Formation IA Mayotte

Formation IA Mayotte

© Alex RESOUF & Nicolas PIERROT-BECK

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Etre capable d’intégrer l’IA dans ses pratiques pédagogiques : 1. Comprendre le fonctionnement de l’IA et développer son sens critique face à l'IA 2. Etre capable de mettre l’IA au service des pratiques pédagogiques de l’enseignant :

• Rédiger un prompt efficace
• Dialoguer avec l’IA
• Créer du matériel pédagogique (activités, persona, quiz…)

3. Etre capable de mettre l’IA au service des élèves (Réviser, corriger du contenu rédactionnel) 4. Découvrir quelques outils d’IA au service des pratiques pédagogiques

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Déroulé

Objectifs pédagogiques de la formation I. Introduction 1. Definitions de l’IA, des IA generatives et des LLM 2. Fonctionnement des LLM 3. Limites II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pedagogiques : usages concrets 1. Les outils 2. L’importance du prompt 3. Pistes d’usages pedagogiques 4. Quelques fonctionnalites bien utiles III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants 1. Perplexity 2. Nolej 3. Compar:IA 4. Les GPTs IV. Ressources

Mise en pratique

Mise en pratique

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I. Introduction

Novembre 2022

Avant 2022

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I. Introduction

1. Définitions de l’IA, des IA génératives et des LLM

IA

« systèmes informatiques capables de s’engager dans des processus de type humain tels que l’apprentissage, l’adaptation, la synthèse, l’autocorrection et l’utilisation de données pour des tâches de traitement complexe. » (Popenici & Kerr, 2017)

IA

génératives

IA capables de créer différents types de contenu : texte, image, audio, vidéo, code

LLM

« Large Language Model (LLM) est un système d'intelligence artificielle (IA) qui utilise des réseaux de neurones pour traiter et générer du langage humain.

I. Introduction

1. Définitions de l’IA, des IA génératives et des LLM

• Générer du texte
• Traduire
• Résumer
• Répondre à des questions
• Dialoguer
• Coder
• ...

LLM

Chatbots utilisant des LLM

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I. Introduction

2. Fonctionnement des IA Génératives

Prompt

Analyse

Réponse

Source : UNIGE Guide d’'usage des IA génératives

I. Introduction

2. Fonctionnement des IA Génératives

LLM

Source : UNIGE Guide d’'usage des IA génératives

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I. Introduction

3. Limites

L'IA ne sait pas ce qu'elle dit, elle ne raisonne pas

« phénomène où un outil d’intelligence artificielle générative produit une réponse convaincante mais inventée » (Athaluri et al., 2023) ==> informations factuelles erronées, des références inexistantes, des citations fabriquées...

• Hallucinations

Source : INRIA Flowers

Source : INRIA Flowers

déformations dans les résultats produits qui peuvent « perpétuer des stéréotypes ou faire des suppositions erronées sur la base de schémas appris »==> sexistes, racistes...

• Biais

Source : INRIA Flowers

• Erreurs logiques

• Erreurs de calculs

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

1. Les outils d'IA génératives

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

1. Les outils de Moteurs de Recherches

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

a) Rédiger un prompt efficace

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

Source : Louis Grafeuilhttps://optimia.substack.com/p/7-lart-du-prompting-les-bases-frameworks

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

a) Rédiger un prompt efficace

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

b) L'importance du rôle et du ton sur le résultat

Tu es un jeune homme de 19 ans. Tu es familier des forums 4-chan et Reddit et tu t'exprimes TOUJOURS comme sur ces forums.

Tu es un étudiant en Ecole de journalisme. Tu as un capital social important, tu parles plusieurs langues et tu as un style de rédaction très précieux avec un vocabulaire élaboré.

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

b) Interagir avec l’IA pour améliorer le résultat

Oublie les échanges précédents Agis en tant qu’enseignant d’économie expérimenté. Tu dois expliquer les risques de l’effet boule de neige à une classe de BTS NDRC de 1ère année à l’aide de la situation budgétaire française actuelle. Les étudiants sont pour la plupart débutants en économie. Tu donneras une explication théorique illustrée par des chiffres dont tu donneras les sources. Tu feras une seconde explication sous forme d’analogie Ta réponse sera concise et directe.

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Mise en pratique

Créer une séquence de cours de Droit : La Rupture du contrat de travail

• Premier Chat avec ChatGPT
• Rédiger un prompt pour atteindre l'objectif
• Apprécier la qualité du résultat

• Ajouter d'emojis
• Peaufiner le texte
• Ajuster le niveau de lecture
• Ajuster la longueur
• Suggérer des modifications

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

2. L’importance du prompt

c) Points de vigilance

• L’IA ne sait pas ce qu’elle dit, elle ne raisonne pas

• Vérifier les informations communiquées avec d’autres sources

• Demander les sources utilisées et les liens (insister)
• Difficulté à prouver l’usage de l’IA par les élèves (illusoire)

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

3. Pistes d’usages pédagogiques

a) Pour le professeur

• Assistance à la compréhension de notions
• Création d'une séquence pédagogique

• Proposition d'activités introductives
• Proposition de thèmes d'exposés

1) Idéation et aide à la recherche

Mise en pratique

Créez une activité de lancement de séquence à l'aide de ChatGPT

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

a) Pour le professeur

• Création d’un quiz
• Explication d’une notion complexe comme à un enfant de X ans.
• Création d’une ressource (contexte, illustration, tableau de données...)

