O Eu e o Outro construindo a Paz

Carla Ferreira José Caroça Maria Conceição Jacinto Maria Rosa Sousa Vilma Almeida Eusébio

O Eu e o Outro construindo a Paz

Cidadania e Desenvolvimento

Grupo 5

65%

90%

is visual

Razão

Diversidade de alunos nas Escolas que provêm de outros países (culturas). Levar os nossos alunos e os estrangeiros que nos vão chegando, a entender que as culturas de cada povo, região ou indivíduo não são melhores do que outras. Antes, sim, a todas elas devemos o nosso respeito, através da tentativa da sua compreensão.

Desafio

Como incluir estes novos alunos e construir uma identidade de Escola enriquecida com esta diversidade?

Domínios

Direitos Humanos

Interculturalidade

Saúde

Instituições e Participação Democrática.

Segurança, Defesa e Paz

Conhecer formas de proteção face aos riscos e ameaças à segurança humana à escala global e na sua comunidade local.

Domínios ENEC

Direitos Humanos

Reconhecer a existência de grupos em situação de maior vulnerabilidade a violações dos DH, bem como mecanismos que contribuem para a sua proteção.

Instituições e Participação Democrática

Identificar formas de exercício de cidadania e de participação em processos de decisão democrática

Perceber e identificar comportamentos e atitudes discriminatórias (diretas e indiretas) com base em estereótipos, preconceitos e etnocentrismos como o racismo, segregação, xenofobia, anticiganismo, antissemitismo, islamofobia (…)

Interculturalidade

Construir relações positivas com os outros e com o meio ambiente.

Relacionar cidadania nacional, democracia e salvaguarda dos direitos humanos como condições da preservação e promoção da paz e da segurança

Saúde

Adotar uma cultura de respeito e tolerância.

Segurança, Defesa e Paz

Conhecer formas de proteção face aos riscos e ameaças à segurança humana à escala global e na sua comunidade local.

Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória

Princípios

Valores

Áreas de Competência

• Aprendizagem
• Inclusão
• Estabilidade
• Adaptabilidade e Ousadia
• Coerência e Flexibilidade
• Sustentabilidade
• Base Humanista
• Saber

• Linguagens e textos
• Informação e Comunicação
• Pensamento crítico e pensamento criativo
• Relacionamento interpessoal
• Desenvolvimento pessoal e autonomia
• Bem estar, saúde e ambiente

• Liberdade
• Responsabilidade e Integridade
• Cidadania e participação
• Excelência e Exigência
• Curiosidade, Reflexão e Inovação

Aprendizagens Essenciais

9.º Ano

Inglês

Comunicar em situações quotidianas​.

Conhecer universos culturais diversificados, identificando e comentando alguns fatores que dificultam a comunicação intercultural. Falar sobre temas da atualidade/ atividades do seu meio cultural por oposição a outras culturas. Comentar alguns fatores que dificultam a comunicação intercultural e identificar organizações promotoras da mobilidade dos jovens

Entender, de modo genérico, a perspetiva da sua cultura e da cultura portuguesa

PLNM

Integrar no seu discurso elementos constitutivos da própria cultura, de diversas culturas em presença e da cultura da língua de escolarização.

Dar aos alunos uma consciência de outras realidades espácio temporais, relacionando a história de Portugal com a história da Europa e do Mundo.

História

Explicar a diversidade biológica com base em modelos e teorias aceites pela comunidade científica.

Biologia

Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.

Português

Produção e receção de textos (orais, escritos, multimodais), educação literária, conhecimento explícito da língua (estrutura e funcionamento)

Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões.

Contextualização e propósito

O concelho de Cascais tem sido alvo de um grande fluxo migratório, ao longo das últimas décadas, devido à sua situação geográfica ( junto à orla marítima) quer de famílias de comunidades economicamente mais favorecidas, quer de outras. Neste últimos anos, seja por questões sociais, económicas ou políticas, os diversos Agrupamentos do concelho têm recebido alunos de diferentes nacionalidades, muitas vezes, em situação de grande vulnerabilidade, o que constitui um grande desafio de inclusão. O desafio centra-se em valorizar o contributo cultural de cada um e em reforçar valores de tolerância de modo a cultivar o respeito pela Individualidade, como único caminho para a Paz.

Articulação com os objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento

OE1 – FORTALECER A CULTURA DE AGRUPAMENTO

OE3 – PROMOVER O SUCESSO DE CADA ALUNO E A QUALIDADE DO SUCESSO

Promover a troca de saberes e partilha de boas práticas no Agrupamento; Estimular o sentimento de pertença ao AEP.

Criar espaços/momentos de aprendizagem que promovam a transversalidade dos saberes

Rádio

Associação de Pais

Orquestra

OE2 – PROMOVER A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

Grupo de Teatro

Newsletter

Realizar projetos de cidadania alinhados com a estratégia de cidadania do AEP e os objetivos do PA.

SPO

BE/CRE

Processo

Metodologias

Intervenientes

Recursos

Trabalho-projetoPesquisas Debates Visionamento de vídeos Partilha de experiências/saberes

AlunosProfessores Pais/Famílias Pessoal não docente Parceiros

HumanosMateriais (em função das necessidades de cada atividade)

Impacto gerado pelo projeto na escola e na comunidade

• Mostra Cultural (música, danças, gastronomia, artesanato, literatura,...)
• Criação do Gabinete de Partilha Intercultual - um grupo de alunos da escola e professores farão atividades de acolhimento aos alunos estrangeiros, nomeadamente ao nível do desenvolvimento da comunicação entre todos através da língua portuguesa.
• Criação de um espaço informal em que, em regime de voluntariado, pais de alunos, professores e funcionários se prestarão ao ensino, de forma mais descontraída, da língua portuguesa aos familiares dos alunos estrangeiros.
• Parcerias: Câmara, Junta, Associações locais...

ial beings. We ned to interct with one another. We learn in a collaborative way.

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