizan cinco grandes categorías que se subdividen en competencias de segundo orden:
Conclusiones del estudio SSES
LEGISLACIÓN VIGENTE
LOMLOE
Capìtulo II Educación Primaria Artículo 19
Red de Educación Emocional y Salud Mental de Extremadura, de la que ya forman parte 56 centros educativos de toda la región, que han diseñado actuaciones para que el alumnado y el profesorado puedan identificar, expresar, comprender y gestionar sus propias emociones. Con ello, se pretende crear contextos emocionalmente seguros dentro de las aulas y centros educativos.
Nuestras metas...
1. Estudiar y aplicar programas cuyos objetivos sean el pleno desarrollo de la competencia emocional y la adquisición de habilidades sociales en el contexto escolar, y que transciendan al contexto social y familiar. 2. Aprender a conocer y dominar los instrumentos del autoconocimiento y autoestima, que favorezcan el placer de descubrir factores emocionales, permitiendo así, tener mayor capacidad de entendimiento sobre nuestros sentimientos y el de los demás, a través de la empatía, resolución de conflictos y destrezas sociales. 3. Adquirir una formación para poder desempeñar una serie de competencias interpersonales como trabajar en grupo, tomar decisiones, aprender más y mejor, solucionando problemas de conducta y resistiendo mejor la presión que se den en el contexto escolar. 4. Aprender a ser más felices, más positivos y optimistas, capaces de superar sin dificultad las frustraciones y conflictos a través de un trabajo interdisciplinar y transversal. 5. Dinamizar los momentos de “descanso”, como los recreos inclusivos del alumnado, que propicien convivencia, solidaridad, resolución de conflictos, asertividad y empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar su red social.
Herramientas que permitirán:
Competencias emocionales y sociales
Cuentos con emoción
Recreos Inclusivos
Hablildiades Sociales
Música con emoción
Descansos activos
CONECTANDO EMOCIONES
Desarrollo de la Inteligencia Emocional
PROSENTIR es...
Un proyecto que llevamos a cabo por un grupo de maestros y maestras del colegio, que nos planteamos algunas reflexiones y justificaciones de la importancia de nuestra labor como docentes en los aspectos menos curriculares, en lo que a áreas instrumentales se refiere. Surge en el curso 2015/2016 como Proyecto de Innovación y desde entronces se lleva a cabo en determinados cursos ycon alumnado con diversidad funcional
Implicaba trabajar sobre el desarrollo cognitivo del alumnado complementándolo con el desarrollo social y emocional.
DESARROLLO SECUENCIAL DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL
Objetivos del proyecto
1. Estudiar y aplicar el Programa de Competencia Social para Infantil y Primaria de D. Manuel Segura; y otros programas cuyos objetivos son el pleno desarrollo emocional y la adquisición de Habilidades Sociales en el contexto escolar y familiar. 2. Aprender a conocer y dominar los instrumentos del autoconocimiento, que favorezcan el placer de descubrir factores emocionales, permitiendo así, tener mayor capacidad de entendimiento sobre nuestros sentimientos y el de los demás, a través de la empatía, resolución de conflictos y destrezas sociales. 3. Adquirir una formación para poder desempeñar una serie de competencias personales como trabajar en grupo, tomar decisiones, aprender más y mejor. 4. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes, entendiendo que todos somos interdependientes, solucionando problemas de conducta y resistiendo mejor la presión de los compañeros/as.
Objetivos del proyecto
5. Aprender a ser más felices, más positivos y optimistas, capaces de superar sin dificultad las frustraciones y conflictos, haciendo una buena gestión de las emociones.6. Trabajar e interiorizar estrategias que permitan subir el nivel de autoestima, teniendo en cuenta el desarrollo total e integral del alumnado y según los contextos en los que se desarrolla (escolar y familiar). 7. Dinamizar los momentos de “descanso”, como los recreos del alumnado, que propicien convivencia, solidaridad, resolución de conflictos, asertividad y empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar red social.
Objetivos del proyecto SOCIO-FAMILIARES
1. Concienciar a las familias de la importancia de la Competencia Social y el desarrollo de la inteligencia emocional, como elemento de desarrollo integral de sus hijos e hijas. 2. Implicar a las familias en el conjunto de las actividades de organización.empatía a la hora de jugar, pactar normas, decidir juegos y ampliar red social.
