Evaluación - LOMLOE

LA EVALUCIÓN EN LA

LOMLOE

Raúl Diego

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FINALIDADES DE LA LOMLOE

¿QUÉ TIPO DE PERSONA QUEREMOS?

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FINALIDADES

Intervenciones educativas, reflejan el tipo de sociedad y de persona que se quiere contribuir a desarrollar con la educación.

COMPETENCIAS CLAVE.

RETOS, TEMAS y DESAFÍOS.

Objetivos del desarrollo sostenible. Agenda 2030. (ONU, 2015).

Recomendaciones del Consejo UE. (UE, 2018).

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ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES QUE SE DEBEN DESARROLLAR?

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ANTIGUOS ELEMENTOS

NUEVOS ELEMENTOS

OBJETIVOS.

OBJETIVOS DE ETAPA.

COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS CLAVE.

VS

CONTENIDOS.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

SABERES BÁSICOS.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

¿QUÉ TIPO DE ESCUELA NECESITAMOS PARA CONSEGUIRLO?

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PERFIL DE SALIDA

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OBJETIVOS

Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.

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COMPETENCIAS CLAVE

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.

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COMPETENCIAS CLAVE

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave, y por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación. Formuladas en QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ.

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Elaboración propia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.Se formulan a partir del PARA QUÉ del Criterio Específico.

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SABERES BÁSICOS

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.Se extraen de los Criterios de Evaluación a los que están asociados.

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. En contextos PERSONALES y contextos SOCIALES.

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Elaboración propia

CONSTRUYAMOS CON ESTOS MATERIALES

OBJETIVOS.

COMPETENCIAS CLAVE.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

SABERES BÁSICOS.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

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Raúl Diego

Miembro del grupo de trabajo que desarrolló la propuesta de las enseñanzas mínimos derivadas de la LOMLOE, desde la perspectiva de la Competencia Digital