Copia - PENTAGRAM LIST

CONCORSO ORDINARIO DOCENTI D.M. 26 ottobre 2023 PROVA ORALE CLASSE DI CONCORSO A030 13 NOVEMBRE 2024

Candidata Monica Cotechini

TRACCIA n 119

L'orchestra barocca

Destinatari e prerequisiti

• Classe: II media
• Periodo: I Quadrimestre
• UDA: gli strumenti musicali dell'orchestra barocca

Contesto classe

La classe è composta da 21 alunni, a indirizzo "ordinario" con tempo scuola "normale" con:

lLa classe si presenta in generale vivace, curiosa e ben disposta nei confronti delle attività propste. L'atteggiamento è quasi sempre ordinato e corretto, con un gruppo classe abbastanza affiatato, anche se a volte tende a dividersi in macro-gruppi.

• 1 alunno DSA con disortografia certificato ai sensi della L.170/2010 e con PDP
• 2 alunni BES con Piano Didattico Personalizzato
• 2 alunni con disabilità intellettiva lieve certificato, art. 3 comma 1 Legge 104/1992

Prerequisiti

• sa distinguere gli strumenti musicali attraverso l'ascolto
• sa discriminare i principali gruppi di strumenti sa leggere lo spartito in chiave di sol

L'inclusione nel contesto classe

PEI su base ICF (GLO Dlgs66/2017)

Alunni con disabilità (L.104/1992)

Superamento delle barriere ambientali per lo sviluppo dei punti di forza e delle capacità dell'alunno

L'inclusione nel contesto classe

PDP concordato con il consiglio di classe

Alunno con DSA (L.170/210)

Strumenti compensativi e misure dispensative

Misure compensative e dispensative per una didattica differenziata

Info

COMPETENZE DI CITTADINANZA

imparare ad imparare -progettare -comunicare

collaborare e partecipare -agire in modo autonomo e responsabile

individuare collegamenti e relazioni -acquisire ed ingterpretare l'informazione

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Info

Obiettivi di apprendimento

• Capire che le differenze di stile da una musica all'altra dipendano anche dalla diversità del pubblico a cui sono destinate
• prendere coscenza che la musica pu narrare e può scandire lo svolgersi di una vicenda
• confrontare le musiche adoperate nei divesi secoli
• conoscere come sono fatti gli strumenti
• conoscere la vita musicale dell'età barocca
• conoscere i generi musicali e i caratteri espressivi del periodo barocco
• conoscere le pratiche e gli ambienti teatrali di quest'età

OBIETTIVI PERSONALIZZATI PREVISTI NEL PEI

• sa utilizzare i termini principali e specifici
• sa rispettare una consegna all'interno del gruppo
• sa riconoscere gli strumenti musicali

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

1. Partecipazione attiva: L'alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali, dimostrando impegno e capacità di collaborare con il gruppo.
2. Comprensione storica: L'alunno acquisisce una conoscenza di base del contesto storico e culturale dell'orchestra barocca, comprendendo il ruolo della musica nel periodo.
3. Ascolto consapevole: L'alunno sviluppa un ascolto consapevole e critico della musica barocca, riconoscendo gli strumenti, le strutture musicali e le principali caratteristiche stilistiche.
4. Conoscenza degli strumenti: L'alunno riconosce e distingue gli strumenti tipici dell'orchestra barocca, sia attraverso l'ascolto che tramite immagini, comprendendo le loro funzioni

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CONOSCENZE

ABILITA'

capacità di applicare conoscenze e abilità e capacità personali

Sapere

Saper fare

AMBIENTI DI APPRENDIMENTO

AULA VIRTUALE (GOOGLE CLASSROOM)

AULA DOTATA DI LIM

AULA INFORMATICA

CONOSCENZE

ABILITA'

• come può essere formata un'orchestra barocca
• dove nascono le prime orchestre
• quali sono i vari tipi di strumenti utilizzati

