Cours interactif prof

La musique descriptive

Séquence 2

Compétences visées lors de la séquence

Échanger, partager, argumenter et débattre

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

Explorer, imaginer, créer et produire

Argumenter une critique adossée à une analyse objective.

Utiliser l'outil informatique pour créer.

je connais le vocabulaire relatif à la musique à programme

Réaliser des projets musicaux d’interprétation

Socle commun Les représentation du monde et l'activité humaine

Raisonner, imaginer, élaborer, produire

Interpréter un projet devant d’autres élèves et présenter les choix artistiques effectués.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

La musique descriptive

Séquence 2

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Réponse:

On peut faire entendre une idée, une histoire ou une image en jouant sur les timbres, l'itensitée, le tempo et les rythmes, ou par l'utilisation de symboles mélodiques caractéristiques. Le figuralisme et le madrigalisme en sont deux exemples frappants qui utilisent ces techniques.

https://digipad.app/p/97352/0347710b173ff

Dans ce tableau, tu dois noter la lettre de la phrase et le chiffre de l'image que tu associes à chacune des œuvres entendues.

œuvre musicale

Phrase

Image

Ainsi parlait Zarathoustra Richard Strauss (1864 - 1949) 🕒 Romantique

Le chant des oiseaux Clément Janequin(1485 - 1558) 🕒 Renaissance

II

Cabane sur pattes de poules Modeste Mousorgski (1839-1881) 🕒 Romantique

III

Le grand Canyon Ferde Grofe (1892-1972) 🕒 Moderne

IV

Differents trains Steve Reich (1936-...) 🕒 Contemporaine

Moro, lasso, al mio duolo Carlo Gesualdo (1566-1613) 🕒 Renaissance

VI

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Consonnace: La consonance, c'est quand deux ou plusieurs sons joués ensemble sont agréables à écouter et donnent une impression de calme et de stabilité. Dissonance: La dissonance, c'est quand deux ou plusieurs sons joués ensemble ne s'accordent pas bien et créent une sensation de tension ou de désagrément.

Souviens-toi!

Les oiseaux

Clément Jannequin (1485 - 1558)

Epoque Renaissance 1400-1600

Exercice n°1 : Surligne les moments où les chanteurs imitent les oiseaux et indique le minutage.

Rire et gaudir c'est mon devis Chacun s'i abandonne. *Rossignol du boys joly A qui la voix resonne Pour vous mettre hors d'ennuy Vostre gorge iargonne Teo, friau friau, friau, friau Tar, tar, tu, tu, tury, tury Qui lara, qui lara, guio, guio Fouquet, quibi, quibi, veleci, veleci Huit, huit, trrr, turi, qrrr, quibi Vrr, fiti, frr Fouquet, fouquet, frrr, frian Fuiez, regrez, pleurs et souci Car la saison l'ordonne . Arrière *maistre coucou Sortez de no chapitre Chacun vous donne au bibou Car vous n'estes q'un traiste Coucou, coucou, coucou, coucou Par traison en chacun nid Pondez sans qu'on vous sonne Reveillez vous, cueurs endormis Le dieu d'amours vous sonne.

Reveillez vous, cueurs endormis,Le dieu d'amours vous sonne. A ce premier jour de may *Oyseaulx feront merveillez Pour vous mettre hors d'esmay Destoupez vos oreilles Farifariron, et farirariron Ferely ioly Vous serez tous en joye mis Car le saison est bonne. Vous orez à mon advis Une dulce musique Que fera le *roy mauvis D'une voix autentique Ty, ty, pyty; pyty Chouty, thouy, thouy Que, di tu, ty, ty pyty Que di tu que di tu que di tu Le petit sansonnet le petit mignon Saincte teste Dieu! Qu'est là bas passe villain Saige, courtoys et bien apris Il est temps que du tu il est temps, Il est temp sansonnet de Paris

Minutage

Minutage

02:56- 03:40

00:47- 01:00

01:46- 02:00

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

04:21- 04:43

*roy mauvis; grive mauvis, oiseaux vivant....

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Madrigalisme : Technique utilisée dans la musique vocale, notamment dans les madrigaux (époques renaissance et baroque), où la musique imite ou représente le sens des mots du texte chanté. Par exemple, si le texte parle de "monter", la mélodie pourrait monter vers l'aigu.

Vocabulaire

Exercice n°2 : Pour chacun des extraits ci-dessous, explique quels moyens sont utilisés par le compositeurs pour imiter les oiseaux?

