JE 9/12/24 Coralie Linant

La bibliothèque municipale : tiers lieu culturel ou lieu de domination institutionnelle ? Le cas des pratiques de lecture des usagers adolescents

Coralie Linant

Journée d'études Pratiques sociales de l'écrit

Lundi 9 décembre 2024

3e année de doctorat - dir. Véronique Miguel Addisu Université de Rouen

Coralie Linant - Lundi 9 décembre 2024

Plan de la présentation

1.

2.

3.

Cadrage théorique

4.

Méthodologie

6.

5.

Données

Résultats

Bibliographie

Bilan d'étape

Coralie Linant - Lundi 9 décembre 2024

Cadrage théorique

Lecture et adolescents (CNL 2024)

• Baisse de la lecture
• Evolution des pratiques

• Des pratiques de lecture résistantes ?
• Pourquoi lire ?
• Quelles rapports à leurs pratiques ?

Institution et bibliothèques

• Bibliothèques et médiathèques
• Notion de tiers-lieu (Oldenburg 1989 ; Servet 2009 ; Jacquet 2017)
• Domination institutionnelle (Roselli 2014 ; Rabot 2015)
• Légitimation des pratiques (Bonnéry 2021)

voir aussi : Beaud et Weber 2012

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Méthodologie (1) - Une enquête ethnographique de terrain

• Présence longue et régulière (Peneff 2009 ; Copans 1998) dans deux bibliothèques
• Intégration dans le milieu (Weber 2009 ; Tillard 2011)
• Ecriture "ethnographique"

Deux bibliothèques (à milieux urbains socioéconomiques équivalents) :

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Méthodologie (2) - Terrains de recherche

Bibliothèque G

• 700 m²
• 50 à 100 pers par jour
• Animateurs et ludothèque

Médiathèque E

• 2200 m²
• 200 à 250 pers par jour
• A 2 min des lycées
• Patio pour le déjeuner

• Entretiens semi-directifs (au moins 15)
• Un prolongement du questionnaire
• Pour des portraits de lecteurices

• Questionnaires papiers anonymes (au moins 50)
• Documenter les pratiques lectorales des jeunes
• Recruter les volontaires pour des entretiens

• Observations participantes (env. 170 heures)
• Pratiques et usages (des lieux et des ressources)
• Conversations informelles
• 6h par semaine (octobre 2023-avril 2024)

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Méthodologie (3) - Recueil et construction des données

Méthodes employées pour le recueil des données :

Deux types de présence différents :

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Méthodologie (4) - Déroulé de l'enquête

Bibliothèque G

• Discussion aisée avec le personnel et les usagers
• Jeux
• Aide aux bibliothécaires

Médiathèque E

• Discussion avec le personnel
• Observations "à la dérobée"
• Des usagers faisant front commun

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Données (1) - Inventaire des données

Une quantité de données peu ressemblante à la visée de départ :

• Observations participantes (196 heures)
• Bib-G : 97 heures et Méd-E : 99 heures
• Le socle de l'analyse

• Questionnaires papiers anonymes (156)
• Pratiques réelles / pratiques déclarées

• Entretiens semi-directifs (11)
• Une matière encore peu pertinente

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Données (2) - Les questionnaires

Effectifs, répartition et choix méthodologiques d'analyse

Pour 67 répondants à la Bibliothèque G = 53 sont collégiens Pour 89 répondants à la Médiathèque E = 60 sont lycéens Pour un total de 156 répondants sur les deux bibliothèques

Autant de collégiens à Bib-G que de lycéens à Méd-E

Des tranches d'âge non représentatives

Un double contraste entre les terrains

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Résultats (1) - Pratiques déclarées

Base des pourcentages

Les pourcentages ont été calculés non pas à partir des 156 questionnaires collectés mais à partir des 67 questionnaires de la Bibliothèque G puis des 89 questionnaires de la Médiathèque E, pour une meilleure comparaison des deux bibliothèques et des classes (collège-lycée) respectives.

