Louis XIV Elisa.L Manon.S

Louis XIV

Le roi soleil

Le temps des rois : Louis XIV (sÉquence)

CoNclusion

Quizz

Louis XIV : un monarque absolu ?

Gallery

1682- La cour s’installe à Versailles

Qui était Louis XIV ?

+ Info

Roi de France de 1661 à 1715

Le règne de Louis xiv, une monarchie absolue ?

I) Sa monarchie

II)Les limites

Une politique des arts

La vie à la cour

I) sa monarchie

Conquêtes : guerres et territoires

II) Les limites

Juridiques

Religieuses

Economiques

Débat historiographique

Voici un quizz sur Louis XIV. Pour y accéder il suffit de cliquer sur le bouton ou de copier le lien, puis de cliquer sur "jouer seul". Bonne chance !

https://create.kahoot.it/share/louis-xiv/a5ffe245-bfec-4d0d-9e54-4562c2dcc3f8

Quizz

Bulletin officiel du cycle: https://eduscol.education.fr/document/50990/download

Histoire : Le temps des rois

Séquence sur Louis XIV

Les programmes du cycle 3

Évaluation

Séance 5

Séance 3

Séance 4

Séance 2

Séquence sur Louis XIV : Louis XIV, le roi soleil à Versailles.

Pourquoi Louis XIV est-il appelé "le Roi-Soleil" ?

Séance 1

Ðéroulement :

• Rappel de la séance sur Louis XIV et le pouvoir absolu.
• Pourquoi les arts ? Parler avec les élèves de la place qu’occupe les arts à Versailles à travers le plan du château.
• Comment sont-elles arrivées à Versailles ? Évoquer avec les élèves le goût de Louis XIV pour les arts à travers le tableau.
• Quel est l’impact des arts sur le royaume ? Débattre avec les élèves sur la question à partir de la lettre de La Marquise de Sévigné.
• Mise en commun/ correction
• Synthèse

3) Lettre de la Marquise de Sévigné. L’objectif est d’étudier la lettre et d’observer le ressenti des invités sur leur visite à Versailles.

Lettre de la Marquise de Sévigné, lettre du 12 février 1683 : “Je reviens de Versailles. J'ai vu ces beaux appartements; j'en suis charmée. Tout est grand, tout est magnifique, et la musique et la danse atteignent la perfection. Mais ce qui me plaît plus que tout, c'est de vivre quatre heures entières avec le roi; c'est assez pour contenter tout un royaume qui aime passionnément à voir son maître.”

2)Tableau de Louis XIV, protecteur des arts. L’objectif est de décrire le tableau et de faire du lien avec les élèves sur le développement de l’art sous Louis XIV.

1) Plan du château de Versailles, l’objtif est de voir le grandeur du château et la place qu’occupe l’art. Ici, la grande galerie.

Documents :

Séance 2 : Démonstration de son pouvoir : Louis XIV et les arts (Versailles)

Objectifs :

• Découvrir comment le château de Versailles symbolise le pouvoir absolu de Louis XIV.
• Décrire des éléments architecturaux et artistiques (jardins, galerie des Glaces, tableaux ).
• Situer Versailles dans son contexte historique (monarchie absolue)

Compétences :

• Lire et analyser des documents historiques (plans, tableaux, textes).
• Exprimer ses idées à l’oral.
• Justifier ses idées en s’appuyant sur des documents historiques.
• Situer des événements dans le temps à l’aide d’une frise chronologique.
• Comparer des éléments visuels pour en tirer des informations.
• Comprendre le rôle des symboles dans l’exercice du pouvoir.

Didactique

Conclusion Manon : J'ai personnellement apprécié travailler sur la réalisation de ce devoir, qui m'a permis de prendre conscience que sélectionner des informations adaptées à des élèves de cycle 3 est un exercice exigeant. Il implique de faire des choix parfois difficiles, en privilégiant certaines informations au détriment d'autres, tout en veillant à leur pertinence. Par ailleurs, j'ai constaté que la recherche de sources fiables et de documents à la fois clairs et pédagogiques nécessitait un engagement personnel conséquent. Concevoir une séquence d'histoire demande un investissement réel pour rendre les apprentissages accessibles. Ce travail m'a conduit à une réflexion approfondie sur mes choix, renforçant ainsi ma capacité à organiser des contenus de manière structurée et adaptée aux besoins des élèves.