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Rafael Bisquerra
COMPETENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad para movilizar adecuadamente un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia (Bisquerra y Pérez, 2007). Características en el concepto de competencia: - Es aplicable a las personas (individualmente o de forma grupal). - Implica unos conocimientos (“saberes”), unas habilidades (“saber-hacer”) y unas actitudes y conductas (“saber estar” y “saber ser”) integrados entre sí. - Se desarrolla a lo largo de la vida y, en general, siempre se puede mejorar. - Una persona puede manifestar una competencia en una área concreta (por ejemplo competencias sociales) en un contexto dado (por ejemplo con sus compañeros) y en otro contexto diferente (con personas extrañas) puede comportarse de forma incompetente.
20.20 h
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Competencias 1
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
El modelo pentagonal de competencias emocionales contiene los siguientes competencias y microcompetencias:Conciencia emocional: Capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. Dentro de este bloque se pueden especificar una serie de aspectos como los siguientes:
ProSentir se basa en el modelo PENGAGONAL de Rafael Bisquerra
Competencias 2
Regulación emocional: Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Supone:- tomar conciencia de la relación entre emoción, - cognición y comportamiento; - tener buenas estrategias de afrontamiento; - capacidad para autogenerarse emociones positivas, etc. Las microcompetencias que la configuran son:
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 3
Autonomía emocional: Es un concepto amplio que incluye un conjunto de características y elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran: - la autoestima, - actitud positiva ante la vida, - responsabilidad, - capacidad para analizar críticamente las normas sociales, - la capacidad para buscar ayuda y recursos, así como - la autoeficacia emocional. Como microcompetencias incluye las siguientes:
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 4
Competencia social: es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica: - dominar las habilidades sociales básicas, - capacidad para la comunicación efectiva, - respeto, actitudes prosociales, - asertividad, etc. Las microcompetencias que incluye la competencia social son las siguientes:
'El modelo pentagonal de competencias emocionales' es un modelo de competencias o habilidades emocionales planteado por Bisquerra
Competencias 5
Competencias para la vida y el bienestar: Son la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida, ya sean personales, profesionales, familiares, sociales, de tiempo libre, etc. Las competencias para la vida permiten organizar nuestra vida de forma sana y equilibrada, facilitándonos experiencias de satisfacción o bienestar. Como microcompetencias se incluyen las siguientes:
COMPETENCIAS EMOCIONALES
20.20 h
METODOLOGÍA
- Actividades y dinámicas que favorezcan aprendizajes:
- por experiencia directa
- por observación
- a través de Pizarra Digital
- aprendizaje verbal o instruccional
- aprendizajes por feedback.
- Se dedicará un tiempo de manera sistemática, con todo el grupo de referencia, y de manera más particular (en pequeño grupo con alumnos con neae) y en estrecha colaboración con los/as tutores que deseen participar.20.20 h
SE DESARROLLA A TRAVÉS DE...
- Prosentir vendrá marcado por el desarrollo de:
20.20 h
SE DESARROLLA A TRAVÉS DE...
- Enseñanza y aplicación de métodos sobre Mildfudnees, sesiones de “yoga” dirigido a niños/as y técnicas de relación que puedan generalizar y aplicar en su vida diaria.- Dinámicas sobre “integración grupal”· desde el área de E. Física en primaria y Psicomotricidad en E. Infantil.- Aplicar dinámicas y técnicas de Musicoterapia, que propicien:
- cohesión en el grupo,
- aprendizaje de autoinstrucciones sobre resolución de conflictos,
- aprendizaje de la autorregulación emocional, etc,
que además, irán dirigidas al desarrollo de la atención, dicción, desarrollo de la memoria, psicomotricidad-danza y armonía en el gran grupo. - Lectura y aplicación de dinámicas sobre “Cuentos con emociones”, que coordinados con el equipo de Biblioteca, permitan su préstamo y lectura, tanto en el centro como en casa, sobre contenidos emocionales y sociales. - Información sobre Escuela emocional de padres y madres, a través de un tablón de anuncios y/o reuniones y dinámicas con las familias que permitan generalizar los aprendizajes.20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
AUDIOVISUAL
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Genially "ProSentir"
Dinámicas aprendizaje socioemocional. 20 actividades
Láminas para trabajar emociones
Corto "Inteligencia emocional"
Laura en el país de las emociones: ¿Qué son las emociones y la empatía?
