CORRIENTES PEDAGÓGICAS_POLET_ALDANA

CORRIENTES PEDAGÓGICAS

ESCUELA NUEVA

SIGLOXIX

Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades para el aprendizaje (Surge en Europa).

Principale s autores

• John Dewey

• Maria Montessori

• Célestin Freinet

COGNOSCITIVISMO

Se centra en estudiar la mente individual y los procesos mentales que intervienen en el lenguaje, razonamiento, aprendizaje, solución de problemas, reflexión, entre otros (Surge en el Instituto de Tecnología de Massachussets).

1956

PEDAGOGÍA LIBERADORA

1960

Se identifica con lo propio de la conciencia y tiene como objetivo fundamental la organización reflexiva del conocimiento (Surge en América Latina).

Principale s autores

CONSTRUCTIVISMO

• Paulo Freire

Se centra en estudiar de qué manera se lleva a cabo el aprendizaje y la generación de esquemas de significado en nuestra forma de pensar (Surge en Rusia).

Principale s autores

1970

• Jean Piaget

• Lev Vigotsky

• David P. Ausubel

ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL

El aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual (Rusia).

1978

Principale s autores

• Lev Vigotsky

Autora: Polet Aldana Rizo

John Dewey (1859-1952).

• Reconoce al niño como sujeto activo de la enseñanza .
• La educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo.

Su pedagogía es:

• Genética: La educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e instintos del niño) hacia afuera
• Funcional: Desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica;
• De valor social: Se prepara al individuo para ser útil a la sociedad.

Maria Montessori (1870 a 1852).

• El método consiste en desarrollar la autonomía del niño.
• Se centra en establecer una relación de tú a tú con los infantes, para fomentar el aprendizaje mutuo.
• La educación del niño debe tener fundamento en el conocimiento científico, somático y psíquico de su ser.
• El espacio de aprendizaje debe ser seguro y ordenado para potenciar las capacidades de exploración y descubrimiento del niño.

Celestine Freinet (1896-1966)

• Sus bases pedagógicas se construyen en la formación de los niños y niñas como ciudadanos libres y democráticos.

Algunas de sus técnicas en la pedagogía:

• Conferencias: Son una forma socializar el aprendizaje, compartiendo el conocimiento y los descubrimientos alcanzados por cada estudiante.
• Complejos de interés: Busca conocer la realidad y los deseos de los estudiantes para aumentar su motivación.
• Fichero escolar y libros autocorrectivos: Realizados por los alumnos en los cuales pueden evaluar su propio trabajo.

Paulo Freire (1921-1997).

• Consideraba que el pueblo latinoamericano vivía en la opresión por fuerzas sociales superiores que no permiten su liberación.
• Las masas oprimidas deben tener conciencia de su realidad y deben comprometerse, en la praxis, para su transformación.
• La alfabetización del oprimido debe servir para enseñar no solamente las letras, las palabras y las frases, sino, la transmisión de su realidad y la creación de una conciencia de liberación para su transformación en un hombre nuevo.

• El aprendizaje es un proceso interno de estructuras cognitivas que se adquiere y desarrolla conforme la interacción del individuo con el medio ambiente.
• Cada individuo aprende diferente, pues tenemos estructuras mentales diferentes en base a las experiencias, percepción e ideas.
• Sus teorías se centran en el cómo se aprende.
• En el aprendizaje la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos.

Aspectos importantes:

1. Percepción
2. Creencias
3. Experiencias
4. Ideología

Lev Vigotsky (1896-1934)

• Su constructivismo es socio-cultural.
• Se adquiere a nivel intermental y luego a nivel intrapsicológico.
• Consideró importante el uso de símbolos para contribuir al desarrollo de un pensamiento más complejo.
• El aprendizaje se desarrolla con habilidades cognitivas y afectivas en la interacción con los sujetos.

David Paul Ausubel (1918-2008).

• Teoría del aprendizaje significativo, el cual se da cuando los contenidos se relacionan de manera congruente.
• Al aprendizaje se le brinda un significado único y personal.
• Busca desarrollar estructuras nuevas para reflexionar, analizar y la resolución de problemas.

Jean Piaget (1896 – 1980)

• La creación de conocimiento a partir del cual se desarrolla el aprendizaje es la interacción con el entorno.
• El constructivismo es cognitivo, ya que la construcción del conocimiento es individual.
• Desarrolló su teoría del aprendizaje la cual asume que la curiosidad innata de los niños y las niñas es el motor de su aprendizaje.
• Estableció una dinámica de adaptación los procesos de asimilación (manera en que un organismo afronta un estímulo externo) y la acomodación (modificación en la organización presente en respuesta a las exigencias del medio).

Lev Vigotsky (1896-1934)

• El aprendizaje no depende solo del individuo y sus procesos mentales.
• Destacó la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje, entre la actividad mental y la palabra.
• Relación entre el desarrollo y la cultura, pues el desarrollo humano es resultado de la maduración orgánica y la historia cultural.
• Señaló que el individuo crea y utiliza símbolos, los cuales poseen la principal su función en la comunicación, ya que permiten la mediación interpersonal y la relación social.

Referencias: • educarchile. (s. f.). Conoce a Celestine Freinet. https://www.educarchile.cl/celestin-freinet • International Montessori Institute. (2022, 7 marzo). Maria Montessori, ¿quién es y en qué consiste su método? IMI. https://montessorispace.com/maria-montessori/ • Inupsi, I. (2020, 17 diciembre). La educación liberadora de Paulo Freire. INUPSI. https://inupsi.com/la-educacion-liberadora-paulo-freire/ • Ocampo López, J., (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (10),57-72.[fecha de Consulta 12 de Noviembre de 2024]. ISSN: 0122-7238. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86901005 • Patiño & Universidad de La Sabana, Facultad de Educación. (2006, 6 marzo). Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza. redalyc.org. Recuperado 12 de noviembre de 2024, de https://www.redalyc.org/pdf/834/83410106.pdf • Triglia, A. (2024, 14 octubre). ¿Qué es el Constructivismo en Psicología? Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/constructivismo • UVEG Académico. (2019b, septiembre 13). L12. Enfoque histórico cultural de la educación [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4HZLFVRxszE • UVEG Académico. (2019b, septiembre 13). L9. Pedagogía liberadora [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=UYLT5aa2y0k • Varela-Ruiz, Margarita. (2004). II. Aportaciones del cognoscitivismo a la enseñanza de la medicina. Gaceta médica de México, 140(3), 307-308. Recuperado en 13 de noviembre de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-38132004000300008&lng=es&tlng=es.