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Enseñar exige...

¿Agentes e instituciones de la educación?

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FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS

Enseñar exige...

¿Agentes e instituciones de la educación?

En esta lección, abordaremos el analisis del capitulo "Pedagogía de la autonomía: exigencias en la enseñanza del docente crítico" de Rusby Yalile Malagón and Helka Liliana Rincón dentro del libro "Formación docente y pensamiento crítico en Paulo Freire" en el mismo contexto abordaremos el analisis del ensayo "Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales" de Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis Chévez Ponce a fin de poder identificar las exigencias en la enseñanza y los distintos roles que existen dentro de la educación.

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Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

CONTENIDO

AGENTES E INSTITUCIONES EN EDUCACIÓN

EXIGENCIAS EN LA ENSEÑANZA

CONCLUSIONES

En un ejercicio de reflexión a manrea de conclusiones hemos conextualizado a nuestro entorno y experiencia docente

Astudillo Torres, M. P., & Chévez Ponce, F. (2015) analizan los distintos actores dentro de la educación, el rol que ejercen y se reflexiona en torno a la influencia de las desigualdades sociales.

Desde la perspectiva de (Malagón,2018) se aterrizan los conceptos del maestro Freire

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Autores: Rusby Yalile Malagón y Helka Liliana Rincón

CAPÍTULO 1

CAPÍTULO 2

“Enseñar no es transferir conocimiento”

"No hay docencia sin discencia"

CAPÍTULO 3

“Enseñar es una especificidad humana”

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Autores: Rusby Yalile Malagón y Helka Liliana Rincón

"No hay docencia sin discencia"

Dependencia entre el aprendizaje y la enseñanza.

CAPÍTULO 1

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

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Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Autores: Rusby Yalile Malagón y Helka Liliana Rincón

“Enseñar no es Transferir Conocimiento”

Construcción de conocimiento en los procesos de liberación y toma de conciencia. Transitar en la curiosad.

CAPÍTULO 2

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Exigencias en la enseñanza del docente crítico

Autores: Rusby Yalile Malagón y Helka Liliana Rincón

“Enseñar es una Especificidad Humana”

Un docente debe retirar los velos que disfrazan la inequidad.

CAPÍTULO 3

Agentes e instituciones de la educación

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Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales

Autores: Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis Chévez Ponce

Desafíos para una inclusión social y una educación de calidad para todos

Agentes de la educación: el papel de docentes, directivos, sindicatos y estudiantes

Instituciones educativas:el papel de la familia y la escuela

Agentes e instituciones de la educación

Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales

Autores: Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis Chévez Ponce

Agentes de la educación: el papel de docentes, directivos, sindicatos y estudiantes.

Docentes: Sus tareas se ven enmarcadas por las políticas y normas institucionales. Directivos: Deben liderar los procesos pedagogicos, en procura de que todo el estudiantado logre una formación integral. No solo centrarse en los resultados. Sindicatos: Deben promover la igualdad de oportunidades para todos. Acoger la realidad de sectores emergentes

Los alumnos son excluidos no por falta de capacidad, sino por las desigualdades que experimentan en el sistema escolar.

Agentes e instituciones de la educación

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Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales

Autores: Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis Chévez Ponce

Instituciones educativas: El papel de la familia y la escuela

Elementos familiares

Elementos sociales

Barrio o vecindario

Clase social

Logroseducativos

Situación económica

Recursos culturales

Origen étnico

Redes sociales

Estabilidad familiar

Agentes e instituciones de la educación

Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales

Autores: Martha Patricia Astudillo Torres y Florlenis Chévez Ponce

Desafíos de los Agentes e Instituciones para una Inclusión Social

Procurar que todo el estudiantado logre una formación integral (cuidando de su autoestima, experiencias de aprendizaje, sensibilidad, creativida, etc.). ≠ Estándares de excelencia. Establecer una obligada gestión de equidad, calidad y convivencia. Política que promueva la participación de los diferentes sectores de la población civil y estatal. Escuela inclusiva que fomente la participación y el aprendizaje de todos y eviten toda forma de marginación y discriminación.

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CONCLUSIONES

AGENTES E INSTITUCIONES EN EDUCACIÓN

EXIGENCIAS EN LA ENSEÑANZA

Astudillo Torres, M. P., & Chévez Ponce, F. (2015) analizan los distintos actores dentro de la educación, el rol que ejercen y se reflexiona en torno a la influencia de las desigualdades sociales.

Desde la perspectiva de (Malagón,2018) se aterrizan los conceptos del maestro Freire

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Formación y Profesionalización de Agentes Educativos

Mediadora: Mtra. Raquel Vélez

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PRESENTAN:Monserrat Platas Jennifer Echeverria Jorge Antonio Juárez

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A la derecha de esta ventana, encontraras dos vinculos que te permitiran visualizar el contenido desde su fuente original. Astudillo Torres, M. P., & Chévez Ponce, F. (2015). Agentes e instituciones de la educación: una reflexión desde las desigualdades sociales. CIENCIA ergo-sum, Revista Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, 22(2), 161-166. Malagón, R. Y., Rincón, H. L., Gil, R. L., Morales, A. C., Catalán, J. H. T., del Carmen Avendaño Porras, V., Fuentes, C. P., Flórez, D. L., Bonilla, R. M., Rodríguez, F. V., Herrera, G. M. R., Martínez, R. M. P., & Morales, F. O. (2018). Pedagogía de la autonomía: exigencias en la enseñanza del docente crítico. In R. M. P. MARTÍNEZ, G. M. R. HERRERA, & J. H. T. CATALÁN (Eds.), Formación docente y pensamiento crítico en Paulo Freire (pp. 100–120). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctvnp0jhs.8

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