PRESENTACIÓN FLIPPED CLASSROOM VIBRANT

Análisis de las características de un conflicto

Educación y Convivencia Dentro y Fuera del AulaBorja Carmona Bermúdez

Caso de conflicto escolar

«Alberto no tiene ningún interés por la asignatura de matemáticas, hasta el punto de que nunca trae el libro ni el cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste en que deje de molestar, pero no hace caso y se burla de todos, especialmente del profesor. Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella pone el bocadillo y un bote de zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado” nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como si fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus gracias». (Martorell, C. (2008). Convivencia escolar: casos y soluciones. Conselleria d’Educació.

Según los tipos de conflictos que Calvo (2002) comenta, en el caso expuesto encontramos los siguientes:Conductas de rechazo al aprendizaje: son actitudes o comportamientos que indican desinterés hacia el proceso educativo. Esto incluye la falta de motivación, evasión de tareas, desinterés en clase, actitudes negativas hacia la enseñanza y bajo rendimiento académico. Conductas disruptivas: son comportamientos que interrumpen o perturban el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Esto incluye acciones como hablar en voz alta, hacer ruidos, interrumpir a los docentes o a otros compañeros, y desviar la atención de la clase. Conductas agresivas: son comportamientos que implican la intención de causar daño físico o psicológico a otros. Pueden manifestarse como peleas, insultos, acoso o intimidación.

Características del conflicto

Personas implicadas en el conflicto. En el conflicto encontramos a Alberto (estudiante que interrumpe la clase y muestra desinterés por la materia). El profesor (persona encargada de mantener el control de la clase y se muestra afectado por el comportamiento de su estudiante). Los compañeros de clase (estudiantes que pueden verse perjudicados por la actitud de Alberto). Poder de los personajes implicados. Alberto tiene el poder de interrumpir y distraer a la clase, desafiando las advertencias del profesor. El profesor ejerce autoridad y tiene la responsabilidad de mantener el orden, aunque su influencia se ve limitada por el comportamiento de Alberto. Los compañeros de clase pueden ejercer un poder colectivo al apoyar al profesor o ignorar a Alberto, lo que afecta el ambiente general del aula.

La percepción del problema varía entre los personajes. Alberto puede verlo como una forma de diversión o rebeldía. El profesor lo percibe como un desafío a su autoridad. Los compañeros de clase pueden sentirse incómodos o distraídos. Emociones y sentimientos Alberto puede sentir diversión y liberación al interrumpir la clase, pero también podría experimentar frustración o aburrimiento ante la materia que no le interesa. El profesor probablemente sienta frustración, impotencia y tal vez decepción, ya que su esfuerzo por enseñar se ve obstaculizado. Los compañeros de clase pueden experimentar incomodidad o diversión ante las acciones de Alberto.

Peticiones iniciales o posiciones Alberto, se posiciona en contra de las normas del aula, buscando libertad para actuar como él quiera. El profesor, pide que se respete el ambiente de aprendizaje y que Alberto se concentre en la clase. Los compañeros de clase, aunque no expresen abiertamente sus deseos, quieren que Alberto se detenga y forme parte del grupo, sin causar molestias en el aula. Intereses y necesidades Alberto: Su principal interés es divertirse. Necesita realizar otro tipo de actividad que le pueda resultar más atractiva. El profesor: Su interés radica en enseñar. Necesita que los estudiantes se concentren y respeten las normas del aula para poder cumplir con su objetivo educativo. Compañeros de clase: Los estudiantes están interesados en aprender y entender la materia. Necesitan un ambiente atractivo para poder ejercer el aprendizaje de la materia.

Valores y principiosAlberto: Valora la libertad y la diversión por encima de la responsabilidad. El profesor: Valora la educación, el respeto y la disciplina. Sus principios se centran en crear un ambiente de aprendizaje donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar y crecer académicamente. Compañeros de clase: Pueden valorar la cooperación, el respeto mutuo y el deseo de aprender. La historia del conflicto comienza con la falta de interés de Alberto en la asignatura de matemáticas. Alberto no muestra interés en la asignatura, se niega a traer los materiales para trabajar en el aula y se muestra con comportamientos inaceptables. El profesor, que intenta mantener el control y fomentar un ambiente de aprendizaje, se siente frustrado ante la resistencia de Alberto. ha hecho repetidos intentos de corregir su comportamiento, pero estos han sido ignorados. Los compañeros de clase, comienzan a sentirse incómodos y molestos, ya que sus oportunidades de aprendizaje se ven afectadas.

La relación entre Alberto y el profesor hay confrontación, ya que Alberto desafía la autoridad del docente. La relación de Alberto con sus compañeros es ambivalente; algunos se sienten irritados por su comportamiento, mientras que otros lo encuentran divertido. El profesor busca el apoyo de los compañeros, pero no todos le apoyan. Estilos de afrontamiento El docente adopta una actitud pasiva, permitiendo que Alberto actúe como desee siempre que no interfiera. Sin embargo, cuando Alberto molesta e interrumpe, su comportamiento se vuelve agresivo. Por su parte, Alberto muestra un comportamiento competitivo, llevando al profesor al límite con sus acciones provocativas.

La situación se centra en un aula donde Alberto, un estudiante desinteresado en matemáticas, interrumpe constantemente y provoca al profesor. El profesor, al principio, adopta una actitud pasiva, permitiendo que Alberto actúe siempre que no interfiera. Sin embargo, cuando las interrupciones se vuelven excesivas, su frustración aumenta, lo que genera un ambiente tenso. Alberto, al desafiar la autoridad del profesor, muestra un comportamiento competitivo, buscando atención. Esta dinámica crea un conflicto que afecta tanto al docente como a los compañeros de clase, quienes se sienten incómodos y distraídos.

Estrategias de solución

El profesor podría establecer un diálogo individual con Alberto para entender sus intereses y preocupaciones, buscando una conexión que facilite la comunicación entre ellos y así Alberto poder mantener una actitud adecuada hacía su maestro. Además, podría incorporar actividades participativas en las lecciones, utilizando métodos de enseñanza más dinámicos que capten su atención y fomenten su participación activa. Realizar actividades grupales también sería beneficioso, ya que permitiría que Alberto y sus compañeros se comprendan mejor. El docente deberá de reconocer y recompensar a Alberto y a los demás alumnos cuando una actividad se ha realizado de manera correcta o muestra interés por la materia. Es muy importante, que tanto docente como alumnos tengan el mismo objetivo, eso significa que la recompensa estará más cerca para todos ellos.

Fuentes bibliográficas

Universidad Internacional de la Rioja. (2024). Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula. Tema 3. La discriminación en la escuela. Material no publicado. Universidad Internacional de la Rioja. (2024). Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula. Tema 4. El conflicto escolar. Material no publicado. Universidad Internacional de la Rioja. (2024). Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula. Tema 5. Influencia de los medios de comunicación de la tecnología. Material no publicado.