Timeline Educación

Contexto histórico educativo

1995

2006

1970

1985

2020

LGELey General de Educación

LOE Ley Orgánica de la Educación

LOPEGLey Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los centros docentes

LODELey Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación

LOMLOE o 'ley Celaá' Ley Orgániza de Modificación de la Ley Orgánica de Educación

2013

1990

1980

2002

LOMCE o 'ley Wert' Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa

LOGSELey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo

LOECELey Orgánica del Estatuto de Centros Escolares

LOCE Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza

Autora : Sandra Rodríguez Carmona

INTRODUCCIÓN AQUÍ

LOMLOE

OBJETIVOS

ORGANIZACIÓN Y ESQUEMA EDUCATIVO

PRINCIPALES CAMBIOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

DESEMPEÑO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CRÍTICAS

PROPUESTAS DE MEJORA

PRINCIOS BÁSICOS LOMLOE

Derechos de la infancia

IGUALDAD E INCLUSIÓN. PREVENCIÓN DE CONFLICTOS Y EDUCACIÓN EMOCIONAL

MEJORA CONTINUADA. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

COMPETENCIAS DIGITALES

DESARROLLO SOSTENIBLE

COOPERACIÓN ADMINISTRACIONES

DERECHO PADRES Y MADRES A ELEGIR CENTRO Y TIPO DE EDUCACIÓN.

TodoFP. (s.f.).

Mapa Conceptual Organización Educación - LOMLOE

EDUCACIÓN BÁSICA (6-16 AÑOS) OBLIGATORIA

(POST OBLIGATORIA)

INFANTIL

PRIMARIA

BACHILLER

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

UNIVERSIDAD

FP

ESO

CICLOS BÁSICOS DE FORMACIÓN

IDIOMAS + ADULTOS

Grados en Enseñanzas artísticas + Título de Máster

Estudios de Grado Estudios de Máster Título Doctor

1 Ciclo (0-3 Años) 2 Ciclo (3-6 Años)

3 Ciclos (6 - 12 Años). 4º Evaluación de Diagnostico.

2 Cursos Artes Ciencias y Tecnología Humanidades y CCSS General

4 Cursos 2º Evaluación de Diagnostico.

FP Medio Título de Técnico de AP y D. Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño. Enseñanzas Deportivas de Grado Medio Título de Técnico Ciclos formativos de Grado Medio de FP.

2 Cursos

Nivel A1 y A2 Nivel B1 y B2 Nivel C1 y C2

FP Superior Títulos de Técnico Superior de AP y D. Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes plásticas y Diseño. Título de Técnico Superior Deportivo Enseñanzas Deportivas de Grado Superior. Título de Técnico Superior. Ciclos formativos de Grado Superior de F.P.

España. (2020)

PRINCIPALES CAMBIOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

"La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Ordenación e Integración de la Formación Profesional ha concretado la necesidad de reinventar el modelo de Formación Profesional para dar respuesta a las necesidades de la ciudadanía, a lo largo de toda su vida laboral, así como a las de la realidad productiva." (TodoFP.es)

CAMBIOS GENERALES

PRÁCTICAS

Desaparece el módulo de prácticas, porque pasan a formar parte del aprendizaje en sí en dos régimen: Régimen general: 500-700 Horas. Régimen intensivo: 700 - 1.000 Horas (no obligatorias)

Unifica la FP Reglada y la FP para el empleo.

Pasa a ser una formación Dual.

Comienza a aplicarse el 1 de septiembre de 2024.

La ley recomienda hacer las prácticas alternando con la teoría.

La distribución de las horas de prácticas/teoría la decidirán las comunidades autónomas.

Nueva distribución por grados

PRINCIPALES CAMBIOS

GRADO A

GRADO B

GRADO C

GRADO D

GRADO E

España. (2020)

LOMLOE

ZOOM FORMACIÓN PROFESIONAL

CENTROS EDUCATIVOS

DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS

REQUISITOS DE ADMISIÓN

desempeño de la comunidad educativa

ALuMNADO/FAMILIAS

Evaluación

PROFESORADO

Duración

PROFESOR/A: NUEVOS PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO UNIVERSAL PARA LAS PRESENTACIONES

Administraciones

Asignaturas

MULTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN¿QUÉ?

MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN¿POR QUÉ?

Escribe un titular genial

MULTIPLES FORMAS DE ACCIÓN¿CÓMO?