Nuance Mezzo-forte

Itensité: .................................................................................................................................................... Durée: ...................................................................................................................................................... Hauteur: ................................................................................................................................................... Autres: ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

Utilisation de notes courtes et répétées

Registre aigu dominant

Rossignole

Utilisation d'onomatopées, supperpositions de plusieurs voix pour illustrer la présence de plusieurs rossignoles

Nuance douce

Itensité: .................................................................................................................................................... Durée: ...................................................................................................................................................... Hauteur: ................................................................................................................................................... Autres: ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

Notes résonantes

Mouvement contraires entre les voix.

Coucou

Utilisation d'onomatopées. l'organisation des différentes voix vise à accentuer la résonance.

Relie chaque madrigalime à son analyse.

Entrainement n°1

Les mélodies sont rapides, les voix montent et descendent rapidement pour représenter le mouvement du vent.

Cruda Amarilli Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

Il Bianco e Dolce Cigno" Jacques Arcadelt (1507 -1568) 🕒 Epoue renaissances

L'utilisation de dissonances représente la cruauté d'Amarilli.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Io Mi Son Giovinetta Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

La musique imite le chant du cygne avec des mélodies douces et fluides. les voix sont en homorythmie, la consonance représente la beauté et la grâce du cygne.

Zefiro Torna Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

La musique imite la jeunesse et l'innocence avec des mélodies légères et des rythmes vifs.

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Auto-évaluation: Ici j'évalue mon degrè de satisfaction concernant mes connaissances et mes capacités.

Je connais le vocabulaire rrelatif à la musique à pogramme

je sais décrire un madrigalisme

Ainsi parlait Zarathoustra Introduction

Richard Strauss (1864 - 1949)

Epoque romantique 1820-1990

Exercice n°3 : Cette introduction illustre Zarathoustra, un prophète, apparaissant dans la lumière du lever du jour en haut d'une montagne. Elle est divisée en trois extraits. Relie chaque extrait à ce qu'il illustre.

Illustration du soleil qui s'élève progressivement dans le ciel.

Contrebasson et orgue jouent une pédale sur une note grave.

Motif ascendant joué aux trompettes, alterné de tutti orchestral et de battement de timbales.

Illustration de la fin du levé de soleil et apparition de Zarathoustra

Roulement de grosse caisse et tutti de l'orchestre sur un accord lumineux (ouvert)

Illustration de la pénombre dans l'attenre du lever du jour.

Figuralisme : Technique musicale qui consiste à utiliser des figures musicales (motifs mélodiques, rythmiques, harmoniques) pour représenter des idées, des personnages, des émotions ou des concepts spécifiques. Par exemple, imaginez une musique qui imite le bruit de la pluie en utilisant des sons rapides et répétitifs pour représenter les gouttes de pluie. Ce principe est souvent utiliser dans la musique à programme pour illustrer le récit.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Vocabulaire

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Cet extrait illustre la cabane sur pattes de poules maison de Babayaga une sorcière des contes slaves. Elle est divisée en trois extraits. Relie chaque extrait à ce qu'il illustre.

Entrainement n°2

Illustration du cri de la bête (la maison su pattes de poule)

les instruments grave jouent un thème qui martèle le premier temps des mesures.

Illustration du caquettement des poules.

motif mélodique construit de notes courtes dans un registre aigu, joué par les bois.

Illustration des pas de la maison sur pattes de poule en mouvement.

Mélodie guerrière jouée aux trompettes et aux cors, accompagnée d'un bourdonnement des cordes.

Super Mario Bros

Koji Kondo (1961 - ...)

Musiques actuelles 1900 - ...

Brève histoire du jeux vidéo et de la musique de jeux vidéo

Au commencement, les jeux vidéo des années 1970 et 1980, comme "Pong" et "Pac-Man", n'avaient que des bips et des sons simples en raison des limitations technologiques. Cependant, avec l'arrivée des consoles plus avancées comme la Nintendo Entertainment System (NES) dans les années 1980, les compositeurs ont commencé à créer des mélodies plus complexes. Par exemple, le thème de "Super Mario Bros." est devenu emblématique et reconnaissable dans le monde entier. Dans les années 1990, les jeux sur CD, comme ceux de la PlayStation, ont permis d'inclure des bandes sonores de haute qualité et même des chansons avec des paroles. Des jeux comme "Final Fantasy VII" ont marqué les esprits avec leurs musiques épiques et émouvantes. Aujourd'hui, la musique dans les jeux vidéo est souvent aussi importante que les graphismes et le gameplay. Des compositeurs renommés créent des bandes sonores orchestrales pour des jeux comme "The Legend of Zelda" et "Skyrim", et certains jeux organisent même des concerts de leur musique, montrant à quel point elle est appréciée par les joueurs.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Histoire des arts

Pac-Man

Final fantasy VII

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Exercice n°4 : Relie chaque bruitage à l'action à laquelle elle correspond et explique en quoi elle l'illustre?

