JOURNÉE DU NUMÉRIQUE
AJOUTER PERPLEXITY + ?? (activité 14-18)
L'intelligence artificielle au service de l'éducation
DIMITRI SAPUTA
Mercredi 5 mars 2025
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
https://bit.ly/3Ae3CJO
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
Chat GPT
https://bit.ly/3Ae3CJO
SITUATION 1 : un prompt simple et unique tel que le formulerait un élève
Nous formulons l'entrée suivante : « Donne-moi un classement des 10 premières métropoles mondiales ? »
On obtient une réponse biaisée, car l’IA utilise principalement un critère démographique qui est pourtant secondaire dans la définition d’une métropole.
On peut demander aux élèves ce qui pose problème dans cette réponse et comment peut-on reformuler la question pour obtenir une réponse plus pertinente.
SITUATION 2 : on dialogue avec l'IA (4 questions) pour obtenir un classement scientifique dont on connait les critères de construction
Nous formulons d'abord les deux entrées suivantes : « Comment appelle-t-on une ville qui joue un rôle important dans le monde ? »
« Peut-on aussi les appeler métropoles mondiales ? »
On s’assure donc que ChatGPT parle bien de la même chose que nous : les métropoles mondiales. Ce questionnement initial sur la définition d’une métropole mondiale va conditionner la qualité de la réponse suivante. Puis, nous formulons l'entrée suivante : « Quelles sources scientifiques peut-on utiliser pour établir un classement des 10 premières métropoles mondiales ? » On insiste ainsi sur les exigences scientifiques attendues dans la construction de ce classement afin d’éduquer les élèves à une utilisation raisonnée de l’outil.
SITUATION 2 : on dialogue avec l'IA (4 questions) pour obtenir un classement scientifique dont on connait les critères de construction
Enfin, nous formulons notre demande de classement : « Donne-moi un classement des 10 premières métropoles mondiales selon l’une de ces sources. » La formulation de la question intègre des éléments de la question précédente (utilisation de sources scientifiques) sinon ChatGPT risque de les oublier.
POUR CONCLURE : DES UTILISATIONS RAISONNÉES DE L'IA POUR FAVORISER L'INCLUSION
- Demander à ChatGPT de numériser un cours d'anglais, de le traduire et de vérifier s’il y a des erreurs grammaticales.
- Demander à ChatGPT de numériser un cours d'histoire et de créer des questions pour s'entraîner à réviser.
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
Mizou
https://bit.ly/3Ae3CJO
MIZOU permet de créer un chatbot personnalisé adossé à des ressources sélectionnées par le professeur. L’IA devient ici un interlocuteur de l’élève qui dialogue dans un cadre défini par le professeur. Dans l'exemple ci-dessous, les élèves sont amenés à discuter avec Victor Hugo.
https://mizou.com/preview-bot?ID=1731
https://view.genially.com/6332ae7a9fff3600129d3eef
Ressources adossées : https://nextcloud.univ-lille.fr/index.php/s/tJ5DksPjWkF7eC8
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
Wooflash
https://bit.ly/3Ae3CJO
WOOFLASH est une plateforme qui permet de créer des parcours de révision interactifs fondés sur les méthodes de la neuroéducation et s’appuyant sur de l’intelligence artificielle. Woooflash est présant dans le GAR (Gestionnaire d'Accès aux Ressources numériques) de certaines académies (ex : Normandie). Les élèves peuvent ainsi utiliser les parcours créés par l'enseignant ou choisir de créer leur propre ressource de révision.
À PARTIR D'UNE VIDÉO YOUTUBE
À PARTIR D'UNE LEÇON
Le seuil d'ancrage détermine à partir de combien de bonnes réponses une connaissance est considérée comme acquise. Les questions sur lesquelles l'apprenant se trompe ré-apparaissent à la fin de la session de révision en cours et en premières à la session de révision suivante.
https://app.wooflash.com/join/R4Y357Y6?from=1
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
Note GPTMagic school Vidnoz
https://bit.ly/3Ae3CJO
NOTE GPT est une extension du navigateur Chrome qui permet de générer la transcription d’une vidéo Youtube. Cette transcription peut être insérée dans une IA pour obtenir un résumé de la vidéo (Chat GPT) ou créer un quiz (Quizziz).