Escribe un titular genial

Puntos de Interés

España. (2020)

Escribe un titular genial

Escribe un titular genial

Escribe un titular genial

PRINCIPALES CRÍTICAS

PROPUESTAS DE MEJORA

1. La falta de un consenso político amplio y duradero en torno a las políticas de educación.

La LOMLOE ha sido aprobada sin el consenso de las diferentes fuerzas políticas y de una parte de la comunidad educativa. Según lo argumentando en Aciertods y Carencias de la LOMLOE (2023), cito textualmente: "Diversos agentes educativos han expresado su preocupación por la omisión de sus enmiendas y solicitudes en la nueva ley, así como la falta de reuniones con ellos. Este es el caso del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España (CGCOPYP), que lamenta la ausencia del debate que los grupos parlamentarios habían prometido llevar a cabo con la entidad respecto a la nueva ley."

1. La creación de un cuerpo de orientación educativa y el aumento del número de profesionales de la Pedagogía y la Psicopedagogía en los centros educativos.

"La Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE) sostiene que la ley "nació sin diálogo, sin negociación previa y sin un mínimo consenso"

1. La eliminación del criterio que permitía la creación de más plazas en escuelas concertadas si las familias lo solicitaban, a pesar de la existencia de plazas libres en los centros públicos. Las críticas más contundentes han provenido de las asociaciones de familias, alumnado, docentes y patronales que forman parte del movimiento Más Plurales, que se ha manifestado en contra de la ley y ha reclamado que esta restricción a la escuela concertada no se implemente.

4. La falta de información sobre la formación del profesorado. 5. La desaparición del profesorado técnico de FP, en extinción con la LOMLOE.6. La no consideración de la reducción de las ratios de estudiantes por clase y, la falta de definición de la profesionalización de la dirección escolar.

Aciertos y carencias de la LOMLOE - educaweb.com

Propuesta de mejora

1. Creación de un órgano independiente al partido político vigente en el periodo, dónde estén incluidos todos los perfiles competentes en la creación de normativas y directrices educativas. El objetivo de este órgano es tener un espacio de debate continuo y aprendizaje capaz de continuar una línea en el tiempo, sin cambios bruscos, para obtener un consenso de progreso educativo.
2. La creación de un cuerpo de orientación educativa y el aumento del número de profesionales de la Pedagogía.
3. Mejorar la formación del profesorado para aplicar nuevas metodologías y dotar a los centros de los recursos necesarios para llevar estas a cabo, tanto a nivel material, económico como de recursos humanos.
4. Reducción de ratios por clase, abordar este problema con el que llevamos conviviendo años.

Aciertos y carencias de la LOMLOE - educaweb.com

Bibliografía

• Casaprima Suárez, V. (2024, 14 de octubre). Leyes de educación en España: LODE, LOGSE, LOE, LOMCE y LOMLOE. Talentoteca. https://www.talentoteca.es/blog/leyes-de-educacion-en-espana-lode-logse-loe-lomce-y-lomloe/
• España. (2020). Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. Boletín Oficial del Estado, 340, 1-25. https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2020-1725
• Aciertos y carencias de la LOMLOE. (2023). Educaweb. https://www.educaweb.com/articulo/2023/aciertos-carencias-lomloe
• TodoFP. (s.f.). Inicio. Recuperado de https://www.todofp.es/inicio.html

LOECE : La Ley Orgánica de Educación de la Comunidad Autónoma de España

Principales cambios que supuso:

• Descentralización del Sistema Educativo.
• Reconocimiento de Lenguas Cooficiales.
• Educación Inclusiva.
• Formación del Profesorado.
• Aumento de la Oferta Educativa.

Principales críticas:

• Desigualdad entre Comunidades.
• Confusión Lingüística.
• Falta de Recursos.
• Resistencia al Cambio.
• Enfoque en la Evaluación.
• Falta de Participación Real.

Contexto

1. Transición Democrática. 2. Necesidad de Modernización. 3. Diversidad Cultural y Regional. 4. Movimientos Sociales. 5. Crisis Económica. 6. Cambio en la Estructura Familiar. 7. Desigualdad Educativa.

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

LOMLOE : Ley Orgánica de modificación de la Ley Orgánica de Educación

Principales cambios que supuso:

• Eliminación de las reválidas.
• Desaparición de los itinerarios diferenciados en la ESO.
• Refuerzo de la equidad e inclusión.
• Potenciación de la red pública.
• Lenguas cooficiales y enseñanza del castellano.
• Educación en valores y ciudadanía.
• Evaluación continua y flexibilidad.
• Cambio en la evaluación y promoción de los estudiantes.

Contexto

"La LOMLOE fue presentada como una reforma que buscaba restablecer un sistema educativo más inclusivo y justo, en el que se primara la equidad y se ofreciera a todos los alumnos las mismas oportunidades, independientemente de su origen o capacidades. Esta nueva ley también se comprometió a modernizar el sistema educativo español, adaptándolo a las nuevas demandas sociales y tecnológicas del siglo XXI".

