TENDENCIAS EDUCATIVAS
Neuroeducación y aprendizajes
Neuroeducación y aprendizajes
La neuroeducación es una disciplina que se propone combinar aportes de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación. Se centra en la comprensión de cómo aprende el cerebro y usa esta información para desarrollar métodos que puedan tener mayor eficacia y eficiencia para guiar las propuestas de nuevos currículos y de nuevas políticas educativas (Caicedo López, 2016).
Info
El neuroeducador
Al hablar del neuroeducador, puede hacerse referencia a una persona capaz de mantener permanentemente una formación actualizada en neurociencia, con la competencia suficiente para enjuiciar y mejorar la programación seguida en los centros educativos.
Info
Elementos que integran la neurociencia
Memoria
Atención
Cerebro
Percepción
Elementos que integran la neurociencia
Funciones ejecutivas
Arte
Emociones
Movimiento y ejercicio físico
Juego
Cerebro
Es un órgano complejo que forma parte del sistema nervioso central (SNC), el cual constituye la parte más voluminosa y conocida del encéfalo.
En líneas generales, diríamos que el neuroeducador está preparado para instrumentar la generación de nuevos programas educativos en función de las necesidades de cada centro de enseñanza.
Arte
Provoca un gran impacto en el cerebro. El arte estimula un enorme grupo de habilidades y procesos mentales; permite el desarrollo de varias capacidades cognitivas, e incluso, emocionales. Asimismo, estimula algunas competencias humanas como la adaptabilidad, el análisis de problemas, la motivación, el control, la capacidad crítica y la decisión.
La neuroeducación trata de usar los conocimientos basados en la neuroimagen y pretende lanzar tentativas que atienden al modo de interactuar del cerebro con su entorno en cada proceso de enseñanza-aprendizaje. La línea de investigación en neuroeducación tiende hacia la resolución científica de las preguntas sobre el sustrato neuronal del sistema cognitivo humano.
Memoria
Es la capacidad de registrar, conservar y evocar experiencias pasadas; por tanto, aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el comportamiento de los individuos.
Atención
Es el proceso que permite focalizar selectivamente la conciencia, filtrando lo importante y desechando los estímulos irrelevantes o la información no deseada (Echavarría Ramírez, 2013). La atención es el proceso responsable de establecer prioridades y de secuenciar temporalmente las respuestas más adecuadas para cada momento; es una propiedad del sistema nervioso que dirige las acciones del cuerpo y del encéfalo.
Juego
Los seres humanos son lúdicos por naturaleza, hecho que sugiere que se aprende con mayor facilidad aquello que se hace con gozo y alegría.
Emociones
Son sumamente importantes en el aula, ya que influyen en el estado de ánimo y la motivación, e incluso, en el carácter y la conducta.
Funciones ejecutivas
Pueden concebirse como un conjunto de actividades mentales de alto orden que un individuo despliega para alcanzar metas; implican resolver situaciones complejas y novedosas, cuya consecución supone una conducta organizada y la toma de decisiones.
Percepción
Para Schunk (2012), la percepción es el significado que se les asigna a los estímulos ambientales que son captados a través de los sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer en uno o en más registros sensoriales y debe compararse con la información almacenada en la memoria a largo plazo.
Movimiento y ejercicio físico
La actividad motora se encuentra implícita en la adquisición de todo el aprendizaje.
B1.Neuroeducación y aprendizajes
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Created on November 13, 2024
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TENDENCIAS EDUCATIVAS
Neuroeducación y aprendizajes
Neuroeducación y aprendizajes
La neuroeducación es una disciplina que se propone combinar aportes de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación. Se centra en la comprensión de cómo aprende el cerebro y usa esta información para desarrollar métodos que puedan tener mayor eficacia y eficiencia para guiar las propuestas de nuevos currículos y de nuevas políticas educativas (Caicedo López, 2016).
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El neuroeducador
Al hablar del neuroeducador, puede hacerse referencia a una persona capaz de mantener permanentemente una formación actualizada en neurociencia, con la competencia suficiente para enjuiciar y mejorar la programación seguida en los centros educativos.
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Elementos que integran la neurociencia
Memoria
Atención
Cerebro
Percepción
Elementos que integran la neurociencia
Funciones ejecutivas
Arte
Emociones
Movimiento y ejercicio físico
Juego
Cerebro
Es un órgano complejo que forma parte del sistema nervioso central (SNC), el cual constituye la parte más voluminosa y conocida del encéfalo.
En líneas generales, diríamos que el neuroeducador está preparado para instrumentar la generación de nuevos programas educativos en función de las necesidades de cada centro de enseñanza.
Arte
Provoca un gran impacto en el cerebro. El arte estimula un enorme grupo de habilidades y procesos mentales; permite el desarrollo de varias capacidades cognitivas, e incluso, emocionales. Asimismo, estimula algunas competencias humanas como la adaptabilidad, el análisis de problemas, la motivación, el control, la capacidad crítica y la decisión.
La neuroeducación trata de usar los conocimientos basados en la neuroimagen y pretende lanzar tentativas que atienden al modo de interactuar del cerebro con su entorno en cada proceso de enseñanza-aprendizaje. La línea de investigación en neuroeducación tiende hacia la resolución científica de las preguntas sobre el sustrato neuronal del sistema cognitivo humano.
Memoria
Es la capacidad de registrar, conservar y evocar experiencias pasadas; por tanto, aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el comportamiento de los individuos.
Atención
Es el proceso que permite focalizar selectivamente la conciencia, filtrando lo importante y desechando los estímulos irrelevantes o la información no deseada (Echavarría Ramírez, 2013). La atención es el proceso responsable de establecer prioridades y de secuenciar temporalmente las respuestas más adecuadas para cada momento; es una propiedad del sistema nervioso que dirige las acciones del cuerpo y del encéfalo.
Juego
Los seres humanos son lúdicos por naturaleza, hecho que sugiere que se aprende con mayor facilidad aquello que se hace con gozo y alegría.
Emociones
Son sumamente importantes en el aula, ya que influyen en el estado de ánimo y la motivación, e incluso, en el carácter y la conducta.
Funciones ejecutivas
Pueden concebirse como un conjunto de actividades mentales de alto orden que un individuo despliega para alcanzar metas; implican resolver situaciones complejas y novedosas, cuya consecución supone una conducta organizada y la toma de decisiones.
Percepción
Para Schunk (2012), la percepción es el significado que se les asigna a los estímulos ambientales que son captados a través de los sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer en uno o en más registros sensoriales y debe compararse con la información almacenada en la memoria a largo plazo.
Movimiento y ejercicio físico
La actividad motora se encuentra implícita en la adquisición de todo el aprendizaje.