FINALE unità didattica_7
ing.erikaciampa
Created on November 14, 2024
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Transcript
matricola: 181953
corsista: ERIKA CIAMPA
a n n o a c c a d e m i c o 2 0 2 3 / 2 4
Università degli Studi del Molise
UNIMOL
classe di concorso: A037
su tema proposto dalla commissione con un anticipo di quarantotto ore, ha una durata massima di quarantacinque minuti, è progettata anche mediante tecnologie digitali multimediali, è sviluppata con didattica innovativa ed è accompagnata dall’illustrazione delle scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute in riferimento al percorso di formazione iniziale relativo alla specifica classe di concorso. [comma 3, art. 9 del DPCM 4 agosto 2023]
COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA CENNI DI LEGISLAZIONE URBANISTICA Normativa sull'abbattimento delle barriere architettoniche
per il conseguimento dell'abilitazione per l'insegnamento nella scuola secondaria [DPCM 04 AGOSTO 2023 - nota MIUR n. 8171 del 14 maggio 2024]
LEZIONE SIMULATA:
Percorso Formativo 60 CFU
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Sono presenti: - 1 studente con disabilità sensoriale - Legge 104/92; - 2 studenti con DSA - Legge 170/2010 (dislessia, discalculia, disturbo misto); - 1 studente con ADHD e deficit linguaggio
La lezione è rivolta ad una classe 4 CAT. La classe è composta da 16 studenti di cui 13 maschi e 3 femmine.
Destinatari
COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA - CENNI DI LEGISLAZIONE URBANISTICA Normativa sull'abbattimento delle barriere architettoniche
matricola: 181953
corsista: ERIKA CIAMPA
classe di concorso: A037
Progettazione, Costruzioni e Impianti
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Educazione Civica
Discipline coinvolte
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corsista: ERIKA CIAMPA
classe di concorso: A037
Periodo scolastico: I° qudrimestre Timeline: 90 min
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Tempi di realizzazione
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classe di concorso: A037
- Conoscere le basi della composizione architettonica;
- Saper fare un progetto architettonico sia a mano (con l’uso degli attrezzi da disegno: matite, squadrette, compasso, curvilinei, ecc.) sia con l’ausilio di un software CAD (Computer Aided Design);
- Conoscere le principali norme sul disegno tecnico;
- Saper usare le scale di riduzione;
- Saper fare le equivalenze.
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Rilevazione deiprerequisiti
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classe di concorso: A037
Dimensionamento degli spazi funzionali di un edificio in relazione alla destinazione d'uso
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Finalità
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corsista: ERIKA CIAMPA
classe di concorso: A037
- Applicare la metodologia di progetto idonea ad un edificio abitativo o a sue componenti;
- Individuare le caratteristiche funzionali, distributive e compositive degli edifici;
- Dimensionare gli spazi funzionali di un edificio in relazione alla destinazione d’uso.
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Obiettivi di apprendimento
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(D.M. 139/2007): 1. Agire in modo autonomo e responsabile 2. Collaborare e partecipare 3. Progettare 4. Risolvere problemi
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Sviluppo dellecompetenze chiavedi cittadinanza
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- Elementi di composizione architettonica;
- Norme, metodi e procedimenti della progettazione di edifici e manufatti;
- Principi e standard di arredo urbano.
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Conoscenze daacquisire
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corsista: ERIKA CIAMPA
classe di concorso: A037
- Applicare la metodologia di progetto idonea ad un edificio abitativo o a sue componenti;
- Individuare le caratteristiche funzionali, distributive e compositive degli edifici;
- Dimensionare gli spazi funzionali di un edificio in relazione alla destinazione d’uso.
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Abilità daacquisire
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classe di concorso: A037
Dimensionare gli spazi funzionali di un edificio in relazione alla destinazione d'uso
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Competenze daacquisire
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- Avvicinarsi sempre più all'idea di un'edilizia sostenibile; - Eliminazione delle barriere dagli spazi esterni; - Eliminazione delle barriere dagli edifici; - Introduzione al concetto di universal design - Applicazione a compiti di realtà.