Bruitage 1

Bruitage 2

Bruitage 3

Bruitage 4

Bruitage 5

Bruitage 6

Carte mentale

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Le petit bal perdu

Couplet 1 C'était tout juste après la guerre Dans un petit bal qu'avait souffert Sur une piste de misère Y'en avait deux, à découvert Parmi les gravats ils dansaient Dans ce petit bal qui s'appelait Qui s'appelait qui s'appelait qui s'appelait Refrain Non je ne me souviens plus du nom du bal perdu Ce dont je me souviens ce sont ces amoureux Qui ne regardait rien autour d'eux Y'avait tant d'insouciance Dans leurs gestes émus Alors quelle importance Le nom du bal perdu? Non je ne me souviens plus du nom du bal perdu Ce dont je me souviens c'est qu'ils étaient heureux Les yeux au fond des yeux Et c'était bien et c'était bien

Couplet 2 Ils buvaient dans le même verre Toujours sans se quitter des yeux Ils faisaient la même prière D'être toujours, toujours heureux Parmi les gravats ils souriaient Dans ce petit bal qui s'appelait Qui s'appelait qui s'appelait qui s'appelait Refrain Couplet 3 Et puis quand l'accordéoniste S'est arrêté, ils sont partis Le soir tombait dessus la piste Sur les gravats et sur ma vie Il était redevenu tout triste Ce petit bal qui s'appelait Qui s'appelait qui s'appelait qui s'appelait Refrain

Classe: Nom: Prénom:

Auto-évaluation: Ici j'évalue mon degrè de satisfaction concernant mes connaissances et mes capacités.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Je suis capable de chanter et de m'accompagner

Je suis capable d'exécuter une ligne rytmique avec des objets de la classe.

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Nom: ........................................... Prénom: .......................................... Classe: ..............

Créons un jeux du genre dixit ZIKsit

Audio

• Choisi un extrait de musique instrumentale qui t'évoque une émotion ou un paysage. L'extrait choisi doit duré entre 10 et 30 secondes.

• Télécharge l'audio grace au site notube.

• Coupe l'extrait avec Audacity.

• Enregiste cet exporte cet audio au format mp3 en le nommant avec le numéro fourni par ton professeur.

• Etape 5: Enregistre cette audio ici. https://digipad.app/p/1169959/302f20ee70e9a

Visuel

• Crée une illustration qui représente l'émotion ou le paysage que t'évoque l'extrait musicale que tu as choisi.

Evaluation

Investissement dans le travail ..................................... /3Choix de l'extrait .......................................................... /4 Création de l'etrait Audacity ........................................ /5 Mise a disposition de l'extrait ...................................... /2 Qualité du visuel............................................................ /3 Pertinence de l'enemble................................................ /3

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

/20

Séquence 2

La musique descriptive

Comment faire entendre une image, une histoire, une idée?

Nom: ........................................... Prénom: .......................................... Classe: ..............

Créons un jeux du genre dixit ZIKsit

Scratch

• En suivant étapes après étape la vidéo tuto ci dessous, crée ton jeu de Space shooter.

Audio/madrigalisme

Change les sons de ton jeux par des sons que tu enregistres afin que cela corresponde à des madrigalismes.Explique en quoi le son que tu as enregistrer estt un madrigalisme. Son laser 1: ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... Son pop: ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Evaluation

Investissement dans le travail ..................................... /5Création scratch............................................................ /5 Qualité des sons............................................................ /2 pertinence des son ...................................................... /3 Analyse des sons ........................................................... /5

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

/20

Nom:

Prénom:

Classe:

EC1

Musique et bruit Évaluation de cours

Barème

/6

Exercice n°1 : Rayez les affirmations ci-dessous qui sont incorrectes. (Connaissance)

1. Le madrigalisme est une technique utilisée principalement dans la musique instrumentale.
2. Le madrigalisme est une technique utilisée dans la musique vocale pour imiter ou représenter le sens des mots du texte chanté.
3. Si le texte parle de "monter", la mélodie pourrait monter vers l'aigu pour illustrer ce mouvement.
4. Le madrigalisme est une technique qui a été développée principalement au XIXe siècle.
5. Le madrigalisme n'a aucun rapport avec le texte chanté et se concentre uniquement sur les aspects techniques de la musique.
6. Le madrigalisme est une technique couramment utilisée dans les madrigaux des époques de la Renaissance et du Baroque

Exercice n°2: Relie chaque analyse à l'oeuvre correspondante. (Perception)

/4

Cruda Amarilli Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

Les mélodies sont rapides, les voix montent et descendent rapidement pour représenter le mouvement du vent.

