Módulo4-Diagnóstica

El papel de los centros escolares frente a la participación protagónica de las infancias

Los mecanismos de participación infantil permiten promover la participación protagónica y avanzar en el reconocimiento de las infancias como personas sujetas de derechos con capacidad de incidir en sus realidades escolares. En este módulo revisaremos algunas propuestas metodológicas para acompañar estos procesos, tal es el caso de las consultas, en las que se les invita a las infancias a participar para compartir sus opiniones. Pero antes de iniciar con la revisión de los temas es importante identificar tus conocimientos previos. Lee con atención cada pregunta y selecciona la respuesta correcta. Con base en los resultados obtenidos, elabora un listado de los temas en los que consideras importante profundizar o tener mayor información, con la finalidad de enriquecer tu práctica y la del resto de maestras y maestros, personas encargadas de la administración y dirección del centro de trabajo.

¡Vamos!

Pregunta 1

¿Qué concepto refiere a la organización de acciones y espacios para llevar a cabo la participación voluntaria y de toma de decisiones por parte de infancias con relación a temas que les afecten o sean de su interés?

Mecanismo de paz

Mecanismo de participación

Mecanismo de denuncia

Mecanismo de solución de controversias

¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información sobre ésta y otras nociones sobre la importancia de impulsar mecanismos para promover la participación infantil en los centros escolares.

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¡Correcto! Los mecanismos de participación son procesos mediante los cuales se pueden organizar acciones y espacios para que las infancias de forma voluntaria participen y tomen decisiones en los temas que les afecten o sean de su interés, además se caracterizan por responder de manera particular y colectiva a las necesidades del contexto.

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Pregunta 2

¿Qué modelo permite entender a la participación infantil en grados de involucramiento que dependen del contexto, objetivo y actividades a implementar?

Modelo circular no jerárquico

Modelo de las 5 dimensionesde la participación infantil

Modelo de la preciudadanía

Modelo de la escalera dela participación infantil

¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información sobre ésta y otras nociones sobre la importancia de impulsar mecanismos para promover la participación infantil en los centros escolares.

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¡Correcto! El modelo de Phil Treseder utiliza 5 grados no jerárquicos de participación determinados por el contexto, los objetivos y las actividades que servirán como marco para la participación; sin embargo, es importante entender que cualquier modelo de participación debe estar acompañado de enfoques que garanticen el reconocimiento de las infancias como personas sujetas de derechos y su papel protagónico.

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Pregunta 3

¿Qué criterio se debe considerar para seleccionar metodologías que consideren las características, competencias y habilidades de los grupos de edad que van a participar en un mecanismo de participación infantil?

Romper obstáculos adultocéntricos

Fortalecer el liderazgo

Utilizar el juego como eje transversal

Autonomía progresiva

¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información sobre ésta y otras nociones sobre la importancia de impulsar mecanismos para promover la participación infantil en los centros escolares.

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¡Correcto! Para la construcción de mecanismos de participación infantil es necesario reconocer el desarrollo evolutivo de las niñas y niños que van a participar, solo así se podrá garantizar que se implementen metodologías adecuadas con su edad.

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Pregunta 4

¿Qué perspectivas deben enmarcar las acciones para construir mecanismos de participación infantil?

Enfoque en derechos humanos y de niñas y niños

Adultocentrismo y androcentrismo

Educación humanista y sociocultural

Pedagogía restaurativa y liberadora

¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información sobre ésta y otras nociones sobre la importancia de impulsar mecanismos para promover la participación infantil en los centros escolares.

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¡Correcto! La participación infantil debe estar acompañada de enfoques que se transversalicen, con el objetivo de garantizar el reconocimiento de las infancias como personas sujetas de derechos con un papel protagónico.

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Pregunta 5

¿Cómo se clasifican los procesos de participación infantil?

Normativos, jurisdiccionales y de promoción de derechos de infancias

De tipo consultivo, colaborativos y de desarrollo de las infancias

De preciudadanía, de manipulación y de participación completa

Dirigidos o simulados por personas adultas, consultivos y de cooperación con infancias

¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información sobre ésta y otras nociones sobre la importancia de impulsar mecanismos para promover la participación infantil en los centros escolares.

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¡Correcto! Los procesos de participación infantil se clasifican en 3 categorías: consultivos, colaborativos y de desarrollo de las infancias. Los procesos de tipo consultivo se caracterizan por invitar a las infancias a participar para compartir sus opiniones, generalmente las infancias no participan en su diseño o puesta en marcha, pues son iniciados y gestionados principalmente por personas adultas.

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Retroalimentación 0-2 de 5 ¡No te preocupes! Durante el estudio de este módulo clarificarás la información de éstos y otros conceptos sobre los mecanismos de consulta para promover la participación de las infancias. 3-4 de 5 ¡Bien! En este módulo tendremos la oportunidad de reforzar los conceptos que aún no están claros. 5 de 5 ¡Excelente! ¡Excelente! Conoces estos conceptos, te serán de utilidad en el estudio de este módulo.

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