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

El Gobierno fija: Objetivos, las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de los aspectos básicos del currículo.

las Administraciones educativas establecen del currículo de las distintas enseñanzas.(*) 50% de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 60% para aquellas que no la tengan.

(Art. 32 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre )

Aquí puedes poner un título destacado

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

1) Parte troncal. 2) Asociaciones habilidades transversales: A) Aparece Itinerario para la empleabilidad. B) Digitalización aplica al sistema productivo. C) Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. D) Inglés Profesional. 3) Proyecto Intermodular.

Estructura básica de los diversos ciclos:

Los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II:"comunes a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, se impartirán, ambos, en cada ciclo formativo, sea este de grado medio o de grado superior, y tendrán como finalidad el desarrollo de habilidades y capacidades transversales, de orientación laboral y emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, así como el conocimiento de los derechos laborales, para el conocimiento de los sectores productivos y para la madurez profesional"

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LODE : Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación

Principales cambios que supuso:

• Mayor implicación de los padres y alumnos.
• Financiación pública de centros privados.
• Afirmación de la pluralidad y libertad educativa.

Principales críticas:

• Aunque la LODE fue un paso importante hacia la democratización del sistema educativo, también recibió críticas, especialmente desde ciertos sectores conservadores y de la enseñanza privada, que consideraban que la ley daba excesivo protagonismo a los centros públicos en detrimento de la enseñanza privada no concertada. También hubo críticas por la complejidad burocrática que la participación democrática de los Consejos Escolares añadía a la gestión de los centros.

Contexto

"La LODE fue aprobada durante la primera legislatura del gobierno socialista de Felipe González, en un contexto de transición hacia la democracia. España había salido de la dictadura de Franco en 1975, y la educación era un sector clave en la consolidación de los nuevos derechos democráticos. La LODE vino a reforzar el derecho a la educación, garantizado en la Constitución de 1978, y buscó democratizar la enseñanza, hacerla más inclusiva y fomentar la participación ciudadana."

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

1) Parte troncal. 2) Asociaciones habilidades transversales: A) Aparece Itinerario para la empleabilidad. B) Digitalización aplica al sistema productivo. C) Sostenibilidad aplicada al sistema productivo. D) Inglés Profesional. 3) Proyecto Intermodular.

Estructura básica de los diversos ciclos:

Desaparece FOL y aparece: Los módulos de Itinerario personal para la empleabilidad I y II:"comunes a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, se impartirán, ambos, en cada ciclo formativo, sea este de grado medio o de grado superior, y tendrán como finalidad el desarrollo de habilidades y capacidades transversales, de orientación laboral y emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, así como el conocimiento de los derechos laborales, para el conocimiento de los sectores productivos y para la madurez profesional"

LOPEG : Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los centros docentes

Principales cambios que supuso:

• Descentralización.
• Autonomía de centros.
• Apertura a los agentes.
• Calidad y Evaluación.
• Democratización.

Principales críticas:

• Burocratización.
• Desigualdad en la participación.
• Evaluación insuficiente.

Contexto

La LOPEG buscaba fomentar la implicación de padres, alumnos y profesores en la toma de decisiones, promoviendo un modelo más democrático y participativo en la educación. Esto respondía a una demanda social de mayor transparencia y colaboración en la gestión educativa, así como a la necesidad de adaptarse a una sociedad cada vez más plural y diversa. El contexto social de la LOPEG estaba marcado por un deseo de mayor participación y colaboración en la educación, así como por la necesidad de adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos de la época.

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

Alumnos:Principios clave de la ley asociado al alumnado son: participación, inclusión, no discriminación, no segregación e igualdad efectiva.

Familias:1. La obligación de las familias de participar de forma cooperativa en aquellos proyectos y tareas que se les propongan desde el centro educativo.2.La obligación de las familias de fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa. 3.La necesidad de que los centros incluyan en los Proyectos Educativos actividades que involucren a las familias sobre igualdad, violencia de género o diversidad cultural

(Art. 32 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre )

Las administraciones deben favorecer la autonomía de los centros. El proyecto educativo desarrollará un aprendizaje competencial y en valores sostenibles y de igualdad. El proyecto incluirá la estrategia digital del centro. El Consejo y el Claustro recuperan su papel de órganos de gobierno y participación.

(Art. 32 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre )

Principales cambios que supuso:

• Reválidas o exámenes externos:
• Educación Secundaria Obligatoria (ESO):La LOCE mantenía la ESO hasta los 16 años, pero introducía la posibilidad de que repitiesen.
• Refuerzo de la autoridad del profesorado.
• Énfasis en la cultura del esfuerzo.
• Modificación de la Formación Profesional.
• Religión en la educación.
• Evaluación externa de los centros.