MAGIC SCHOOL permet d'alléger la charge de travail des enseignants. Le site propose une suite d’outils qui vont de la création de plans de cours, aux résumés d’articles académiques, en passant par la gestion de certaines tâches administratives. Ici, deux exemples sont proposés :
- Le résumé d’une vidéo Youtube "Robespierre, un terroriste ?" - La suggestion d’une activité innovante sur l’Affaire Dreyfus.
VIDNOZ permet d'animer un personnage présent sur une photographie. Le son est généré par l'IA à partir d'un texte rédigé. Ici, Victor Hugo au rocher des Proscrits prend vie et explique son parcours politique et les raisons de son exil.
https://player.vimeo.com/video/900124533?h=4838547916
L’IA pour enseigner et apprendre
- Chat GPT
- Mizou
- Wooflash
- Note GPT
- Magic school
- Vidnoz
- Resoomer
- TTS Maker
- Languagetool
ResoomerTTS Maker Langaguetool
https://bit.ly/3Ae3CJO
RESOOMER permet de résumer un texte en dégageant les éléments saillants de celui-ci.
TTS MAKER permet de transformer un cours en podcast (limité à 1000 caractères).
LANGUAGE TOOL permet de corriger l'orthographe et la grammaire d'une production écrite.
On peut par exemple encourager les élèves à numériser une production écrite avec Chat GPT pour ensuite la déposer dans language Tool afin d'en améliorer la qualité linguistique.
Merci de votre attention
https://bit.ly/3Ae3CJO
Exemples d'utilisation pédagogique
- Chatbot expert sur un sujet.
- Chatbot correspondant étranger pour discuter en langue étrangère.
- Chatbot assistant dans une discipline.
- ex : assistant mathématiques pour aider l'élève à trouver la réponse avec des indices (rappel d'une règle mathématiques) sans donner la réponse directement.
- Chatbot assistant méthodologique.
- ex : pour aider l'élève à réaliser un exercice particulier comme la construction d'un paragraphe argumentée en histoire.
- Chatbot conseillé d'orientation
- Chatbot qui aide à réviser une leçon précise en posant des questions.
- Chatbot pour débattre avec l'élève ou l'aider à construire ces arguments.
- Chatbot pour résoudre une énigme dans le cadre d'un escape game.
Journée IA 2025
Ambassador
Created on November 12, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Fill in Blanks
View
Countdown
View
Stopwatch
View
Unpixelator
View
Break the Piñata
View
Bingo
View
Create a Secret Code
Explore all templates
Transcript
JOURNÉE DU NUMÉRIQUE
AJOUTER PERPLEXITY + ?? (activité 14-18)
L'intelligence artificielle au service de l'éducation
DIMITRI SAPUTA
Mercredi 5 mars 2025
L’IA pour enseigner et apprendre
https://bit.ly/3Ae3CJO
L’IA pour enseigner et apprendre
Chat GPT
https://bit.ly/3Ae3CJO
SITUATION 1 : un prompt simple et unique tel que le formulerait un élève
Nous formulons l'entrée suivante : « Donne-moi un classement des 10 premières métropoles mondiales ? » On obtient une réponse biaisée, car l’IA utilise principalement un critère démographique qui est pourtant secondaire dans la définition d’une métropole. On peut demander aux élèves ce qui pose problème dans cette réponse et comment peut-on reformuler la question pour obtenir une réponse plus pertinente.
SITUATION 2 : on dialogue avec l'IA (4 questions) pour obtenir un classement scientifique dont on connait les critères de construction
Nous formulons d'abord les deux entrées suivantes : « Comment appelle-t-on une ville qui joue un rôle important dans le monde ? » « Peut-on aussi les appeler métropoles mondiales ? » On s’assure donc que ChatGPT parle bien de la même chose que nous : les métropoles mondiales. Ce questionnement initial sur la définition d’une métropole mondiale va conditionner la qualité de la réponse suivante. Puis, nous formulons l'entrée suivante : « Quelles sources scientifiques peut-on utiliser pour établir un classement des 10 premières métropoles mondiales ? » On insiste ainsi sur les exigences scientifiques attendues dans la construction de ce classement afin d’éduquer les élèves à une utilisation raisonnée de l’outil.