10 Juegos para Trabajar la Inteligencia Emocional en el Aula
Actividades de educación emocional en secundaria - Blog Edocentes
Cuento: "El monstruo de colores va al cole"
Educación emocional en secundaria: todo lo que deseas saber
Test de Cociente de Empatía
PROGRAMA-GUÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES, EDUCATIVAS Y PARENTALES
Liveworksheet "Situaciones y emociones" (pictos)
20.20 h
Actividades para trabajar las emociones en secundaria
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
RECURSOS - PROSENTIR
20.20 h
Alumnos atentos y tranquilos = alumnos capaces
Mindfullnress
Yoga
Descansos Activos
Atención, relajación cohexión grupal
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
¿Qué es la atención?
La atención es un proceso cognitivo básico que pone al ser humano en contacto y comunicación con su entorno y con su propio mundo interior. Los procesos cognitivos básicos son los que sirven de base para otros procesos cognoscitivos más complejos. Por tanto, una atención alterada puede afectar a otros procesos superiores como la memoria, el aprendizaje o la función ejecutiva.
¿Por qué es importante la atención?
1. Lo que no se atiende, no se procesa: la atención es la puerta de entrada a nuestra conciencia. 2. La atención es un proceso psicológico central necesario para otros muchos procesos psicológicos como puede ser la percepción, la emoción, la motivación, la memoria, etc. 3. La atención es la base del aprendizaje. Es indispensable para los procesos de consolidación, mantenimiento y recuperación de la información. 4. La atención requiere esfuerzo. 5. La atención es adaptación. Conseguir un comportamiento y emociones adecuados garantiza el desarrollo pleno de la persona, obteniendo así éxito en el ámbito escolar y laboral, una vida satisfactoria en las relaciones familiares, de pareja e interpersonales, y la conexión con el placer en las actividades de ocio.
Tipos de atención Las últimas investigaciones en neurociencia y sobre procesos cognitivos revelan que la atención no es un proceso único. Por tanto, podemos afirmar que existen distintos tipos de atención o componentes de la atención:
Centrar
Mantener
Diferenciar
Cambiar
A la vez
Al iniciar una sesión
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
El mindfulness o atención plena es una actitud frente a la vida que consiste en darse cuenta de lo que estamos haciendo, pensando y sintiendo en el mismo momento en el que eso ocurre
El objetivo del «mindfulness» en niños es reducir el estrés académico y emocional
Prestigiosos departamentos de neurociencia han demostrado que esta sencilla acción ayuda a reducir la dispersión mental y la reactividad emocional , permitiéndonos a todos (adultos y niños) comportarnos de manera más consciente y tranquila. En el caso de los chicos, puede llegar a convertirse en una herramienta de autoregulación emocional tremendamente eficaz si se interioriza debidamente.
Es fundamental que a la hora de enseñar «mindfulness» el enfoque sea lúdico y divertido
ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN...
Investigadores y expertos en Mindfulness infantil como Felicia Huppert, de la Universidad de Cambridge, Eline Snel, Roy Hintsa o Susan Kaiser entre otros, defienden que el entrenamiento en Mindfulness puede mejorar no sólo a los sujetos que presentan síntomas relacionados con problemas de salud mental comunes, si no que también contribuye al bienestar y desarrollo general del menor.