Principales críticas:

• Fomentaba la segregación, Se criticó el aumento de la presencia de la Religión y La reintroducción de las reválidas era percibida como un retroceso.

LOCE : Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza

Contexto

La LOCE fue aprobada por el Partido Popular en un contexto de creciente descontento con la LOGSE, la ley educativa que había estado en vigor desde 1990. Las críticas a la LOGSE se centraban en el bajo rendimiento académico de los estudiantes, las elevadas tasas de abandono escolar y la falta de disciplina en las aulas. Con la LOCE, el gobierno de Aznar buscaba endurecer los requisitos académicos, fomentar la cultura del esfuerzo y mejorar la calidad del sistema educativo español.

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

Acompañamiento de los nuevos docentes.

¿Qué se pide a un docente?Capacidad de InnovarCapacidad de reflexionar Capacidad de vincular su práctica a un entorno socio-comunitario. Actitud y práctica inclusiva Dominio competencias Digitales. Uso evaluación como herramienta.

(Art. 32 de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre )

LGE : Ley General de Educación

Principales cambios que supuso:

• Educación obligatoria hasta los 14 años.
• Nace la formación profesional (FP): Dividida en dos niveles (FP I y FP II) para formar a los estudiantes que no optaban por el BUP.
• Sistema educativo más abierto y menos elitista.

• Democratizaron el acceso a la enseñanza.

Principales críticas:

• No consiguió eliminar completamente las barreras sociales para acceder a niveles superiores de educación, y las tasas de abandono escolar seguían siendo elevadas.

Contexto

"La LGE fue una reforma necesaria en un país que experimentaba cambios profundos en términos de industrialización, urbanización y demanda de educación cualificada. En aquel entonces, España tenía altas tasas de analfabetismo y un sistema educativo con limitaciones en cuanto a acceso y equidad. Bajo el régimen franquista, la LGE representó un esfuerzo por modernizar el sistema educativo y hacer frente a la creciente demanda de formación".

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

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LOE : Ley Orgánica de Educación

Principales cambios que supuso:

• Estructura del sistema educativo.
• Refuerzo de la equidad e inclusión: La LOE enfatizó la atención a la diversidad y la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
• Se promovió la creación de programas de refuerzo educativo.
• Introducción a las competencias básicas (Digitaliazación, Innovación Etc).
• Evaluación y promoción del alumnado:
• Lenguas cooficiales.

Principales críticas:

• Fracaso escolar, Educación para la Ciudadanía y Falta de exigencia.

Contexto

La LOE fue diseñada para unificar las normativas previas y ofrecer una estructura más estable y coherente para el sistema educativo español. Tras la paralización de la LOCE, la educación española carecía de una regulación clara, por lo que la LOE vino a llenar ese vacío. Esta ley fue una respuesta a las críticas de fragmentación del sistema educativo y a las altas tasas de fracaso escolar en el país. La LOE pretendía lograr un equilibrio entre la calidad educativa y la equidad, priorizando la atención a la diversidad de los estudiantes y fomentando la formación integral de los jóvenes.

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

LOGSE : Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo

Principales cambios que supuso:

• Educación obligatoria hasta los 16 años.
• Diversificación del sistema educativo.
• Flexibilización del currículo.

Principales críticas:

• Escasa evaluación y control de resultados.
• Baja exigencia académica.
• Falta de consenso y estabilidad.

Contexto

" La LOGSE buscaba democratizar la educación, ampliar el acceso a todos los niveles y fomentar la igualdad de oportunidades. También se prestó atención a la diversidad cultural y a la inclusión de diferentes realidades sociales, lo que reflejaba un deseo de construir una sociedad más equitativa.

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

LOMCE : Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Principales cambios que supuso:

• Reválidas o evaluaciones externas.
• Itinerarios educativos en la ESO.
• Mayor autonomía de los centros educativos.
• Competitividad y cultura del esfuerzo.
• Desaparición de la asignatura de Educación para la Ciudadanía.
• Competencias clave: Idiomas & Digital.

Principales críticas:

• Segregación temprana.
• Centralización del sistema educativo.
• Falta de consenso.

Contexto

"La LOMCE surgió en un contexto de altas tasas de fracaso y abandono escolar en España, así como de preocupación por la competitividad del sistema educativo español en el panorama internacional. Los informes PISA de la OCDE, que evaluaban el rendimiento de los estudiantes en varios países, habían mostrado resultados mediocres para los estudiantes españoles en áreas clave como las matemáticas, la lectura y las ciencias. El gobierno del Partido Popular decidió implementar esta reforma educativa con el propósito de resolver estos problemas estructurales y mejorar los resultados de los alumnos".

Casaprima Suárez, Víctor (14 octubre de 2024),

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