R3_EM_ ¿Cómo se distingue un reforzador?

Reforzadores

Reforzadores negativos

Reforzadores positivos

Origen, naturaleza y estructura

Definición

Origen, naturaleza y estructura

Criterios de administración y programación

Definición

Criterios de administración y programación

Concepto

Tipos de condicionamientos

Condicionamiento operante

Concepto

Desencadenantes

Origen de su valor Reforzante.

Proceso

Obstáculos

Principio

Autores

Principio

Acontecimientos ambientales

Se modificación de comportamiento a través de:

Técnicas

A partir de su capacidad para modificar

De consumo

Los reforzadores positivos se organizan en cinco categorías:

Antecedentes

De escape

De evitación

Técnicas

Reforzamiento

De Actividad

Conductas operantes

Castigo

Consecuencias

Según su naturaleza

Manipulativos

Extinción

Tienen una influencia por un

De posesión

Control de estímulos

Los reforzadores primarios o incondicionados

Sanción

práctica negativa

Tiempo fuera de reforzamiento

Refuerzo

Sociales

Los reforzadores secundarios o condicionados

Se lleva a cabo el refuerzo, a través de este procedimiento específico.

Los reforzadores condicionados generalizados

Operaciones motivacionales

Independencia

Selección del comportamiento

Instrucciones

Reforzamiento

Los reforzadores tangibles

Tamaño del reforzador

Elección de los reforzadores

Tiempo

Para que sea efectivo, se utiliza un

Los reforzadores sociales

pueden ser de diferentes

Tipos y categorías.

Reforzador

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Animación

Efecto WOW

Interactividad

Creatividad

Infografías

Presentación

Guía

Diseño

Genial

Magia

Thorndike (1911): Estudió el principio del reforzamiento positivo, considerando que es una ley fundamental en la psicología científica. Este principio es crucial en el proceso de aprendizaje y determina la influencia de las consecuencias en las conductas, sirviendo como guía para obtener conductas deseables. David Premack (1959, 1965): Propuso el Principio de Probabilidad Diferencial (Principio de Premack), que establece que si existen dos conductas en un individuo, una de alta probabilidad de ocurrir y otra de baja probabilidad, la conducta frecuente puede usarse como reforzador de la conducta menos frecuente. Tirapu-Ustárroz et al. (2007): Reconocen los trabajos de Premack y Woodruff, quienes a finales de los años 80 intentaron demostrar que los chimpancés podían comprender la mente humana, sentando las bases de la Teoría de la Mente (ToM), que explora cómo los individuos comprenden las intenciones y pensamientos de otros. Consideración sobre los reforzadores Los reforzadores se definen por su efecto sobre la conducta, y es fundamental considerar tanto la motivación interna (intrínseca) como los estímulos externos (extrínsecos) que representan los reforzadores para los individuos al elegir los más adecuados.

Un obstáculo puede ser cualquier situación, acción o concepto que retrase, limite o distorsione el proceso que se está llevando a cabo. Por ejemplo, en el uso del refuerzo positivo, los obstáculos pueden surgir cuando un reforzador es aplicado de manera incorrecta o cuando se desconocen las condiciones necesarias para que el refuerzo sea efectivo. Esto puede ocurrir si, por ejemplo, el refuerzo se presenta demasiado tarde después de la conducta deseada, lo que reduce su impacto, o si el refuerzo se da de manera inconsistente y no se asocia claramente con la conducta que se quiere fortalecer. Los obstáculos también pueden ser de naturaleza interna (como creencias erróneas sobre el refuerzo) o externa (como el comportamiento de otras personas que, sin saberlo, refuerzan conductas no deseadas). Reconocer estos obstáculos es clave para ajustar las estrategias de intervención y garantizar que el refuerzo positivo o cualquier otra técnica de modificación de conducta sea eficaz. Ejemplo en el contexto de refuerzo positivo: Un ejemplo claro de obstáculo en el refuerzo positivo sería si un educador o un padre premia a un niño por comportamientos indeseados, como gritar o interrumpir, simplemente por darles atención. Este tipo de obstáculo dificulta que el niño aprenda las conductas adecuadas, ya que sin querer está recibiendo un refuerzo positivo por comportamientos inapropiados.

Son las conductas voluntarias que un individuo emite en su entorno con el objetivo de obtener una consecuencia.Estas conductas son influenciadas por las consecuencias que siguen a la acción, lo que determina su repetición o extinción. Las conductas operantes operan sobre el entorno y, dependiendo de las consecuencias que generan, pueden ser reforzadas o debilitadas. Las conductas operantes son el punto de partida para el proceso de reforzamiento. Ejemplo: En una situación que provoca miedo, un niño gritando, ansioso (véase las imagenes). Otra persona en la misma situación podría respirar hondo y relajarse.