Les facteurs qui influencent l’adoption de la vidéo à 360 degrés en FAD
(Rodriguez-Gil, 2024)
MISE EN CONTEXTE
OBJECTIF DE L'ÉTUDE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Pertinence scientifique
ÉDITORIAL DU PÔLE
La vidéo à 360 degrés gagne en popularité comme outil d’apprentissage en enseignement supérieur. Son potentiel transformateur demeure toutefois peu exploré en formation à l’enseignement. Elle permettrait de recréer de manière réaliste et interactive un environnement de classe primaire préparant les personnes étudiantes à distance à leur entrée sur le marché du travail.
Déterminer les facteurs qui influencent la propension des personnes étudiantes à distance en enseignement primaire à utiliser la vidéo à 360 degrés comme outil d’apprentissage et mesurer l’importance relative de ces facteurs.
La recherche n’a pas encore identifié les facteurs pouvant influencer l’acceptabilité de la vidéo à 360 degrés auprès des personnes étudiantes à distance en enseignement. L’acceptabilité de l’outil est cruciale pour favoriser son implantation dans les universités.
MÉTHODOLOGIE
RÉFÉRENCE
CONCEPT ABORDÉ
RÉSULTATS EN BREF
Rodríguez-Gil, M. E. (2024). Factors Influencing 360-Degree Video Adoption in e-Learning : a UTAUT2 Case Study with Pre-service Primary Education Teachers in Spain. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 20(1), 27‑36. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135881
Les facteurs ayant la plus grande influence sur l’acceptabilité de l’outil sont la motivation hédonique, les attentes liées à la performance et les attentes liées à l’effort. Le modèle UTAUT2 permet de bien saisir les perceptions des personnes étudiantes.
198 personnes étudiantes inscrites dans un programme d’enseignement primaire à distance expérimentent un outil d’apprentissage par vidéo à 360 degrés, puis remplissent un questionnaire structuré visant à mesurer les variables incluses dans le modèle UTAUT2. Des analyses statistiques sont effectuées à partir des données recueillies.
Modèle théorique UTAUT2 : Il permet de comprendre les différents facteurs affectant l’acceptabilité et l’usage intentionnel et réel des technologies par les personnes du milieu de l’éducation.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2025
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2025). Les facteurs qui influencent l’adoption de la vidéo à 360 degrés en FAD. [Fiche de lecture de Factors Influencing 360-Degree Video Adoption in e-Learning : a UTAUT2 Case Study with Pre-service Primary Education Teachers in Spain, par M. E. Rodríguez-Gil, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC BY-NC-SA. https://view.genially.com/67337c000e5a6737f134e48b
Fiche Rodriguez-Gil 2024
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on November 12, 2024
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Les facteurs qui influencent l’adoption de la vidéo à 360 degrés en FAD
(Rodriguez-Gil, 2024)
MISE EN CONTEXTE
OBJECTIF DE L'ÉTUDE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Pertinence scientifique
ÉDITORIAL DU PÔLE
La vidéo à 360 degrés gagne en popularité comme outil d’apprentissage en enseignement supérieur. Son potentiel transformateur demeure toutefois peu exploré en formation à l’enseignement. Elle permettrait de recréer de manière réaliste et interactive un environnement de classe primaire préparant les personnes étudiantes à distance à leur entrée sur le marché du travail.
Déterminer les facteurs qui influencent la propension des personnes étudiantes à distance en enseignement primaire à utiliser la vidéo à 360 degrés comme outil d’apprentissage et mesurer l’importance relative de ces facteurs.
La recherche n’a pas encore identifié les facteurs pouvant influencer l’acceptabilité de la vidéo à 360 degrés auprès des personnes étudiantes à distance en enseignement. L’acceptabilité de l’outil est cruciale pour favoriser son implantation dans les universités.
MÉTHODOLOGIE
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Rodríguez-Gil, M. E. (2024). Factors Influencing 360-Degree Video Adoption in e-Learning : a UTAUT2 Case Study with Pre-service Primary Education Teachers in Spain. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 20(1), 27‑36. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135881
Les facteurs ayant la plus grande influence sur l’acceptabilité de l’outil sont la motivation hédonique, les attentes liées à la performance et les attentes liées à l’effort. Le modèle UTAUT2 permet de bien saisir les perceptions des personnes étudiantes.
198 personnes étudiantes inscrites dans un programme d’enseignement primaire à distance expérimentent un outil d’apprentissage par vidéo à 360 degrés, puis remplissent un questionnaire structuré visant à mesurer les variables incluses dans le modèle UTAUT2. Des analyses statistiques sont effectuées à partir des données recueillies.
Modèle théorique UTAUT2 : Il permet de comprendre les différents facteurs affectant l’acceptabilité et l’usage intentionnel et réel des technologies par les personnes du milieu de l’éducation.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2025
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Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2025). Les facteurs qui influencent l’adoption de la vidéo à 360 degrés en FAD. [Fiche de lecture de Factors Influencing 360-Degree Video Adoption in e-Learning : a UTAUT2 Case Study with Pre-service Primary Education Teachers in Spain, par M. E. Rodríguez-Gil, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC BY-NC-SA. https://view.genially.com/67337c000e5a6737f134e48b