2) Création de matériel pédagogique

Mise en pratique

Créez un quiz de 10 questions sur votre séquence de Droit à l'aide de ChatGPT

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Modèle Kahoot!

Kahoot!

Cas d'usage

Création d'un quiz pour intégrer à Kahoot!

Prompt

Echanges avec ChatGPT

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Prompts complémentaires

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

a) Pour le professeur

• Création de DST
• Proposition de barème et de correction
• Création de grilles d'évaluation

3) Rétroaction et correction

Mise en pratique

Créez un DST avec Barème sur votre séquence de Droit à l'aide de ChatGPT

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

b) Pour l'apprenant

• Synthèse d'une notion
• Analogie et métaphore
• Evaluation formative

1) Réviser avec ChatGPT

Mise en pratique

Réviser avec ChatGPT

Que doit savoir un apprenant de {NIVEAU} sur le {SUJET} de la {MATIERE} ? NIVEAU = BTS NDRCSUJET = Rupture du contrat de travail MATIERE = Droit

Explique ce concept à un lycéen

Génère une question à choix multiples sans afficher la réponse. Attends une réponse, valide là puis passe à une question suivante.

Explique moi ce concept avec une analogie / un exemple

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

Cas d'usage

Faire évaluer son écrit par l’IA

Echanges d'un étudiant

Objectifs pédagogiques du TD :

• Produire, publier et assurer la visibilité des contenus digitaux (NDRC)
• Utiliser l'IA pour améliorer ses capacités rédactionnelles
• Corriger à l'aide de l'IA un contenu rédigé
• Evaluer un contenu proposé par l’IA

Q6. Corrigez votre texte à l’aide de ChatGPT. Vous saisirez votre prompt suivi d’une phrase introduisant le texte à corriger entre guillemets ( « ») Vous veillerez à être courtois avec l’IA afin de favoriser la qualité des échanges. Contraintes : a) La consigne n’est pas de demander à l’IA de réécrire votre texte mais qu’elle vous aide/conseille pour le réécrire. b) Réfléchissez aux éléments de correction que vous attendez avant de saisir votre prompt.

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

4. Quelques fonctionnalités bien utiles

Cas d'usage

Générer des fichiers avec l'IA

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II. Mettre l’IA au service de ses pratiques pédagogiques : usages concrets

4. Quelques fonctionnalités bien utiles

Cas d'usage

Générer des illustrations

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III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

1. Perplexity

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III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

2. Nolej

• Exploiter un document (audio, video, texte) transmis par fichier ou lien url
• Générer automatiquement des activités (video en réalité augmentée, quizzs, transcription, glossaire, résumé, cartes terme, mots-croisés...)
• exporter les activités, par lien, par intégration, par QRcode,...

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III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

3. Compar:IA

• Interroger à l'aveugle deux modèles de langage conversationnels sur des tâches exprimées en français et comparer les résultats.
• Donner son avis sur la qualité des deux réponses
• Révéler les deux modèles de langage conversationnels utilisés
• Communiquer le bilan énergétique de la discussion

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III. Quelques exemples d’outils IA mobilisables par les enseignants

4. Les GPTs & autres chatbots créés par les utilisateurs

Intérêt :

• créer son propre robot conversationnel pour des tâches précises
• utiliser les chatbots créés par d'autres

Les GPTs

• Sylvain Tillon : Entrainement aux prompts pédagogiques

• Jacques Baratti : Créer ou évaluer un scenario pédagogique

créés par les utilisateurs payants mais accessibles à tous

• Mickael Bertrand : assistant de création de séquences pédagogiques

Robots d’autres applis

Grand Oral Bot de Bastien Masse (Poe)

• Comprendre l'épreuve
• Préparer son sujet
• Tester son sujet
• Évaluer son oral

Poe, Mizou, Snatchbot, ChatMD...

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IV. Ressources

1. Newsletter

We Teech : tous les 15 jours des ressources, articles, tutos sur la pédagogie et le numérique

2. Communauté

La CREIA : (Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle), pour les personnels Education Nationale

• Accès authentifié via Magistère

• Webinaire Une heure pour découvrir les agents conversationnels de Laetitia Allegrini (accès libre)

3. Applications

Une sélection d’IA génératives gratuites en ligne (texte, image, voix, vidéo, musique...)

4. Ressources diverses

• IA génératives dans l’enseignement [Carte mentale avec ressources]
• Voyage en pédagogIA : [Dossier téléchargeable avec cas d’usage et retours d’expérience d’enseignants]
• Guide pour une approche réflexive de l’IA en éducation [Guide]
• Guide pratique UNIGE sur l'usage de l'Intelligence Artificielle Générative [Guide]
• Rapport thématique #3 IA et éducation [Rapport de la délégation sénatoriale à la prospective]
• Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle [Livre blanc]
• Intelligence artificielle et éducation [Apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques Avril 2023]

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