Mapa conceptual circular

fundamentación filosófica, qué tipo de persona se desea formar y qué valores se promueven

orientaciones presenta para el desarrollo curricular, sobre estrategias para el aprendizaje y para su evaluación

EL modelo pedagógico EN QUE se fundamenta la propuesta curricular

LOS Componentes contemplan los programas de estudio por asignatura o curso

lIC. EN IDIOMAS

Programa académico de la

Qué objetivos o propósitos tiene y cuáles son los rasgos del perfil de egreso qué propone?

(UJAT)

estructuración y organización curricular

LA manera EN QUE se presentan los contenidos

Reflexionando sobre el diseño curricular de un programa educativo.

El programa académico de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, ubicada en el estado de Tabasco, México, se creó en el año 1990 ante la necesidad de formar profesionales capacitados en el dominio de lenguas extranjeras, debido a la creciente globalización y la importancia de la comunicación intercultural en diversos ámbitos, como el comercio, la educación y la cultura.

Los objetivos o propósitos de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco están orientados a formar profesionales competentes en la enseñanza de idiomas, capaces de responder a las necesidades educativas y comunicativas de la sociedad actual. Entre los principales objetivos se incluyen: -Desarrollo de Competencias. -Investigación y Mejora Continua. -Formación Integral.

En cuanto a los rasgos del perfil de egreso, se proponen las siguientes características para los graduados: -Competencia Lingüística. -Habilidades Didácticas. -Autonomía y Reflexión. -Compromiso Social.

La estructuración y organización curricular de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es de tipo mixto. Ya que combina elementos de diferentes enfoques para ofrecer una formación integral y flexible a los estudiantes. La malla curricular está organizada en áreas de formación que incluyen asignaturas obligatorias y optativas, permitiendo a los estudiantes personalizar su trayectoria académica según sus intereses y necesidades profesionales

La organización curricular se distribuye en cuatro áreas de formación: 1. Área de Formación General: Se enfoca en la adquisición de competencias básicas y transversales que son esenciales para el desarrollo profesional y personal del estudiante. 2. Área Sustantiva Profesional: Contiene las asignaturas específicas de la carrera, donde se desarrollan las competencias lingüísticas y didácticas necesarias para la enseñanza de idiomas. 3. Área Integral Profesional: Busca integrar conocimientos y habilidades de diversas disciplinas que complementen la formación del estudiante. 4. Área Transversal: Incluye asignaturas que abordan temas relevantes y actuales que impactan en la práctica profesional, como la ética y la responsabilidad social

La fundamentación filosófica del Plan de Estudios de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se basa en la necesidad de una educación integral que responda a las demandas del siglo XXI. Se enfatiza el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes influir en su entorno y participar activamente en la sociedad.

El tipo de persona que se desea formar es un profesional competente en la enseñanza de idiomas, que no solo tenga un dominio avanzado de la lengua, sino que también posea habilidades didácticas y metodológicas para mejorar la docencia. Se busca que el egresado sea un individuo autodirigido, capaz de diseñar y controlar su propio proceso de aprendizaje, y que esté comprometido con la mejora continua de su práctica docente

En cuanto a los valores promovidos, se destacan la ética, la responsabilidad social, la equidad, la diversidad cultural y la pertinencia en el contexto educativo. Estos valores son fundamentales para formar profesionales que no solo sean competentes en su área, sino que también contribuyan al bienestar social y al desarrollo sostenible de la comunidad

Los contenidos de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se presentan de manera sistemática y secuencial, organizados en función de las áreas de formación y los campos disciplinares. Esta organización permite que los estudiantes adquieran conocimientos de manera progresiva, facilitando la integración de conceptos y habilidades a lo largo de su formación

En cuanto a los tipos de contenidos que se privilegian, se destacan los siguientes: 1. Contenidos Lingüísticos: Se enfatiza el dominio de las lenguas objeto de estudio, incluyendo aspectos gramaticales, léxicos, fonéticos y pragmáticos. Esto es fundamental para la formación de profesionales competentes en la enseñanza y traducción de idiomas. 2. Contenidos Didácticos y Metodológicos: Se priorizan las metodologías específicas para la enseñanza de idiomas, así como el diseño y la evaluación de programas educativos. Esto incluye el uso de enfoques comunicativos y basados en tareas, que fomentan la interacción y la práctica en contextos reales. 3. Contenidos Socioculturales: Se integran aspectos que relacionan el lenguaje con la cultura, el poder y la identidad, promoviendo una comprensión más profunda de cómo se aprenden y utilizan los idiomas en diferentes contextos sociales . 4. Contenidos Tecnológicos: Se incluyen herramientas y recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de lenguas, preparando a los estudiantes para utilizar tecnologías de la información y comunicación en su práctica profesional .