Conclusion Elisa : Durant ce travail j’ai pu observer différentes compétences à mettre en place. Certaines acquises, d’autres à revoir pour les prochains devoirs et pour mon futur métier. Ce devoir demande une rigueur dans la mise en place des savoirs scientifiques, notamment travailler avec des sources fiables. Grâce à ma licence, je suis à l’aise en histoire, cela ne m’a pas posé problème. Cependant Louis XIV étant un sujet dense j’ai eu des doutes concernant la sélection des informations pour la séquence pour le cycle 3. Je n’ai pas l’habitude de créer une séquence entière en histoire, avec ce sujet je me suis vite perdue dans les informations et j’ai eu du mal à faire des choix. Je me suis remise en question et j’ai alors adapté mes choix en fonction des programmes et des outils pour les enseignants. Grâce à ce travail, j’ai remarqué l’importance des programmes, des outils pédagogiques mais également le temps consacré. Il est important d’anticiper son travail. J’ai apprécié travailler sur genially, notamment sur un sujet historique, je pense réutiliser ce support que je trouve très pratique.

Conclusions

Bibliographie :

GALERIE

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Documents

Séance 1 : Qui était Louis XIV ? Objectifs Déroulement Choix des documents Institutionnalisation/ Synthèse. Découvrir qui était le roi Louis XIV Pouvoir le situer sur une frise chronologique Définir ensemble la notion de monarchie absolue Décrire une photographie Questionner les élèves sur leurs connaissances autour de Louis XIV : mise en commun des savoirs des uns et des autres. Introduction de Louis XIV par une vidéo : retour sur la vidéo puis formulation d’hypothèses pour définir une monarchie absolue. Rédaction de la définition d’une monarchie absolue. Situer Louis XIV dans le temps à travers une frise chronologique Description des symboles sur la photographie pour montrer la puissance de Louis XIV. Une vidéo pour introduire le sujet. Une frise pour aider les élèves à se repérer dans le temps. Une photo du portail représentant Le roi pour mettre sur la piste les symboles de la royauté. La monarchie absolue correspond au régime politique dans lequel le détenteur du pouvoir l'exerce en vertu d'un droit propre : droit divin, hérédité. Louis XIV, appelé le Roi-Soleil, possède le plus long règne de 72 ans de 1643 à 1715 à la suite de son père

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Documents

Séance 3 : Démonstration de son pouvoir : conquêtes Objectifs Déroulement Choix des documents Institutionnalisation/ Synthèse. Définir les territoires acquis en France sous le règne de Louis XIV Comprendre les enjeux liés aux conquêtes (développement d’une puissance) Se demander comment Louis XIV utilise son pouvoir absolu ? Observation et étude de la première carte. Mise en commun Lister les territoires conquis par Louis XIV Colorier la deuxième carte comprenant Les nouveaux territoires français en fonction des départements. Rédaction d’une synthèse. Une carte indiquant les grandes révoltes pour aborder le sujet du peuple. Les nouveaux territoires pour comprendre l’impact sur la France et l’influence de Louis XIV. Une carte à Colorier pour garder une trace et schématiser les conquêtes. Louis XIV a conquis en 1648 l’Alsace, en 1659 le Roussillon, mais également la Flandre, le Hainaut, la Franche-Comté ainsi que Strasbourg pour L’Hexagone. Sous Louis XIV, il y a aussi le Québec, la Louisiane et les Antilles.

Malgré son pouvoir absolu, Louis XIV ne peut pas tout contrôler, notamment les problèmes économiques et climatiques qui frappent son royaume : Conséquences économiques et sociales des famines (1692-1694) : De mauvaises récoltes entraînent une forte inflation, une chute des revenus, et une crise alimentaire grave, qui provoque des épidémies et une surmortalité. En deux ans, la population diminue de 1,6 million d'habitants Priorisation des armées sur les populations : Pendant les famines, Louis XIV privilégie l'approvisionnement de ses armées engagées dans des guerres, au détriment des populations rurales qui souffrent de la faim et de la misère.

Crises économiques et sociales

Bien que Louis XIV revendiquait un pouvoir absolu, il était limité par une "Constitution coutumière" non écrite mais contraignante, qui encadrait des aspects comme : - La succession royale (masculinité, catholicité, hérédité). - La gestion des biens de la Couronne (inaliénabilité et imprescriptibilité).

