Formation Laïcité - lundi 18 novembre

Formation "laïcité" Temps 2

Lundi 18 novembre 2024 - 17h à 19h Ecole Jean MONNET Mauzé sur le Mignon

Cécile HAZAN Claire BOURGERETTE Nicolas PRINTEMPS

Comprendre la laïcité

Quizz d'autopositionnement

A vous de jouer !

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Définir la laïcité

Vidéo de présentation

Source : LCP - vidéo produite par le Sénat

Définir la laïcité

définition d'henri Pena-ruiz

"La laïcité, c’est le caractère ou le fait qu’un cadre juridique et politique se fonde sur trois principes indissociables pour unir les êtres humains, pour les faire vivre ensemble de la façon la plus juste qui soit.

• Le premier principe c’est celui de la liberté de conscience,
• le second principe c’est celui de l’égalité de droits de tous les citoyens quelles que soient leurs convictions spirituelles, c’est-à-dire, qu’ils soient croyants des diverses religions, qu’ils soient athées, ou qu’ils soient agnostiques, c’est-à-dire qu’ils ne se prononcent pas sur l’existence de Dieu et de l’au-delà.
• Et le troisième principe, essentiel hier, mais encore plus aujourd’hui [...] c’est le principe de l’orientation universelle de la puissance publique. L’Etat est dans son rôle quand il vise l’intérêt commun à tous [...] et non pas l’intérêt particulier de certains."

Définir la laïcité

Les différentes sphères

Définir la laïcité

définition dE ROBERT BADINTER

Source : LCP - vidéo produite par le Sénat

Se questionner sur la laïcité

Vademecum "la laïcité à l'école"

... pour répondre aux cas concrets

Etude de cas n°1 :Des parents d’enfants scolarisés refusent que leurs enfants mangent de la viande. Ils contestent le fait que l’établissement ne respecte pas leurs convictions personnelles en proposant un menu de substitution.

Etude de cas n°2 :Des parents d'élève, au nom de la laïcité, refusent que leur enfant visite la Cathédrale Saint-Pierre de Poitiers à l'occasion d'une sortie scolaire.

Etude de cas n°3 :A l'approche des vacances de fin d'année, un professeur d'origine grecque vous informe qu'il n'assurera pas ses cours le jour de la rentrée car il a l'intention de fêter le Noël orthodoxe.

Etude de cas n°4 :Des parents d'élève contestent la mise en place d'une séquence d'éducation à la sexualité dans la classe de leur enfant.

10:00

Répondre aux problématiques lièées à la laïcité

Signaler et dialoguer

Engager le dialogue avec la famille

Signaler la situation pour se faire accompagner

Faire vivre la laïcité

Outils de diagnostic

Faire vivre la laïcité

Charte de la laïcité

Charte de la laïcité à l'école expliquée aux enfants

Faire vivre la laïcité

Ressources pour construire des actions

Faire vivre la laïcité

Ressources pour construire des actions

Faire vivre la laïcité

Construire des actions pour mon école

Merci pour votre participation à cette formation !

Retrouvez le support de formation à l'adresse :

lc.cx/Pq5E8p

Conduire le dialogue en cas d'atteinte à la laïcité

• Engager le dialogue avec l’élève et avec ses parents, garantir la place de l'expression des parents
• Rappeler le champ d’application de la loi :

1. Le caractère protecteur de la laïcité à l’école vis-à-vis de tout prosélytisme (article L.141-5-2 du code de l’éducation)
2. L’enjeu d’égalité rappelé à l’article 4 de la charte de la laïcité : « La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l'égalité et la fraternité de tous dans le souci de l'intérêt général »

• Expliciter le fait que cette situation est traitée comme toutes les autres afin de désamorcer le soupçon de partialité (principe de généralité de la loi)
• Conduire une action concertée avec respect et patience

• Formaliser un compte rendu pour sécuriser la procédure, tenir une chronologie des faits
• Adresser le compte-rendu aux responsables légaux après l’entretien
• Communiquer en direction de l'équipe

• Collecter les informations nécessaires : faire participer l’équipe éducative à l’analyse de la situation sous le pilotage du directeur d’école qui peut faire appel à l’IEN de circonscription (et son référent laïcité le cas échéant), mesurer les signaux dans leur ensemble, en classe et sur le temps périscolaire.
• Identifier les points de vue des différents protagonistes : positionnement des parents de l’élève, conflits de loyauté, dimension émotionnelle de la situation.
• Anticiper les modalités de la tenue du dialogue : prévoir le lieu, les participants, anticiper la présence de tiers, associer l’IEN, le cas échéant les EMS et l’EAVR, voire le référent police ou gendarmerie, en fonction de la gravité de l’atteinte

Préparer

Mener

Assurer le suivi

Signaler la situation pour se faire accompagner

Signaler la situation pour se faire accompagner

Signaler c’est :

• Identifier une situation et non un élève.
• Informer la chaîne hiérarchique et l’EAVR.
• Garantir le traitement de la situation.
• S’assurer que les personnels ne restent pas seuls face à une difficulté.

Comment ?

• par un mail à l'IEN
• par un mail à l'adresse valeursdelarepublique@ac-poitiers.fr
• par le biais de l'application "fait d'établissement" (niveau 2)