Il Bianco e Dolce Cigno" Jacques Arcadelt (1507 -1568) 🕒 Epoue renaissances

L'utilisation de dissonances représente la cruauté d'Amarilli.

Io Mi Son Giovinetta Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

La musique imite le chant du cygne avec des mélodies douces et fluides. les voix sont en homorythmie, la consonance représente la beauté et la grâce du cygne.

Zefiro Torna Claudio Monteverdi (1567 -1643) 🕒 Epoue baroque

La musique imite la jeunesse et l'innocence avec des mélodies légères et des rythmes vifs.

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Total

/10

je sais distinguer différentes organisation (simultané;polyrythmie-homorythmie)

Nom:

Prénom:

Classe:

EC1

Musique et bruit Évaluation de cours

Barème

/6

Exercice n°1 : Rayez les affirmations ci-dessous qui sont incorrectes. (Connaissance)

1. Le madrigalisme est une technique utilisée principalement dans la musique instrumentale.
2. Le madrigalisme est une technique utilisée dans la musique vocale pour imiter ou représenter le sens des mots du texte chanté.
3. Si le texte parle de "monter", la mélodie pourrait monter vers l'aigu pour illustrer ce mouvement.
4. Le madrigalisme est une technique qui a été développée principalement au XIXe siècle.
5. Le madrigalisme n'a aucun rapport avec le texte chanté et se concentre uniquement sur les aspects techniques de la musique.
6. Le madrigalisme est une technique couramment utilisée dans les madrigaux des époques de la Renaissance et du Baroque

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Total

/10

je sais distinguer différentes organisation (simultané;polyrythmie-homorythmie)

Nom:

Prénom:

Classe:

EC2

Évaluation de cours

Barème

Exercice n°1 : Rayez les affirmations qui sont fausses. (Connaissances)

/5

1. Le figuralisme est une technique musicale qui utilise des motifs mélodiques, rythmiques et harmoniquespour représenter des idées ou des concepts spécifiques. 2. Un exemple de figuralisme est une musique qui imite le bruit de la pluie en utilisant des sons rapides et répétitifs pour évoquer les gouttes de pluie. 3. Le figuralisme est souvent utilisé dans la musique à programme pour illustrer un récit ou une histoire. 4. Le figuralisme se limite uniquement à l'utilisation de motifs rythmiques pour représenter des concepts. 5. Le figuralisme n'est jamais utilisé dans la musique instrumentale, seulement dans les chansons avec des paroles.

Exercice n°2 : Coche les bonnes éponses. (Connaissances)

/3

Qu'est-ce que le figuralisme en musique ? Une technique pour composer des chansons populaires.L'utilisation de figures musicales pour représenter des idées ou des concepts.Un style de musique classique.Une méthode pour accorder les instruments. Quel type de musique utilise souvent le figuralisme ?La musique électronique.La musique à programme.Le jazz.Le rap. Quel élément musical peut être utilisé pour imiter le bruit de la pluie dans le figuralisme ?Des accords majeurs.Des sons rapides et répétitifs.Une mélodie lente.Des silences prolongés.

Exercice n°3 : Expliquez comment un compositeur pourrait utiliser le figuralisme pour représenter une tempête en musique. (Connaissances) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------

/2

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

je sais distinguer différentes organisation (successif; forme)

Total

/10

ES1

Classe: ................................. Nom: ................................... Prénom: ...............................

Évaluation de séquence La musique descriptive

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

Écouter comparer et commenter, Construire une culture musicale commune

/20

Je sais situer une oeuvre dans un style (electro)

je sais distinguer différentes organisation (simultané;polyrythmie-homorythmie, successif; forme)

Barème

Exercice n°1 : surligne les bonnes réponses. (Connaissances)

/5

Qu'est-ce que le madrigalisme ? A) Une technique utilisée dans la musique instrumentale pour créer des harmonies complexes. B) Une technique utilisée dans la musique vocale où la musique imite ou représente le sens des mots du texte chanté. C) Une technique de composition utilisée exclusivement dans la musique baroque pour les instruments à cordes D) Une forme de poésie utilisée dans les madrigaux sans lien avec la musique Dans quelles époques le madrigalisme est-il principalement utilisé ? A) Époques classique et romantique B) Époques médiévale et contemporaine C) Époques renaissance et baroque D) Époques moderne et post-moderne Si le texte d'un madrigal parle de "descendre", comment la musique pourrait-elle représenter ce mot selon la technique du madrigalisme ? A) En augmentant le tempo B) En descendant vers le grave C) En utilisant des instruments à vent D) En ajoutant des percussions Le madrigalisme est une technique qui peut être appliquée à A) La musique instrumentale uniquement B) La musique vocale uniquement C) La musique vocale et instrumentale D) La musique électronique uniquement Quel est l'objectif principal du madrigalisme ? A) Créer des mélodies harmonieuses sans rapport avec le texte B) Imiter ou représenter le sens des mots du texte chanté à travers la musique C) Utiliser des instruments spécifiques pour chaque mot du texte D) Composer des morceaux de musique sans paroles