SITUATION 2 : on dialogue avec l'IA (4 questions) pour obtenir un classement scientifique dont on connait les critères de construction
Enfin, nous formulons notre demande de classement : « Donne-moi un classement des 10 premières métropoles mondiales selon l’une de ces sources. » La formulation de la question intègre des éléments de la question précédente (utilisation de sources scientifiques) sinon ChatGPT risque de les oublier.
POUR CONCLURE : DES UTILISATIONS RAISONNÉES DE L'IA POUR FAVORISER L'INCLUSION
- Demander à ChatGPT de numériser un cours d'anglais, de le traduire et de vérifier s’il y a des erreurs grammaticales.
- Demander à ChatGPT de numériser un cours d'histoire et de créer des questions pour s'entraîner à réviser.
L’IA pour enseigner et apprendre
Mizou
https://bit.ly/3Ae3CJO
MIZOU permet de créer un chatbot personnalisé adossé à des ressources sélectionnées par le professeur. L’IA devient ici un interlocuteur de l’élève qui dialogue dans un cadre défini par le professeur. Dans l'exemple ci-dessous, les élèves sont amenés à discuter avec Victor Hugo.
https://mizou.com/preview-bot?ID=1731
https://view.genially.com/6332ae7a9fff3600129d3eef
Ressources adossées : https://nextcloud.univ-lille.fr/index.php/s/tJ5DksPjWkF7eC8
L’IA pour enseigner et apprendre
Wooflash
https://bit.ly/3Ae3CJO
WOOFLASH est une plateforme qui permet de créer des parcours de révision interactifs fondés sur les méthodes de la neuroéducation et s’appuyant sur de l’intelligence artificielle. Woooflash est présant dans le GAR (Gestionnaire d'Accès aux Ressources numériques) de certaines académies (ex : Normandie). Les élèves peuvent ainsi utiliser les parcours créés par l'enseignant ou choisir de créer leur propre ressource de révision.
À PARTIR D'UNE VIDÉO YOUTUBE
À PARTIR D'UNE LEÇON
Le seuil d'ancrage détermine à partir de combien de bonnes réponses une connaissance est considérée comme acquise. Les questions sur lesquelles l'apprenant se trompe ré-apparaissent à la fin de la session de révision en cours et en premières à la session de révision suivante.
https://app.wooflash.com/join/R4Y357Y6?from=1
L’IA pour enseigner et apprendre
Note GPTMagic school Vidnoz
https://bit.ly/3Ae3CJO
NOTE GPT est une extension du navigateur Chrome qui permet de générer la transcription d’une vidéo Youtube. Cette transcription peut être insérée dans une IA pour obtenir un résumé de la vidéo (Chat GPT) ou créer un quiz (Quizziz).
MAGIC SCHOOL permet d'alléger la charge de travail des enseignants. Le site propose une suite d’outils qui vont de la création de plans de cours, aux résumés d’articles académiques, en passant par la gestion de certaines tâches administratives. Ici, deux exemples sont proposés : - Le résumé d’une vidéo Youtube "Robespierre, un terroriste ?" - La suggestion d’une activité innovante sur l’Affaire Dreyfus.
VIDNOZ permet d'animer un personnage présent sur une photographie. Le son est généré par l'IA à partir d'un texte rédigé. Ici, Victor Hugo au rocher des Proscrits prend vie et explique son parcours politique et les raisons de son exil.
https://player.vimeo.com/video/900124533?h=4838547916
L’IA pour enseigner et apprendre
ResoomerTTS Maker Langaguetool
https://bit.ly/3Ae3CJO
RESOOMER permet de résumer un texte en dégageant les éléments saillants de celui-ci.
TTS MAKER permet de transformer un cours en podcast (limité à 1000 caractères).
LANGUAGE TOOL permet de corriger l'orthographe et la grammaire d'une production écrite.
On peut par exemple encourager les élèves à numériser une production écrite avec Chat GPT pour ensuite la déposer dans language Tool afin d'en améliorer la qualité linguistique.
Merci de votre attention
https://bit.ly/3Ae3CJO
Exemples d'utilisation pédagogique