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En bleu : Médiathèque E (99h) En violet : Bibliothèque G (97h)

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Résultats (2) - Pratiques réelles

Observations ethnographiques :

• 1) Tensions entre jeunes usagers et bibliothécaires (Courchesne 2020 ; Tellier 2018)
• Adversité entre les deux parties
• Crainte de l'autorité et domination symbolique
• Malaise et contagion du terrain

• 2) Complicité entre les autres usagers et les bibliothécaires

• 3) Aspiration au tiers-lieu
• Plus ou moins atteinte

• 4) Un poids persistant de l'institution (Tellier 2018 ; Roselli 2014)
• Côté des bibliothécaires
• Côté des publics (adultes/parents)
• Exclusion

• 5) Ecarts de pratiques réelles et déclarées

• Lectures à la bibliothèque
• De quelles lectures parle-t-on ?
• 6) Un besoin d'aide (contredon attendu)
• "Toi, tu sauras leur parler"

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De nouvelles mesures sont prises :

Face à :

• Une institution légitimiste persistante...
• ... qui donne lieu à des jeunes et des pratiques de lecture peu saisissables...
• ... et à des bibliothécaires en besoin ;

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Bilan d'étape

Passage à la participation observante (Soulé 2007)

• Saisir ce qui peut/veut être saisi
• Pour de nouvelles questions de recherche :

Entretiens avec les professionnelles

• Quels rapports à la lecture ?
• Quels rapports aux pratiques des usagers et quelles légitimations ?
• Entretiens ou en rester aux conversations informelles

D'enquêtrice à apprentie

• Changer de statut
• Un projet professionnel cohérent

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Merci de votre attention !

Coralie Linant

Journée d'études Pratiques sociales de l'écrit

Lundi 9 décembre 2024

3e année de doctorat - dir. Véronique Miguel Addisu Université de Rouen

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L'enquête ethnologique de terrain. Paris : Armand Colin.

Bibliothèques troisième lieu. Paris : Association des Bibliothécaires de France.

Temps d'observation ethnographique et temps d'écriture. Les sciences de l'éducation, 44 (4), 35-50.

The great good place. Philadelphia : Da Capo Press.

Manuel de l'ethnographe. Paris : PUF.

Inégalités sociales, inégalités scolaires et littérature enfantine : lecture implicite et explicite. In S. Octobre et R. Sirota (éds) : Inégalités culturelles : retour en enfance, 229-253. Ministère de la Culture.

Les médiathèques pour tous ? Informations sociales, 190, 106-114.

Clientèles difficiles dans les bibliothèques de Montréal : témoignages sur la réalité des employés. Documentation et bibliothèques, 66 (2), 38-46.

Cultures juvéniles et bibliothèques publiques. Agora débats/jeunesse, 66, 61-75.

Le raisonnement ethnographique. In S. Paugam (éd) : L'enquête sociologique, 223-246. Paris : PUF.

Les jeunes Français et la lecture. Résultats 2024. Rapport IPSOS pour le Centre National du Livre. Ministère de la Culture.

Les bibliothèques troisième lieu. Mémoire d'étude pour le diplôme de conservateur des bibliothèques. ENSSIB.

Le goût de l'observation. Paris : La Découverte.

• Servet M. (2009)

• Peneff J. (2009)

• Tillard B. (2011)

• Oldenburg R. (1989)

• Courchesne S. (2020)

• Roselli M. (2014)

• Bonnéry S. (2021)

• Rabot C. (2015)

• Weber F. (2009)

• Centre National du Livre (2024)

• Beaud S. et Weber F. (2012)

• Jacquet A. (éd.) (2017)

• Copans J. (1998)

Coralie Linant - Lundi 9 décembre 2024

Bibliographie

Le rôle de lien social d'une médiathèque en zone d'éducation prioritaire. Mémoire de Master, Université Toulouse 2-Jean Jaurès.

Observation participante ou participation observante ? Recherches qualitatives, 27 (1), 127-140.

• Tellier S. (2018)

• Soulé B. (2007)

D'autres chiffres :

• 43 % empruntent à la bibliothèque
• 33 % lisent à la bibliothèque
• 39 % s'y rendent une fois par mois
• 12 % s'y rendent une fois par semaine

Comment la domination symbolique de l'institution peut jouer...

• Sur les pratiques de lecture adolescentes
• La verbalisation de leurs pratiques
• Leur(s) rapport(s) à la lecture ?

Et quid des professionnelles ?

sur 1500 jeunes de 7 à 19 ans :

Quelques chiffres

Lectures numériques : 45 % des 16-19 ansSur le smartphone : 57 % des 7-19 ansLire pour :

• 47 % le plaisir
• 39 % s'évader/rêver
• 29 % apprendre

• Profil
• Langues lues et/ou parlées
• Activités extrascolaires
• Rapport à la lecture
• Pratiques de lecture personnelles et scolaires
• Partages autour de la lecture
• Rapport à la bibliothèque

Questionnaire

Thématiques :

Réunification des classes 6-5e et 4-3e :