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
RECURSOS - MINDFULLNESS
AUDIOVISUAL
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Técnicas de Relajación para Niños
Arctículo Mindfullness y las matemáticas
Ranita
El árbol de las preocupaciones
Cuaderno Práctico Mindfullness de Antonio Rodriguez
Respiración de a abeja
Mindfullness para niños de Vicky Lahiguera
Técnicas de Relajación para Niños
Juegos Mindfullness de Susan Kaiser
Mindf. para TDHA
Cuento: Soy una nube
Apps para practicar mindfulness con el alumnado
Plena atención de mis pensamientos
Meditacuento "Cultivar mente de crecimiento"
RECURSOS - MINDFULLNESS
Relajación muscular para niños
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
BENEFICIOS - YOGA / YOGUI
ELEMENTOS DEL YOGA
ELEMENTOS DEL YOGA
RECURSOS - YOGA
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Yoga para niños (Macarena Kojakovic
AUDIOVISUAL
Relajación "El árbol mágico"
Yoga en la escuela (Wytryh)
Yoga en la escuela II
Posturas de yoga para niños
Yoga para niños
Sesión Yoga con "Cosmic Kids"
Yoga para niños (Tarjetas)
Sesiones con Yogui
"Saludo al sol"
Meditación guiada "La estrella mágica"
Yogic "Cuento de las Mariposas"
RECURSOS - YOGA
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
RELAJACIÓN
DESCANSO ACTIVO
ATENCIÓN
MEDITACIÓN
BENEFICIOS DEL DESCANSO ACTIVO
1. Reduce el sedentarismoA través de la inclusión de actividades físicas en el aula, los alumnos no solo se limitan a ejercitarse en la clase de educación física o en el recreo, sino también dentro del aula en un corto período de tiempo. 2. Ayuda a combatir la obesidad Estas prácticas físicas sirven como motivación para que los chicos empiecen a incluir dentro de sus actividades diarias ejercicios físicos que les mantengan activos y enérgicos. 3. Minimiza tensiones en el aula Los descansos activos permiten que los niños liberen un poco sus tensiones y se interrelacionen entre sí. Se sientan un poco más libres sin la limitación de estar sentados sin ir a ningún lado.
BENEFICIOS DEL DESCANSO ACTIVO
4. Activa el conocimiento Las actividades motoras estimulan las neuronas permitiendo que se aumente la concentración, la organización y el interés por aprender. 5. Mejora el estado emocional La música, los cantos, el movimiento y los ejercicios son elementos que a los niños les agrada, por ello mejoran sus emociones y les hace felices. Las emociones positivas favorecen el conocimiento y facilita al docente la enseñanza aprendizaje. 6. Familiarizan aún más al estudiante con el deporte. Mejoran la percepción y las actitudes de los menores hacia la actividad física. También incrementan su conocimiento relativo a la salud y su autoeficacia percibida con respecto al ejercicio físico.
DESCANSOS ACTIVOS
Usos del descanso activo en el aula Las temáticas pueden cambiar y el docente puede usar esta técnica como mejor lo considere, de modo que la puede aplicar para:
Actividades que se pueden realizar en los descansos activos
Estiramientos: hace referencia a la práctica de ejercicios suaves y mantenidos para preparar los músculos para un mayor esfuerzo y para aumentar el rango de movimiento en las articulaciones. Saltos estáticos: su principal ventaja es que no requieren de mucho espacio para realizarse, además, que apenas requieren intensidad. Rutinas de calentamiento. Marcha estática: se puede obtener el mismo efecto con este ejercicio en el salón de clases. Ejercicios correctivos: son aquellas actividades realizadas para corregir un patrón deficitario. Esta actividad se basa en un trabajo específico de las debilidades físicas del practicante para su mejora general.
RECURSOS - DESCANSO ACTIVO
GUÍAS Y CUADERNILLOS
PÓSTERS
Guí de aplicaciones para activar a los niños
AUDIOVISUAL
Dedos rítmicos
Ministerio de Sanidad "Dame 10"
CEIP Cervo (Lugo)
Zumba Kids
Juego rítmico
Genially DA mes Noviembre
Ejercicios con animales
Importancia del DA (Con tarjetas)
Juego con canciones
"Beethoven rítmico corporal
Blog con recursos
Alphabet Dance
Ejemplos de DA por niveles
RECURSOS - JUEGOS
RECURSOS
ORGANIZACIÓN DESCANSOS ACTIVOS
INFORMACIÓN VISUAL DESCANSOS ACTIVOS
RETO Planifica una actividad tipo sobre:- atención
- relajación
- meditación y
- descanso activo
Plantillas - storyboardthat
Canva
Genially
Liveworksheets
Word Wall
Secciones como esta te ayudarán a poner orden
Sección III
Emoticantos
Cuentos con
Emoción
Colección de cuentos con emoción
Librarium
Emociones a través del arte: EmocionArte
Monstruo de los colores
Películas Educativas
Cortos educativos
Colección de cuentos con emoción
Los cuentos son muy útiles para la educación emocional porque, además de ser atractivos para los niños, sirven de espejo emocional y nos ayudan a conocernos. Según el investigador Carrero Ruiz,
Utilizar los cuentos para la educación emocional es muy útil.Dependiendo del tipo de cuento podemos hacer que el niño profundice en diferentes matices de una misma emoción. Podemos encontrar cuentos breves y con ritmo, leyendas mitológicas, historias con moraleja, cuentos populares o incluso narraciones con estribillo.
