Sussex 16/11/24

Consejería de Educación en Reino Unido e Irlanda

by María Luisa Martínez Martínez

A Text-based Approach to the Primary Spanish Classroom: Harnessing the Potential of Cognates, Visuals, and Gamification

• 2. Enhancing teachers' confidence in conducting Spanish language instruction

• 1. Capturing students' attention and fostering a communicative approach within the classroom environment

Main goals of this workshop

Inspiring evidences

Cognates: words that share similar meanings, spellings and pronunciations in two languages

40% of the English language has words that correspond to the same or similar words in Spanish

List of cognates Spanish-English

Harnessing the Potential of Cognates

From: TECLA 3/23

Luisa es un animal. Luisa es una cebra. Es una cebra muy especial.Luisa tiene cuatro patas como todas las cebras. Tiene una cabeza, dos ojos y dos orejas como todas las cebras. Luisa también tiene un hocico como todas las cebras. Y una cola larga como todas las cebras.Pero Luisa es una cebra única. Es súper diferente. Luisa en una cebra multicolor.El pelo de Luisa tiene rayas. Rayas blancas y negras como todas las cebras, pero también rayas de colores.Luisa es como el arcoiris. Tiene rayas rojas, rayas naranjas, rayas verdes, rayas amarillas, rayas azul claro y azul oscuro, rayas moradas y también rayas bLancas y negras como todas las cebras.

Harnessing the Potential of Cognates

¡Música maestro!

La música es un lenguaje muy especial, es un lenguaje universal. ¡Todas las personas del planeta lo entienden igual!La materia principal de la música es el aire. La música se produce por la vibración del aire.Los elementos de la música son el ritmo, la melodía y la armonía. El ritmo está relacionado con la duración de los sonidos. La melodía está relacionada con la entonación. La armonía es la unión y combinación de sonidos simultáneos y diferentes. El timbre es otra cualidad esencial de la música. El timbre ayuda a diferenciar y a reconocer la procedencia de los sonidos.La música es inseparable al ser humano. Para algunas personas la música es una profesión, para otras personas, la música es un hobby. ¿Tocas algún instumento como el piano, la guitarra o el violín?

Social Studies (Humanities, History, Geography)

Students engage deeper with global and cross-curricular issues that have a real and significant impact in the worldSDGs (ODS in Spanish) address urgent global issues. Students may feel motivated knowing that they are learning about topics that have a real and significant impact on the world.

Cross-curricular education and CLIL benefits

Inspiring evidences

Learning a foreign language through the content of other subjects allows students to see the language in real and practical contexts, which facilitates a deeper and more meaningful understanding of the language

Cross-curricular topics and CLIL benefits

Simply covering numerous topics is not enough: less -- done well -- is often more(and it does not imply lowering expectations)

Inspiring evidences

Topics students engage deeper with global and cross-curricular issues that have a real and significant impact in the world.Vocabulary high frequency words, cognates, semi-cognates and Anglicisms will provide our students with inmediate practical use. Grammar the practice of grammar through listening and reading and the practice in productive (and repetitive) use of the features. Phonics the small differences in sound can unlock meaning for pupils.

Last inspiring evidences: A text-based scheme of work that contemplates effective curriculum recomendations in languages regarding:

From: TECLA 3/23

Engaging with the topic

1.

Pre-reading activities

-Observa la imagen que acompaña el texto ¿Qué ves? ¿Conoces el símbolo que abraza a la tierra? -En tu opinión, ¿cuál es el mensaje detrás de la imagen? ¿Cuál es el tema principal del texto?

Vocabulary & phonics

Pre-reading activities

2.

¿Podrías localizar y subrayar palabras en español que se escriben igual en inglés? ¿Cuántas encontraste? ¡Compártelas con tus compañeros y compañeras! ¿Cómo suenan en ambos idiomas? ¿Piensas que tendrán el mismo significado en español y en inglés?

From: TECLA 3/23

From: TECLA 3/23

Vocabulary & phonics

Harnessing the Potential of Visuals

3.

4. Lectura

Cómo cuidar nuestro planeta

After-reading activities

8.Escucha a Guille (un niño español de nueve años) y ordena las siguientes imágenes siguiendo sus instrucciones

After-reading activities

9.Este vídeo muestra cómo se recicla en España. Presta atención y decide qué desecho corresponde a cada contenedor. Recorta los desechos y pégalos en la casilla del contenedor donde se tienen que tirar

Harnessing the Potential of Gamification

After-reading activities

Tablero de juego:«Yo tengo, tú tienes, él /ella tiene que…¡cuidar el planeta!

10.

Harnessing the Potential of Gamification

11.

Harnessing the Potential of Gamification

12.

RETO DE CLASE¿Cómo vas a la escuela? ¿Caminas, montas en patinete, coges el autobús eléctrico, vas en coche? Anota estos datos en la siguiente tabla de registro. Cuantas más pegatinas verdes consigáis, ¡mejor para nuestro planeta!

Vocabulary & grammar

5. Responde a estas preguntas. Busca la información en el texto

1.1. ¿Cuál es la principal causa de la crisis climática? 1.2. ¿Por qué tienes que revisar tus hábitos diarios? Tengo que… 1.3. ¿Qué acciones tienes que evitar para ayudar al medioambiente? Tengo que… 1.4. ¿Qué medios de transporte tienes que usar para contaminar menos? Tengo que… 1.5. ¿Qué tienes que hacer con la ropa usada que ya te está pequeña? Tengo que… 1.6. ¿Es mejor jugar en zonas exteriores o en lugares de interior?

After-reading activities

Vocabulary & context

After-reading activities

6. El texto «Cómo cuidar nuestro planeta» contiene once orientaciones elementales (a-k). Relaciona cada orientación con su contenido, como en el ejemplo

Wordwall: dynamic tool to create a wide range of activities. Let's see some examples!

Vocabulary & context

After-reading activities

6. El texto «Cómo cuidar nuestro planeta» contiene once orientaciones elementales (a-k). Relaciona cada orientación con su contenido, como en el ejemplo

Vocabulary & context

After-reading activities

7.Ordena las siguientes frases con recomendaciones ecológicas

Vocabulary & context

After-reading activities

8.Agrupa las palabras según su significado

Grammar

After-reading activities

9.

Camina siempre o usa el transporte público y eléctrico

Harnessing the Potential of Gamification

What for? It allows us to create multimedia interactive content: infographics, presentations, webs, escape rooms, games catalogues and many other ways to present information.

Harnessing the Potential of Gamification

TEMPLATES:

Harnessing the Potential of Gamification

Example: a escape room to enrich our this scheme of work

Example: boardgame

Example of an interactive map

Example of "quiz"

How to enrich this scheme of work

How to enrich this scheme of work

Eleo: biblioteca digital

Artificial intelligence

Podemos ayudar a acabar con la pobreza y el hambre si trabajamos juntos.Muchas personas no tienen suficiente comida o dinero para vivir bien. Si compartimos lo que tenemos, podemos hacer una gran diferencia.Si apoyamos proyectos comunitarios, podemos proporcionar mejores oportunidades para todos. La educación también es importante. Ayuda a las personas a aprender habilidades y encontrar buenas profesiones. Si somos generosos y ayudamos a las personas de nuestra comunidad, podemos crear un mundo sin hambre ni pobreza.

Combining cross-curricular topics, cognates and... AI!

Tools that can generate educational activities from texts

Artificial intelligence

https://www.educacionyfp.gob.es/reinounido

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