Unidad II Estrategías técnicas primera fase.pptx

Unidad / Módulo 2

Estrategias didácticas para el trabajo del ABP a partir de sus fases

Orden de la presentación

1. Definición de estrategia didáctica

2.Estrategias didácticas para el Planteamiento del proyecto

3. Estrategias didácticas para la Implementación del proyecto

4. Estrategias didácticas para la Presentación del proyecto

5. Estrategias didácticas para la Evaluación de resultados

¿Qué es la estrategia didáctica?

“El concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección de actividades y prácticas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera 2010)

Recordemos que una estrategia didáctica es, el conjunto articulado de acciones pedagógicas y actividades programadas con una finalidad educativa, apoyadas en métodos, técnicas y recursos de enseñanza y de aprendizaje que facilitan lograr los aprendizajes y guían los pasos a seguir.

Momentos de la estrategia didáctica

CierreCierre

AperturaApertura

DesarrollDesarrolloo

Fases y momentos del ABPComunitarios

FASE 2 ACCIÓN

FASE 1 PLANEACIÓN

FASE 3 INTERVENCIÓN

Momento:4 Acercamiento

Momento 1: Identificación

Momento 8: Integración

Momento 2: Recuperación

Momento 5:Compresnión y producción

Momento 9: Difusión

Momento 3: Planificación

Momento 6: Reconocimiento

Momento 10. Consideraciones

Momento 11. Avances

Momento 7: Concreción

Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos. (s/f). Gob.mx. Recuperado el 9 de octubre de 2023, de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2023/03/Sugerencias-Metodologicas-proyectos.pdf

FASE 1: PLANEACIÓN

• Plantear situaciones reales
• Identificar problemáticas
• Proponer lo que se hará

Momento 3 Planificación

Momento 2 Recuperación

Momento 1 Identificación

Se formula(n) planteamiento(s)Se formula(n) planteamiento(s)Se formula(n) planteamiento(s) que permitan a los alumnos y alque permitan a los alumnos y alque permitan a los alumnos y al maestro negociar las accionesmaestro negociar las accionesmaestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas:del proyecto, entre ellas:del proyecto, entre ellas:

Proponer planteamientos genuinosProponer planteamientos genuinosProponer planteamientos genuinos

Las produccionesLas produccionesLas producciones

En este momentoEn este momentoEn este momento se busca emergerse busca emergerse busca emerger los conocimientos que ya tiene ellos conocimientos que ya tiene ellos conocimientos que ya tiene el alumnado sobre el tema, y detectetaralumnado sobre el tema, y detectetaralumnado sobre el tema, y detectetar posibles conflictos cognitivosposibles conflictos cognitivosposibles conflictos cognitivos

Identificación de la problemática.Identificación de la problemática.Identificación de la problemática.

Los tiemposLos tiemposLos tiempos para realizarpara realizarpara realizar las producciones.las producciones.las producciones.

El tipo de accionesEl tipo de accionesEl tipo de acciones que se realizarán.que se realizarán.que se realizarán.

Identificación del insumo inicial. SeIdentificación del insumo inicial. SeIdentificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento (un producto,diseña un planteamiento (un producto,diseña un planteamiento (un producto, material, objeto, texto, entre otros), quematerial, objeto, texto, entre otros), quematerial, objeto, texto, entre otros), que sirva para que el alumno conozca lo quesirva para que el alumno conozca lo quesirva para que el alumno conozca lo que se va a hacer en el proyecto.se va a hacer en el proyecto.se va a hacer en el proyecto.

Objetivos de cada fase del ABP

FASE 2 ACCIÓN

FASE 1 PLANEACIÓN

FASE 3 INTERVENCIÓN

Fijación de los objetivos del proyecto, los entregables, el impacto esperado.

• Proceso de investigación, búsqueda, tratamiento y análisis de la información.

Feedback del proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial si ese es el caso.

Se pueden presentar opciones o dejar libre elección de las temáticas.

• Interacciones entre estudiantes y docentes (orientación, seguimiento).

Posibilidad de presentar públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto y/o el resultado final. La presentación pública acrecienta la motivación

• Organización de los equipos y distribución de las responsabilidades para que todos tengan responsabilidades y funciones que asumir.

• Creación de un producto final que los alumnos eligen (presentación, infografía, murales, exposición, video, canción, discurso, encuesta, juego, concurso, debate…)

Estrategias didácticas para el planteamiento del proyecto

Recordemos que en el momento de apertura las actividades estarán orientadas a identificar los saberes previos del estudiante

Conocer los saberes del estudiante que se relacionan con los contenidos de la estrategia didáctica.

Que el profesor tome decisiones sobre las actividades que se realizarán en el momento de desarrollo.

Que el estudiante, en el desarrollo o el cierre, contraste sus saberes previos con los adquiridos en la estrategia didáctica y reconozca lo que aprendió.

Que el estudiante relacione sus experiencias con los contenidos y se interese en ellos, genere expectativa acerca de los mismo y deseo de aprenderlos.

Estrategias didácticas para la Presentación del proyecto

Las actividades de inicio, constituyen el primer momento para la preparación del aprendizaje, donde se debe prestar especial atención a la creación de un clima que facilite la aproximación afectiva con el participante.

De la misma manera, es importante dar la oportunidad de evocar las experiencias previas que tengan que ver con su pasado o futuro, su cultura; imprimiendo significado y trascendencia a la experiencia educativa, propiciando la captación de su valor y aplicabilidad. Dentro de su utilidad encontramos que permiten:

Malpica Maldonado, A. C. (2018). Técnicas para la dinámica de grupo: ( ed.). Valencia, Venezuela, D - Universidad de Carabobo. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uaa/176602?page=35.

Fase 1. Presentación del desafío. Es el momento inicial del proyecto, donde se invita de manera creativa a los y las estudiantes para participar en una experiencia desafiante, con la que aprenderán y se divertirán.

Objetivo: generar emociones positivas que atrapen su atención y compromiso en el proyecto.

Técnicas didácticas para la Presentación del proyecto

Tempestad mental

Crucigrama elemental

Mi percepción del mundo

Hasta que se termine la cinta

El avioncito del saber

Cajas de sorpresas

Manteniendo el equilibrio

Malpica Maldonado, A. C. (2018). Técnicas para la dinámica de grupo: ( ed.). Valencia, Venezuela, D - Universidad de Carabobo. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uaa/176602?page=35.

Malpica Maldonado, A. C. (2018). Técnicas para la dinámica de grupo: ( ed.). Valencia, Venezuela, D - Universidad de Carabobo. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uaa/176602?page=35.