Les lois fondamentales du royaume

Documents :

Séance 5 : La vie des Français Objectifs Déroulement Choix des documents Institutionnalisation/ Synthèse. Comprendre les conditions de vie des populations sous Louis XIV. Identifier les causes de la misère du peuple (impôts, guerres, famines). Distinguer les inégalités sociales et économiques dans la France du XVIIe siècle. Développer la capacité à analyser des documents historiques. Rappel des séances précédentes sur Louis XIV et la vie de cour à Versailles (luxe, richesse, et activités oisives) Hypothèse : "À votre avis, comment vivaient le reste des Français à l’époque de Louis XIV ?" Brainstorming rapide au tableau pour recueillir les idées des élèves. Recherche : Analyse de documents : - Travail en groupe, chaque groupe analyse un document. Mise en commun Documents : -Lettre de Fénelon à Louis XIV (1694) -Saint Martin de Tours au milieu des mendiants. Joost Cornelisz Droochsloot, 1623. -Extrait jean de la bruyère , les caractères, 1688-1693 Vivre en France sous Louis XIV n'était pas très facile. Les famines et les disettes étaient nombreuses, les hivers très froids. La guerre a duré très longtemps et a appauvri encore plus les gens. De plus, si on était protestant, il fallait abandonner sa religion pour survivre et ne pas être menacé par les dragons du roi. Il y avait un grand écart entre le luxe de Versailles et ce que vivaient les Français tous les jours.

Eduscol : https://eduscol.education.fr/document/16735/download

La vie à la cour

La journée du roi, minutieusement orchestrée, était non seulement une démonstration de sa grandeur, mais aussi un moyen de renforcer son pouvoir en rendant sa vie intime et ses activités publiques un spectacle permanent. Le lever du roi, par exemple, était un moment solennel où les courtisans les plus proches pouvaient assister à des actes de la vie privée du monarque, comme s’il leur accordait une forme d’intimité, mais dans une mise en scène qui consolidait son autorité. À travers ces rituels, Louis XIV renforçait l’idée qu’il était à la fois le souverain absolu et le centre de l’univers social et politique. Les fêtes et les divertissements à Versailles, qui se tenaient dans des décors souvent éphémères et grandioses, étaient également un moyen de marquer l'histoire et de projeter une image de splendeur et de puissance. Ces événements étaient bien plus que des distractions pour la cour, ils étaient une forme de propagande visuelle, où chaque spectacle, chaque danse, chaque feu d'artifice visait à impressionner la noblesse et l'Europe entière. Le rôle central de Louis XIV dans ces festivités soulignait sa maîtrise du pouvoir, transformant chaque acte social en un reflet de son autorité et de sa vision politique. Parallèlement, l’organisation hiérarchique stricte de la cour et la distribution des privilèges renforçaient un système de contrôle social où la noblesse, tout en bénéficiant de nombreux avantages, était aussi constamment surveillée et limitée par le roi, qui les maintenait dans une position de dépendance. Cette stratégie a permis à Louis XIV de manipuler les ambitions et les rivalités, consolidant ainsi son pouvoir tout en évitant toute menace directe à son autorité.

1) Texte à trous

2) Lis cet extrait de la lettre de Fénelon à Louis XIV : « Votre peuple, que vous devriez aimer comme vos enfants, meurt de faim. La France entière n'est plus qu'un grand hôpital désolé et sans provisions. »

• D’après ce texte, quelles sont les difficultés rencontrées par le peuple sous Louis XIV ?

Réponses : La famine, La pauvreté extrême, La maladie et les épidémies, la mort

Louis XIV est né en _____ . Il devient roi très jeune, à l'âge de _____ ans, mais il commence à gouverner seul en _____ , après la mort de son ministre, le cardinal ____ . Louis XIV est connu pour avoir instauré la _____ absolue, un régime où il détient tous les pouvoirs. Il justifie son autorité par le droit _____ , affirmant qu’il est choisi par ____ pour régner. Pour montrer sa puissance, Louis XIV fait construire le château de _____ , symbole de sa grandeur. Ce palais impressionne par ses _____ somptueux, comme la Galerie des _____ , et ses jardins conçus par Le Nôtre. Il impose également sa présence à travers les arts : il soutient des artistes comme le dramaturge _____ et le peintre Charles Le Brun. Cependant, le règne de Louis XIV n'est pas sans difficultés. Les guerres fréquentes, les _____ , et les impôts lourds appauvrissent le peuple. Louis XIV meurt en _____, après un règne de _____ ans, le plus long de l'histoire de France. Réponses: 1638, 5, 1661, Mazarin , monarchie , divin, Dieu , Versailles, décors, Glaces, Molière, famines , 1715 , 72

Louis XIV, en tant que roi catholique, a imposé le catholicisme comme religion d'État, notamment en interdisant le culte protestant, signant près de 300 textes pour restreindre leur pratique et révoquant l'édit de Nantes. Cela reflète sa volonté de lutter contre l'hérésie et d'imposer l'unité religieuse.