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Motivazione
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Contenuti
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corsista: ERIKA CIAMPA
classe di concorso: A037
architettoniche (come eliminarle?) Schematizzazione su carta e penna o tablet (jamboard o padlet) + mappe. Restituzione di un esempio progettuale su software CAD.
- 15 min + 10 min: Restituzione e feedback: Condivisione delle ricerche effettuate (padlet).
- 5-10 min: Brainstorming: Domande stimolo per avviare la partecipazione all'argomento (cicle time). Quali sono le conoscenze pregresse?
- 20 min + 20 min: Lezione frontale + intervento individuale: Lezione partecipata che vede l'intervento (previo consenso) dello studente con disabilità. Definizione di barriera architettonica usando LIM e libro di testo. Approfondimento delle conoscenze.
- 15 min: Attività a coppie (compito autentico): Attività pratica che consiste nel ricercare ed individuare quelle situazioni reali in cui sono presenti barriere
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Fasi di lavoro e metodologie
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- Docente di Teoria; - Docente ITP; - Assistente tecnico.
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Risorse Umane
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- LIM; - COMPUTER; - SOFTWARE CAD.
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Strumenti
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L’apprendimento si sviluppa in una classe variegata, eterogenea, poco collaborativa e partecipativa disomogenea e disgregata. Non si rilevano problemi disciplinari, molte fragilità psicologiche e sociali (autostima e contesti familiari)
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Contesti di apprendimento
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Le attività di recupero saranno mirate a favorire l’apprendimento e a colmare le lacune che si sono presentate. Esse saranno svolte in laboratorio CAD e prevederanno la realizzazione guidata di tavole progettuali (prova tecnico – pratica) con l’ausilio di un video – tutorial realizzato dal docente e caricato nella sezione didattica del registro elettronico degli studenti.
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Attività di recupero
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PER LO STUDENTE ADHD – DEFICIT DEL LINGUAGGIO: - la sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto; il registratore, che consente all'alunno o allo studente di non scrivere gli appunti della lezione
PER LO STUDENTE CON DISABILITA’ SENSORIALE:- progettare la spiegazione in modalità visiva (immagini, foto, mappe, video – tutorial – Vocabolari multimediali con immagini – strumenti per il riconoscimento vocale);
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PER GLI STUDENTI DSA: - Video – tutorial; - Mappe concettuali; - Formulari; - Manuale del geometra; - Calcolatrice.
Strumenti compensativi
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PER GLI STUDENTI DSA: - Non previsti per questa attività PER LO STUDENTE CON DISABILITA’ SENSORIALE: - Non previsti per questa attività PER LO STUDENTE ADHD – DEFICIT DEL LINGUAGGIO: - Si dispensa dalla verifica orale
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Misure dispensative
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- diagnostica è una verifica puntuale, iniziale, per capire quale sia il livello iniziale di conoscenze, prima di iniziare un percorso di apprendimento, nonchè l'interesse e le conoscenze pregresse (5 min tramite brainstorming – dibattito con domande stimolo)
Conoscenze, abilità e competenze - (D. Lgs 62/2017) E’ il processo che precede, accompagna e segue il percorso di apprendimento e d'insegnamento dello studente, con finalità educativa e formativa. E' dunque un atto pedagogico compiuto dai docenti per verificare, oltre che le conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli studenti, anche la maturazione dei processi di studio e quelli autovalutativi, utili al futuro orientamento.
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Verifica degli apprendimenti 1/2
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- sommativa è una verifica finale di un periodo di studio/istruzione, e serve per valutare il livello raggiunto di apprendimenti e obiettivi didattici (progetto assegnato e da svolgere a casa e consegnare entro la data di scadenza su software CAD - 1 settimana)
- formativa è un processo che fornisce un feedback utile sia ad alunni che ad insegnanti per capire il livello di apprendimento acquisito alla fine della lezione Attività pratica che consiste nel ricercare ed individuare quelle situazioni reali in cui sono presenti barriere architettoniche (come eliminarle?) Schematizzazione su carta e penna o tablet (jamboard o padlet) + mappe – (attività preventiva della verifica sommativa).
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Verifica degli apprendimenti 2/2
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Per la verifica sommativa saranno utilizzate le griglie di valutazione in allegato.
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Valutazione
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- libro di testo; - video – tutorial; - computer; - dispense fornite dal docente; - software CAD.