LA Relación pedagógica QUE se propone entre docente y estudiantes

LA concepción QUE se tiene del aprendizaje

En cuanto a la relación pedagógica propuesta entre docentes y estudiantes, se plantea que el docente actúe como facilitador del aprendizaje. Esto significa que el profesor no solo debe dominar su disciplina, sino también tener un conocimiento didáctico que le permita adaptar su enseñanza a las necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. El docente debe crear un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde se fomente la reflexión y el trabajo en equipo, y donde se utilicen nuevas tecnologías para enriquecer el proceso educativo. Además, se espera que el docente esté inmerso en un proceso reflexivo continuo que le permita mejorar su práctica y responder a los desafíos que surgen en el aula

La concepción del aprendizaje en este modelo es que se trata de un proceso dinámico y contextualizado, donde el estudiante no solo recibe información, sino que la reorganiza y la integra en su propio marco de referencia. Esto se traduce en la aplicación de enfoques instruccionales como el enfoque comunicativo, la enseñanza basada en contenidos y la enseñanza basada en tareas, que promueven la interacción y la práctica en situaciones reales

Los programas de estudio por asignatura de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco contemplan varios componentes esenciales que garantizan una formación integral y coherente. Estos componentes incluyen:

-Objetivos de Aprendizaje: Cada asignatura establece objetivos claros que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje, especificando lo que se espera que los estudiantes logren al finalizar el curso. -Contenidos Temáticos: Se detallan los temas y subtemas que se abordarán durante el curso, organizados de manera lógica y secuencial para facilitar la comprensión y el aprendizaje progresivo. -Metodología: Se describen las estrategias y métodos de enseñanza que se utilizarán, incluyendo enfoques didácticos, actividades prácticas, y el uso de tecnologías de la información y comunicación. Esto permite a los estudiantes interactuar activamente con el contenido. -Evaluación: Se establecen los criterios y métodos de evaluación que se aplicarán para medir el aprendizaje de los estudiantes. Esto puede incluir exámenes, trabajos escritos, presentaciones orales, y proyectos prácticos, entre otros. -Bibliografía y Recursos: Se proporciona una lista de materiales de lectura, recursos digitales y otras referencias que los estudiantes pueden utilizar para profundizar en los temas tratados en el curso. -Actividades Complementarias: Se pueden incluir actividades extracurriculares, como talleres, conferencias, o proyectos de vinculación con el sector productivo, que enriquecen la experiencia de aprendizaje y permiten la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

El desarrollo curricular de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco presenta diversas orientaciones que abarcan estrategias para el aprendizaje y su evaluación. Estas orientaciones están alineadas con el Modelo Educativo de la universidad y buscan fomentar un aprendizaje significativo y contextualizado.

Orientaciones para el Desarrollo Curricular 1. Enfoque Competencial: Se promueve un enfoque centrado en el desarrollo de competencias que integren conocimientos, habilidades y actitudes. Esto implica que los programas de estudio deben estar diseñados para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en situaciones reales y relevantes. 2. Interdisciplinariedad: Se fomenta la integración de diferentes disciplinas y áreas de conocimiento, lo que permite a los estudiantes abordar problemas complejos desde múltiples perspectivas y desarrollar un pensamiento crítico.

Estrategias para el Aprendizaje 1. Aprendizaje Activo: Se promueven metodologías que involucren a los estudiantes de manera activa en su proceso de aprendizaje, como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y el uso de simulaciones. 2. Uso de Tecnologías: Se integran herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando el acceso a recursos digitales y promoviendo el aprendizaje a distancia y la educación híbrida.

Orientaciones para la Evaluación 1. Evaluación Formativa: Se enfatiza la importancia de la evaluación continua y formativa, que permite monitorear el progreso de los estudiantes a lo largo del curso y ajustar las estrategias de enseñanza según sea necesario. 2. Diversidad de Instrumentos: Se recomienda utilizar una variedad de instrumentos de evaluación, como exámenes, proyectos, presentaciones y autoevaluaciones, para obtener una visión integral del aprendizaje de los estudiantes .