Colección de cuentos con emoción
Según Carrero Ruiz, los cuentos:
Colección de cuentos con emoción
Según Begoña Ibarrola (Psicóloga y escritora. Experta en Inteligencia Emocional, Inteligencias Múltiples y Musicoterapia. Formadora de Profesorado, Familias y Empresas)
En este vídeo, la escritora y psicóloga Begoña Ibarrola nos mostrará los beneficios de utilizar cuentos en la educación de los niños y niñas en edad escolar. La transmisión de valores y la gestión de las emociones a través de los cuentos es una de las herramientas más utilizada en el mundo de la educación. Permiten que los niños comprendan su mundo y adquieran las herramientas necesarias para enfrentarse a él.
Colección de cuentos con emoción
Symbaloo
Colección
Pictocuento
Librarium
Colección "El Duende de las emociones"
Colecciones de Elsa Punset "Los Atrevidos" "Los Amigos Bobiblú"
Club de lecturas
Emociones a través del arte: EmocionArte
Proyecto EmocionArte
Librarium
Monstruo de los colores
Pictogramas
Actividades
Vídeocuento
Canción
Robótica Educativa
Kamishibai
Juegos Wordwall
Fichas interactivas Liveworksheets
Emoticantos
Programa educativo para desarrollar la inteligencia prosocial, musical y emocional en la infancia
Metáforas relacionadas con valores y principios importantes, así como con cuestiones clave relacionadas con la educación actual, como la necesidad de concentración y atención plena o la gestión de las emociones
Audios
Música y emoción
¿Cuál es la relación entre la música y las emociones? La música tiene el poder de evocar una amplia gama de emociones en los oyentes. Puede provocar sentimientos de alegría, tristeza, excitación o calma. La relación entre la música y las emociones es compleja, ya que distintos tipos de música pueden provocar diferentes respuestas emocionales en distintas personas. Con la música es más fácil la descripción sensorial. Con ella es posible evocar sensaciones y que el receptor entienda perfectamente a qué emoción nos estamos refiriendo. Por ello la música resulta enormemente útil y tiene aplicaciones muy prácticas.
Recursos Emoticantos
Audios
Dinámica "Gafas de ver"
PiensasSientesBuscas
Canción Despacio me tranquilizo
Canción Me pongo en tu lugar
Canción Adivina, adivinanza..
Canción Rabieta con calma
Canción El semáforo del Corazón
La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc.
Habilidades Sociales
Manual de Manuel Segura
COMPETENCIA SOCIAL
Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Implica:
COMPETENCIA SOCIAL
Las microcompetencias que incluye la competencia social son:
COMPETENCIA SOCIAL
Las microcompetencias que incluye la competencia social son:
COMPETENCIA SOCIAL
HABILIDADES SOCIALES EN EDUACIÓN INFANTIL - Trabajar las habilidades sociales en Infantil facilita que la convivencia escolar sea la adecuada para los niños y niñas y forma parte de la educación emocional. - Las habilidades sociales son la capacidad para establecer relaciones satisfactorias. Gardner (1995), a través de la teoría de las inteligencias múltiples, las divide en: Habilidades interpersonales: capacidad para descubrir, entender e interpretar los deseos e intenciones de las demás personas. Dentro de este grupo encontramos:
HABILIDADES SOCIALES EN EDUACIÓN INFANTIL
Habilidades intrapersonales: capacidad y grado de conocimiento propio. Este grupo engloba:
Ribes y colaboradores clasifican las HHSS: Habilidades básicas de conversación: escuchar, iniciar una conversación, preguntar sobre lo que no sabemos, respetar el turno de palabra, dar las gracias, presentarse, dar y recibir cumplidos, pedir permiso, saludar y despedirse. Autoafirmación: pedir ayuda para realizar algunas actividades. Resolución de conflictos: ayudar a los otros, aceptar normas de convivencia, pensamiento alternativo, compartir juguetes, materiales…
Actividades para trabajar las habilidades sociales en Infantil Actividades tipo para trabajar HHSS en Infantil
Ejemplo con vídeo sobre actividades HHSS en infantil con apoyo visual
¿Cuál es el objetivo de las habilidades sociales en primaria?