/5

Exercice n°2: Raye les affirmation suivante qui sont fausses.(Connaissance)

1. Le figuralisme est une technique exclusivement utilisée dans la musique classique pour représenter des objets inanimés.2. Le figuralisme ne peut pas être appliquée aux émotions, seulement aux phénomènes naturels comme la pluie. 3. Le figuralisme n'utilise jamais de motifs rythmiques, seulement des motifs mélodiques et harmoniques. 4. Le figuralisme utilise des figures musicales pour représenter des idées, des personnages, des émotions ou des concepts spécifiques. 5. Le figuralisme est souvent utilisée dans la musique à programme pour illustrer le récit.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

Exercice n°3 :Voici un exptrait des tableau d'une exposition de Mousorgski, imagine une scène qui pourrait être illustrée par cette musique. (perception)

/2

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Exercice n°4: voici deux extraits du carnaval des animaux de Camille saint Saëns. Pour haque extrait indique quel animal est illustré et justifie ta réponse. (Perception)

/4

Extrait 1: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

L'élephant

Le cygne

Extrait 2: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

L'élephant

Le cygne

/4

Exercice n°5: répond aux questions suivantes. (connaissances)

• Quels types de sons les premiers jeux vidéo des années 1970 utilisaient-ils ?

...................................................................................................................................................................

• En 1980 les consoles évoluent et permettent que la musique des jeux vidéo soient composés de ....................................................................................................................................................

• Vers quelle nnée les jeux vidéo comporte de véritables bandes sonores?

...................................................................................................................................................................

• Quel élément des jeux vidéo modernes est aussi importants que les graphismes et le gameplay pour l'expérience du joueur?

...................................................................................................................................................................

Des bips

Mélodies

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr

1990

La musique

Séquence 2

La musique descriptive

La musique descriptive. (Séance 1) 1. Introduction de séquence 2. Evaluation diagnostique 3. Encarts "souviens-toi" 4. Echauffement vocal 5. "Ain't got no" La musique descriptive. (séance 2) 1. Evaluation de cours (EC1) 2. Exercice 1 3. Echauffement vocal 4. "Sulsbury Hill" . Nouveau travail à faire: Entrainement n°1 Page 2 La musique descriptive. (séance 3) 1. Evaluation de cour (EC2) 2. Réactivation des connaissances 3. Correction de l'entrainement n°1 page 2 4. Echauffement vocal 5. "Sulsbury Hill" La musique descriptive. (séance 4) 1. Réactivation des connaissances 2. Vocabulaire page 2 3. Exercice n° 2 page 2 4. Echauffement vocal 5. Sulsburyhill"

• Nouveau travail à faire: Entrainement n°2 page 3

La musique descriptive. (séance 5) 1. Evaluation de cours (EC3) 2.Réactivation des connaissances 3. Correction de l'entrainement n°2 page 3 4. Echauffement vocal 5. "Sulsbury Hill" La musique descriptive. (séance 6) 1. Réactivation des connaissances 2. Encarts soit curieux page 3 et 4 3. Exercice n°3 page 4 4. Echauffement 5. "Sulsbury hill" . Nouveau travail à faire: Entrainement n°3 page 4

La musique descriptive.(séance 7) 1. Evaluation de cours (EC4) 2. Réactivation des connaisances 3. Correction de l'entrainement n°3 page 4 4. Echauffement 5. "Sulsbury hill"

• Nouveau travail à faire Entrainement n°4 page 5

La musique descriptive. (séance 8) 1. Réactivation des connaissances 2. Encart sois curieux page 5 3. Encart histoire des arts 4. Echauffement vocal 5. Evaluation (collective) "Sulsburuy hill" La musique descriptive. (séance 9) 1. Carte mentale 2. Echauffement vocal 3. "Sulsbury hill" Nouveau travail à faire: revoir la séquence 2 pour l'évaluation de fin de séquence. Musique et danse (séance d'évaluation ) 1. Evaluation de fin de séquence.

Séquence réalisée par m.babin -ac-normandie.fr