La politique religieuse répressive de Louis XIV

Les persécutions de Louis XIV ont provoqué l'exil de 200 000 protestants, entraînant des pertes économiques majeures pour la France, telles que des fermetures de manufactures et une fuite de capitaux. Malgré ces mesures, la politique de conversion forcée a échoué à imposer l'unité religieuse, de nombreux protestants ayant préféré l'exil.

Eduscol

Jardin du château de Versailles

Le mécénat royal était un outil de contrôle et de promotion des arts pour glorifier la monarchie et renforcer l'image du roi. Louis XIV, influencé par son éducation par le cardinal Mazarin, soutenait financièrement et institutionnellement des artistes, architectes, musiciens, dramaturges et scientifiques. Le mécénat royal a permis la création d'institutions majeures comme l'Académie des sciences, les Gobelins, et l'Académie de France à Rome. Ces institutions ont favorisé l’épanouissement des arts et des sciences sous l’égide de Louis XIV. Le château de Versailles est un exemple emblématique du mécénat royal. Louis XIV a transformé Versailles en un palais somptueux, une œuvre collective dirigée par des maîtres comme Le Vau, Le Brun et Le Nôtre, pour en faire un symbole de la monarchie absolue. Le roi a utilisé les arts pour véhiculer son image, se présentant comme le "Roi-Soleil", un monarque absolu. Cela incluait des choix artistiques et architecturaux qui correspondaient à ses ambitions politiques et à sa vision du pouvoir.

Château de Versailles

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Documents :

Séance 4 : La vie à la cour Objectifs Déroulement Choix des documents Institutionnalisation/ Synthèse. Décrire la vie quotidienne des nobles à la cour de Versailles sous Louis XIV. Comprendre les motivations politiques et sociales de Louis XIV en centralisant la noblesse à Versailles. Rappel séance précédente sur le château de Versailles. Observation et description d’un tableau : François Marot, Première promotion des chevaliers de l’ordre de Saint-Louis : Qu’est-ce que cette scène dit sur le rôle de Louis XIV et sur la place des nobles à la Cour ? Lecture d’un court texte. Vidéos la journée du roi. Que comprenez-vous de la vie à la Cour de Versailles ? Synthèse. Pour surveiller les nobles, Louis XIV les gardait près de lui à Versailles, où ils menaient une vie luxueuse et oisive. La vie à la Cour était organisée avec précision, comme une cérémonie permanente. Le château comptait alors des milliers de domestiques.

Louis XIV naît en 1638, à Saint-Germain-en-Laye. Il devient roi à quatre ans et demi, à la mort de son père Louis XIII.Louis XIV gouverne en tant que souverain de 1661 à 1715, c'est un État centralisé. L’absolutisme correspond au système de gouvernement où le pouvoir du chef de l'État est absolu. Sous le règne de Louis XIV, la France est le pays d’Europe le plus peuplé, c’est une puissance diplomatique. Le règne de Louis XIV est appelé “ le grand siècle" par ses nombreuses conquêtes par les guerres.

1638-1715

Le roi soleil

Pour montrer sa puissance, Louis XIV fait construire le château de Versailles, symbole de sa grandeur. Ce palais impressionne par ses décors somptueux, comme la Galerie des Glaces , et ses jardins conçus par Le Nôtre. Il impose également sa présence à travers les arts : il soutient des artistes comme le dramaturge Molière et le peintre Charles Le Brun.

Synthèse

Eduscol

Le règne de Louis XIV est appelé “ le grand siècle" par ses nombreuses conquêtes par les guerres. On retrouve dans les territoires qu'il a conquis : En 1648 l'Alsace, en 1659 le Roussillon, mais également la Flandre, le Hainaut, la Franche-Comté ainsi que Strasbourg pour l'Hexagone. Sous Louis XIV il y a un agrandissement en Amérique avec le Québec, la Louisiane et les Antilles. Il met également fin à la domination des Habsbourg en maintenant son petit-fils Philippe V sur le trône espagnol. Par toutes ces guerres comme la guerre de Dévolution de 1667 à 1668 mais également la guerre de Hollande de 1672 à 1678, Louis XIV développe une réelle puissance, la France.

Les conquêtes de Louis XIV