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Module didactique tableau animé

Lola Noppe

Created on November 12, 2024

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Clarisse Reteau, Noémie Rebours, Charlyne Poquet , Lola Noppe

LES MAIîtres d'école

Groupe 4

Introduction

Siuation de maitre d’école se caractérise par 3 éléments

Une faible compténces

Une faible rémunération

Une forte dépendance statutaire

Début du 19ème, on ne place pas l’instruction assez haut pour concevoir qu’un homme puisse en vivre: activité saisonnière -> La situation évolue : inventions du métier et le statut d’instituteur -> Lettre circulaire Guizot : grandeur du métier d’instituteur, fonction la nécessité d’instruire mais conditioni reste précaire avant de dire cela -> Devient un véritable métier ce qui l’exerce sont progressivement formé et que les maitres du 18ème siècle remplacé par instituteurs terme venue sous la 3ème république

presentation

I. L'invention de l'instituteur : émergence progressive d'un corps enseignant du primaire et reconnaissance d'un métier II. Une condition enseignante qui reste précaire

PLAN

I. L'invention de l'instituteur : émergence progressive d'un corps enseignant du primaire et reconnaissance d'un métier

a. Des maîtres diplomées Emergence d'un corps enseignant du primaire et reconnaissance du métier par des diplomes : avant 1816 : belle voix, signature et moralité

Ordonnance de 1816 : contrôle de la compétence des instituteurs 2 conditions pour devenir instituteur BREVET AUTORISATION PAR UN INSPECTEUR

La loi Cyr en mars 1818 : dispenses les instituteurs du service militaire mais un engagement de 10 ans dans l'enseignement

1819 : état étant les dispositions du brevet aux maitresses : 2 degrés

loi Guizot 1833: écoles normales diplome

diplome du brevet de capacité de troisèmes degres, Nancy, 1826

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présentation document

OU ? Le recteur de Nancy QUI ? A un certain Joseph, diplome donné par le roi QUAND ? 29 février 1826: un an après la date de l'ordonnace de la mise en place du diplome QUOI ? Brevet de capacité de 3ème degré COMMENT ? Brevet de capacité de 3ème degré pour devenir enseignant, évalué sur la lecture, l'écriture et le calcul pour l'instruction primaire

OU ? QUI ? QUOI ? QUAND ? COMMENT ?

I L'invention de l'instituteur : émergence progressive d'un corps enseignant du primaire et reconnaissance d'un métier

b. Des initiatives formées

LOI lakanal 1794

1810 classe normale strasbourg

Uniformiser la formation des maître : école a Paris 4 mois Ecole seconde et locales Echou, remplacé par des initiative locale

1828-29 ministre Vatimesnil

Décret de 1808: formation 4 ans

11 écoles normales: 1er périodique pédagogique pour les maitres

1832: manuel général de l'instruction primaire

- régime stricte - 2 ans - critiqué : influence religieuse, enseignement sophistiqué - école normale augmente pour les filles inliuence de Victor Dury et de la loi Falloux

1833 département crée des écoles normales et réforme les examens de qualifications des maîtres

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INTRODUCTION HERE

II. Une condition enseignante qui reste précaire

a. Être instituteur : une existence et une « carrière sans éclat » (F. Guizot 1833)

loi guizot

rôle de sacristain

il est le chantre

marque une rupture par le traitement fixe le salaire avec la loi falloux à 600 franc/an

ÊTRE INSTITUTEUR

2 rupture par la loi guizot

You

création d'une caisse de retraite pour les instituteurs

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GréFier, géomètre, barbier

secrétaire de mairie

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II. Une condition enseignante qui reste précaire

b. L’exercice du métier et la situation matérielle des écoles

Etat impose aux communes l'ouvertude d'une école

donne 6 ans pour devenir propriétaires de l'école

Architecte Auguste Bouillon : circulaire, conditions des écoles: 1860 -> conception architecturale des écoles

1834

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1841

41% des communes propriétaires

1863

72% des communes propriétaires

CONCLUSION

- -

L’Université les instituteurs (1816/1833) : inspiration du modèle secondaire : -> un examen -> diplôme, garant d’un certain niveau de connaissances mais le brevet n’est pas un grade universitaire et le maître d’école n’est pas membre de l’Université -> Examen renforce la main de l’état sur les enseignants du primaire et engage un processus d’uniformisation

Invention de l’instituteur contemporain et d’une culture primaire dispensée dans les écoles normales - Affirmation progressive de l’école et de la salle de classe comme un lieu spécifique. Prolongements sous la IIIe République

BIBLIOGRAPHIE

• Condette (Jean-François), Histoire de la formation des enseignants en France (XIXe-XXe siècles), Paris, L’Harmattan, 2007. • Grandière (Marcel), La formation des maîtres en France. 1792-1914, Lyon, INRP, 2006. • Grandière (Marcel) et Paris (Rémi), « La formation des maîtres en France, 1792-1990. Textes officiels », juin 2016 [en ligne] : http://rhe.ish-lyon.cnrs.fr/?q=toformation-1792-1914 • Luc (Jean-Noël), Condette (Jean-François) et Verneuil (Yves), Histoire de l’enseignement en France, XIXe-XXIe siècle, Paris, Armand Colin, 2020 (cf. chapitre 3). • Mayeur (Françoise), Histoire de l’enseignement et de l’éducation en France. Tome III. De la Révolution à l’école républicaine, Paris, Nouvelle librairie de France, 1981 . • Nicolas (Gilbert), « Les instituteurs sous le Second Empire. Pour une approche régionale des mémoires de 1861 : l’exemple de l’académie de Rennes », Histoire de l’éducation, n° 93, 2012, p. 3-36. • Prost (Antoine), Histoire de l’enseignement en France, 1800-1967, Paris, Colin, 1968. • Toussaint (Daniel), L’invention de l’instituteur et de l’institutrice au XIXe siècle dans la Somme, Amiens, éditions Encrage, 2012.

Ses

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