Perturbações da Aprendizagem Específica

4. Sítios de Interesse

1. Características e Condicionalismos

ÍNDICE

3. Estratégias de Comunicação

2. Estratégias de Intervenção

As PAE perturbam o padrão normal de aprendizagem e não constituem uma consequência de falta de oportunidade de aprendizagem ou educação escolar inadequada. São perturbações de carácter permanente e prolongado.

Alteração funcional na componente motora do ato de escrever que afeta a qualidade da escrita.

Disgrafia

Envolve a formulação e codificação da escrita (i.é os processos cognitivos subjacentes à composição de textos e os erros ortográficos.)

Disortografia

É o termo alternativo para o padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de factos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes.

Discalculia

É o termo alternativo para o padrão de dificuldades de aprendizagem caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas de descodificação e dificuldades de ortografia. Esta é uma das manifestações mais comuns da perturbação da aprendizagem específica.

1. Características e Condicionalismos

Dislexia

• Reduzida velocidade de leitura;

• Pobreza na ortografia e má soletração fonética;

• Dificuldades na aquisição de competências de estudo;
• Dificuldade em tirar apontamentos, escrever trabalhos;
• Compreender grandes quantidades de texto complexo;

• Baixa autoconfiança e autoestima;
• Elevados níveis de frustração e de ansiedade;

• Sentimentos de incompetência académica e escrita;
• Dificuldades na organização a seguir instruções;

• Dificuldade na orientação espacial – esquerda/direita; cima/baixo;
• Dificuldade na concentração.

1. Características e Condicionalismos

• Letra de difícil compreensão;
• Falta de coerência na apresentação das ideias;
• Uso pobre da pontuação;
• Uso incorreto de formas verbais;
• Uso limitado do léxico verbal;
• Soletração bizarra de palavras comuns;
• Troca de letras (b por d ou p por q);
• Confusão com letras com o mesmo som (s por z);
• Dificuldade em reconhecer e relembrar sons de palavras;
• Substituem as palavras por outras semelhantes

quando leem alto (confusão semântica);

• Incapacidade em ler “na diagonal” um texto;

• Dificuldade com a sequência do alfabeto;
• Incapacidade para ver erros, mesmo em programas

com correção de texto.

Dificuldades na Escrita e Leitura

Características Apresentadas

No geral, os/as estudantes com dislexia apresentam:

Tipos de Tarefas

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Informações & Esquemas

Conceitos-Chave

2. Estratégias de Intervenção

Dificuldades de Aprendizagem

Necessidades de Aprendizagem

Recursos Educativos

Fila da Frente

Passe o rato sobre o elemento interativo para saber mais!

Tempo de Tolerância

Compreensão

3. Estratégias de Comunicação

Dificuldades na Escrita

Dificuldades Visuais & Leitura

Apontamentos & Resumos

Regras nas Apresentações

Carregue nas imagens para saber mais!

4. Sítios de Interesse

Características e Condicionalismos

A perturbação da aprendizagem específica (PAE) é um transtorno doneurodesenvolvimento com origem biológica.Esta inclui uma interação de fatores que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão. São estes:

• genéticos;
• epigenéticos;
• ambientais.

Segundo o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 5 (DSM5), ascaracterísticas principais das PAE são:

• dificuldades persistentes para aprender;

• competências escolares fundamentais (i.e., leitura exata e fluente de palavras isoladas, compreensão da leitura, expressão escrita e ortografia, cálculos aritméticos e raciocínio matemático (solução de problemas matemáticos);
• escolarização formal (i.e., o período do desenvolvimento);

Características e Condicionalismos

Estudantes com PAE podem apresentar inúmeras dificuldades de processamento integrativo, como orientação espacial, competências preceptivo-motor, memória, motricidade, distúrbios de fala/ linguagem e sequenciação. Podem também apresentar sinais neurológicos ou sinais/ sintomas de défice de atenção, impulsividade, hiperatividade e labilidade emocional. Estas perturbações são invisíveis e podem prejudicar as interações sociais dos/as estudantes e a confiança nas atividades escolares.

“As PAE não comprometem o potencial para aprender; em vez disso elas comprometem o processo de aprendizagem.” (Rose, 1993)

Características e Condicionalismos

A dislexia poderá ter consequências na progressão, realização e conclusão do ensino superior, mas não é incompatível com um elevado nível de sucesso, desde que suportada por uma intervenção ajustada. A maioria dos estudantes com PAE não necessita de adaptações curriculares, mas beneficia de algumas estratégias em sala de aula.

Estudantes com dificuldades de processamento visual ou de leitura: • Podem beneficiar de materiais de aula gravados, tempo prolongado, uso de equipamentos adaptáveis na biblioteca, várias apresentações de material visual e formatos de teste alternativos; • Ajude a selecionar livros e textos centrais da bibliografia; • Sempre que forem apresentados conceitos técnicos e específicos poderá ser importante a redação de um glossário; • O suporte na “leitura estratégica” poderá ser também muito útil, ajudando a aprender a selecionar informação e a definir objetivos para a leitura; • Evite pedir para ler em voz alta.

Dificuldades Visuais & Leitura