• capacità di ascolto
• saper riprodurre le varie melodie
• saper seguire il ritmo

competenze

Info

Collegamenti interdisciplinari

• STORIA DELL'ARTE: arte nel periodo del Barocco
• STORIA: periodo Barocco
• Ed. CIVICA, AGENDA 2030: Istruzione di qualità, inclusiva ed equa (punto 4):

metodologie, strategie, strumenti

Libro di testo, YouTube, Registro elettronico, Classroom

lezione frontale e partecipata

flipped classroom

PROGETTAZIONEFASI

l'insegnante introduce l'argomento e mostra un video dell'orchestra baroccalezione frontale e partecipata (zoom sull'orchestra)flipped classroomVerifica

• FASE 1
• FASE 2
• FASE 3
• FASE 4

1h1h 1h 1h

FASE 1

1) prima di iniziare la lezone si verifica oralmente che i prerequisiti siano posseduti dall'intera classe. In caso contrario si procede ad un breve ripasso dei prerequisiti previsti

2) l'insegnante introduce l'argomento e mostra un video dell'orchestra barocca - M. G. Carmignola esegue Vivaldi Op. 8 n 10 "La Caccia"

3) successivamente si mostra alla classe un video di un'orchestra classica e si procede con il confronto tra le due tipologie di orchestre. Gli alunni saranno tenuti ad esporre le differenze che hanno notato e a dare una prima defiizione di orchestra barocca.

FASE 2

LEZIONE FRONTALE: QUIZ ZOOM SULL'ORCHESTRA

2. QUIZ KAHOOT

1. DOMANDE APERTE

• da quanti strumenti è composta l'orchestra?
• quali strumenti vengono utilizzati?
• hanno tutti lo stesso timbro?

fase 3

FLIPPED CLASSROOM

La classe si dividerà in gruppi, a ciascuno dei quali verrà assegnata una ricerca specifica sull'orchestra barocca. Ogni ricerca sarà unica, ma tutte si collegheranno tra loro. Al termine del lavoro di gruppo, le scoperte verranno esposte e condivise con il resto della classe, così che ogni studente possa acquisire una visione completa.

IL RUOLO DEL BASSO CONTINUO: studio sullo strumento e il suo impatto sull'armonia e sul ritmo della musica barocca

COMPOSIZIONE DELL'ORCHESTRA BAROCCA: analisi degli strumenti principali utilizzati; differenza tra "concerto grosso" e "concerto solista"

I GRANDI COMPOSITORI DELL'EPOCA BAROCCA E IL LORO IMPATTO SULL'ORCHESTRA: analisi di figure centrali come Bach, Haendel, Vivaldi e Corelli

L'EVOLUZIONE DELL'ORCHESTRA BAROCCA: studio della nascita e dello sviluppo dell'orchestra, evidenziandone i cambiamenti nell'organico che hanno portato alla formazione dell'orchestra come la conosciamo

FASE 4

VERIFICA

GLI ALUNNI SVOLGERANNO UNA VERIFICA DIVISA IN DUE PARTI

1. PARTE SCRITTA: teoria ripresa dalle lezioni svolte in classe

domande aprte, a risposta multipla, vero/falso e a crocette

2. ASCOLTO: riconoscere gli strumenti, distinguere se si tratta di un concerto grosso o di un concerto solisa

risposte a scelta multipla

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DSA

valutazione prova finale

GRAZIE PER L'ATTENZIONE

Misure compensative e dispensative per una didattica differenziata

MISURE DISPENSATIVE

MISURE COMPENSATIVE

• semplificazione del testo
• si dispensa dalla copiatura alla lavagna
• si dispensa dalla scrittura sotto dettatura organizzazione delle verifiche
• contenuto della verifica ridotto

• mappe concettuali
• utilizzo dell'audiolibro
• utilizzo del PC
• tempo aggiuntivo per le verifiche
• correttore ortografico

• competenza alfabetica funzionale
• competenza multilinguistica
• competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologiche
• competenza digitale
• competenza personale, sociale e capacità d'imparare ad imparare
• competenza sociale e civica in materia di cittadinanza
• competenza imprenditoriale
• competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali

COMPETENZE

• Saper distinguere gli strumenti
• saper riconoscere la differenza fra "cncerto grosso" e "concerto solista"