Los tipos de habilidades sociales, según Aranda (2007), son:
- Habilidades de autoestima: hacen referencia al autoconcepto y autoimagen de la persona, cualidades, aspecto físico, conocimientos, habilidades, defectos, valoraciones de los demás y valía. - Habilidades de autonomía, de cuidado personal e higiene: logros para conseguir la autonomía en el aseo, alimentación y vestuario, que fomentan la autoestima; asimismo, autoconocimiento a propósito de cuándo el niño o niña se halla enfermo, y formas de evitar los peligros. - Habilidades para las relaciones sociales: comportamientos o conductas en distintas situaciones sociales. - Habilidades de comunicación: expresar o comunicar a través del lenguaje las diversas opiniones, sentimientos, peticiones en los distintos contextos diarios en los que se desenvuelven los niños y niñas.
ADOLESCENCIA Las HHSS cobran una importancia fundamental:
TIPOS DE HHSS Habilidades sociales básicas
Habilidades sociales complejas.Pedir ayuda Participar Dar instrucciones Seguir instrucciones Disculparse Convencer a los demás
Hay que tener en cuenta que es necesario aprender las primeras para desarrollar las segundas y que cada situación demandará unas u otras, dependiendo de las características y el contexto en el que se presenten.
PROGRAMAS
RECURSOS - COMPENTENCIA SOCIAL
PÓSTERS
GUÍAS Y CUADERNILLOS
AUDIOVISUAL
Trabajar HHSS
Vídeo en el que Don Manuel Segura
"Programa de Educación para la Convivencia"
Cortos para trabajar HHSS
Cuadernillo "Qué piensan los demás" (pictos)
Canción "Oso envidioso"
Emoticanto "Semáforo del corazón"
50 Juegos para mejorar HHSS en niños
Corto "Habilidades blandas"rítmico corporal
Emoticanto "Me pongo en tu lugar"
Quizziz HHSS
Actividades online HHSS Wordwall
Genially "HHSS"
RECURSOS - HABILIDAD COMUNICACIÓN
RECURSOS - HISTORIAS SOCIALES
RECURSOS - HIPÓTESIS. INFERENCIAS
RECURSOS - NORMAS DE CLASE
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
RECURSOS - RESOLVER CONFLICTO
Recreos Inclusivos Jugamos todos y compartirmos diversión
LUDIPATIO
"Equilibrando desequilibrios" (Gimeno Sacristán)
¿QUÉ ES LUDIPATIO?
Periódico "La crónica de Badajoz"
PRESENTACIÓN DE LUDIPATIO
VÍDEO - RESUMEN
ORGANIZACIÓN GENERAL
BLOG LUDIPATIO
EVOLUACIÓN DE LUDIPATIO
LUDIPATIO EN PANDEMIA
LUDIPATIO 2020-2021 (Genially)
LUDIPATIO 2023-2024 (Genially)
COMUNICACIÓN ENTRE EQUIPO DOCENTE
ORGANIZACIÓN DE RECREOS
JUEGOS LUDIPATIO INFANTIL
ZONAS DE JUEGO - LUDI INFANTIL
ORGANIZACIÓN DE 1º A 3º PRIMARIA
DOCUMENTOS 1º A 3º PRIMARIA
EVIDENCIA LUDIPATIO DE 4º A 6º E. PRIMARIA
INVENTARIO LUDI-ROOM
ORGANIZACIÓN LUDIPATIO DE 4º A 6º E. PRIMARIA
FICHA INSCRIPCIÓN 2º RECREO
ELECCIÓN DE JUEGOS
CARTELERÍA Y ETIQUETAS DE JUEGOS LUDIPATIO
FICHAS DE JUEGOS REGLADOS PARA PRIMARIA
RECURSOS
Programa de juegos pintados del patio
Juegos tradicionales y Eduación vial.
APRENDO EN EL RECREO
"Una guía para desarrolla HHSS en alumnos con TEA en el entorno escolar. (Natalia de Francisco Nielfa)
Patios y Parques dinámicos (Gey Lagar)
Juegos tradicionales y Eduación vial.
Programación de juegos a trabajar desde el área de psicomotricidad (Marce Parra).
Programa de juegos en Ludipatio Infantil
Carlos Junco Recreos de niños con TEA
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO INTERÉS Y ATENCIÓN
Mª Inmaculada Pérez Leiton
Programa de cooperación territorial de Bienestar Emocional en el ámbito Educativo, con los siguientes recursos:
RECURSOS
https://www.educarex.es/atencion-diversidad/herramientas.html
https://drive.google.com/drive/folders/12YhnWfUj6JFa2DXdDT1QB3lkRB7-AA3J
Recursos: Estimulación Cognitiva
https://www.bitbrain.com/es/blog/tecnicas-programas-estimulacion-cognitiva
https://neuronup.com/actividades-de-neurorrehabilitacion/actividades-para-funciones-cognitivas/funciones-o-habilidades-cognitivas-que-son-ejemplos-y-ejercicios/#Funciones_ejecutivas
Recursos: Habilidades Emocionales
https://drive.google.com/drive/folders/1M0-eOWvTVzX7JcTl1Lt8AEhxFTd0qKD0
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
Lo que consiguen a nivel físico y mental los niños que practican yoga: 1- Desarrollo y mejora de las destreza de los músculos motores. 2- Flexibilidad en todas las articulaciones. 3- Mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral. 4- Masaje de los órganos internos. 5- Mejoría en los hábitos de la respiración. 6- Estimulación de la circulación sanguínea. 7- Mejoría de la autoestima. 8- Baja en el nivel de estrés infantil. 9- Perfeccionamiento de los sentidos. 10- Agilidad y entereza. 11- Calma y relajamiento. 12- Estiramiento. 13- Mejor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación. 14- Armonización de la personalidad y el carácter. 15- Oportuna canalización de la energía física. 16- Mejor comprensión e interacción con los demás.
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
El monstruo de colores identifica cada emoción con un color ,de esta manera es muy fácil para los niños poder identificar las emociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas emociones. La propuesta de esta actividad es justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario emocional.
La conexión entre cuerpo y mente beneficia de una u otra forma a la cognición en la etapa escolar.Juanjo Pérez Soto, autor del blog EF Competencial, afirma que “los periodos cortos de actividad física entre clase y clase activa cognitivamente al alumnado, con especial énfasis en las funciones ejecutivas” Pablo del Pozo, especialista en neuromotricidad, asegura que “moverse es la mejor herramienta para activar el mayor número posible de áreas cerebrales”. descansos activos: periodos cortos de actividad física que se realizan en materias sedentarias y que contribuyen a que estos beneficios sean reales.
Rocío Carrascosa Sestines Asesora Técnico docente del INEE y coordinadora de diferentes evaluaciones internacionales
Proyecto
Acceso a informes y valoraciones del proyecto
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
BENEFICIOS DEL MINDFULLNESS:
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
BENEFICIOS EN EL DESARROLLO DEL ALUMNADO
Lo que consiguen a nivel físico y mental los niños que practican yoga: 1- Desarrollo y mejora de las destreza de los músculos motores. 2- Flexibilidad en todas las articulaciones. 3- Mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral. 4- Masaje de los órganos internos. 5- Mejoría en los hábitos de la respiración. 6- Estimulación de la circulación sanguínea. 7- Mejoría de la autoestima. 8- Baja en el nivel de estrés infantil. 9- Perfeccionamiento de los sentidos. 10- Agilidad y entereza. 11- Calma y relajamiento. 12- Estiramiento. 13- Mejor desarrollo de la atención, concentración, memoria e imaginación. 14- Armonización de la personalidad y el carácter. 15- Oportuna canalización de la energía física. 16- Mejor comprensión e interacción con los demás.
El arte es emoción y como tal una potente herramienta para trabajar con los niños la conciencia emocional .
“El artista es un receptáculo de emociones que vienen de todas partes: del cielo, de la tierra, de un trozo de papel, de una forma pasajera, de una tela de araña.” Pablo Picasso
Estrategias para mejorar la atención de los alumnos en clase:
EVALUAR CON VÍDEO ANÁLISIS Alumando y profesorado
Título I Las enseñanzas y su ordenación. Capítulo II - Educación Primaria- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Artículo 19. Principios pedagógicos.
1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa; en la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, participación y convivencia; en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones.
2. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa...
...Asimismo, se pondrá especial atención a la educación emocional y en valores y a la potenciación del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias transversales que promuevan la autonomía y la reflexión.
4. Con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.