Fari di luce

Genova, 2o Dicembre 2024

Candidata: Laura Del Buono

Concorso straordinario per titoli ed esami, per l'accesso ai ruoli del personale IRC della scuola dell'infanzia e primaria

Fari di luce: Rispondere alla violenza con l'amore

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Traccia N°....

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Progettazione didattica

Step 4

Verifica e Valutazione

Step 3

Fasi di attuazione e metodologie

Competenze Obiettivi Compito autentico

Analisi del contesto

Step 2

Step 1

Classe

Scuola

Territorio

+ info

+ info

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• Anno scolastico 2024/25
• Classe 5°
• Periodo: 2° quadrimestre

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Collocazione nell'ambito del curricolo

Progettazione didattica

Step 4

Verifica e Valutazione

Step 3

Fasi di attuazione e metodologie

Competenze Obiettivi Compito autentico

Analisi del contesto

Step 2

Step 1

Educazione civica

Inglese

Storia e letteraura

Arte e immagine

Musica

INTERDISCIPLINARITA'

Confrontare la propria esperienza religiosa con quella di altre persone e culture.Sviluppare atteggiamenti di rispetto nei confronti di altre fedi e culture. Aprirsi agli altri. Ascolatare e d essere ascoltati. Rispettare ed essere rispettati.

BISOGNO EDUCATIVO

- L'alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura sapendola distinguere da altre tipologie di testi, fra cui quelle di altre religioni.- Si confronta con l'esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo.

IRCTraguardi per lo sviluppo delle competenze

+ info

Nucleo Concettuale: COSTITUZIONE

"Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, sulla legalità, sulla consapevolezza della appartenenza ad una comunità, sulla partecipazione e sulla solidarietà, sostenuti dalla conoscenza della Carta costituzionale, della Carta dei Diritti fondamentali dell’Unione Europea e della Dichiarazione Internazionale dei Diritti umani."

EDUCAZIONE CIVICATraguardi per lo sviluppo delle competenze n° 1

+ info

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Competenza in materia di cittadinanza

Competenza digitale

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

Competenza alfabetica funzionale

Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio Europeo relativa alle competenze chiave per l'apprendimento permanente 2018

Competenze chiave europee

DeSeCo

Competenze chiave

Certificazione delle Competenze Decreto di adozione dei modelli di certificazione delle competenze DM n° 14 del 30 gennaio 2024

Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell'uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.

Il linguaggio religioso

Individuare significative espressioni d'arte nelle diverse religioni

II valori etici e religiosi

Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni.

La Bibbia e le altre fonti

Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso

Dio e l'uomo

IRCObiettivi di apprendimento

+ info

Individuare i diritti e i doveri che interessano la vita quotidiana di tutti i cittadini, anche dei più piccoli. Condividere regole comunemente accet tate. Sviluppare la consapevolezza dell’appart nenza ad una comunità locale, nazionale ed europea.

Conoscere i principi fondamentali della Costituzione e saperne individuare le implicazioni nella vita quotidiana e nelle relazioni con gli altri.

EDUCAZIONE CIVICAObiettivi di apprendimento

+ info

AGENDA 2030

Compito autentico

Open Day e IRC

Verifica e Valutazione

Realizzazione

Stimolo/Lancio

Verifica pre-requisiti

Fasi di attuazione

Scuola

Learning by checking

Casa

Modulo Google

Verifica Pre-requisiti

+ info

Bisogno educativo

Prodotto atteso

Lettura di un racconto

Didattica espositiva compartecipata

Stimolo iniziale/Lancio

Titolo UdACosa si chiede di fare Metodologie Prodotti attesi Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Tempi Risorse (strumenti...) Verifiche e valutazioni

Schema di sintesi per lo studente

Conoscenza delle religioni monoteiste e delle religioni orientali, della loro comune risposta al male e alla violenza attraverso la biografia e la filosofia di alcuni testimoni: "Fari di luce". Presentazione degli elementi principali e più caratteristici di ogni religione.

Contenuti

Realizzazione

Dalai LamaBuddhismo

GandhiInduismo

Malala YousafzaiIslam

Etty HillesumEbraismo

Martin Luther King Cristianesimo

Martin Luther King

La parola, una forza luminosa

Un racconto

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Un film

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Una canzone

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Un video

Biografia

Etty Hillesum

Una luce nella baracca

Un racconto

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2020

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Un film

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Una canzone

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Un video

Biografia

Malala Yousafzai

Il coraggio di portare la luce

Un racconto

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Un brano

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Un libro

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Una canzone

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Un video

Biografia

Mahatma Gandhi

La luce della libertà

Un racconto

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Un film

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Un video

Biografia

Dalai Lama

Difendere la luce

Prodotto atteso

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Tic

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Contenuti

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Video

Biografia

Game based learning

Peer Tutoring

Think pair share

Jigsaw (Cooperative learning)

Flipped classroom

Learning together

Metodologie

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

TIC

Digital Board

Software

+ info

Piattaforme online

Computer

Didattica inclusivaMappe concettuali

Verifica e Valutazione

Verifica sommativa

Info

"Imparare è facile"

Verifica sommativa BES

Prova di competenza

Autovalutazione

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Lecture

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Teach others

Practice doing

Discussion

Demonstration

Audiovisual

Reading

Interdisciplinarità

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Linee guida per l'accoglienza e l'integrazione scolastica degli alunni stranieri 2014

DPR 20 Agosto 2012IIndicazioni didattche per l'insegnamento della religione cattolica nelle scuole del secondo ciclo di istruzione

Linee guida per l'insegnamento dell'educazione civica 2024

DPR 11 Febbraio 2010 Traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento dell’insegnamento della religione cattolica per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo di istruzione

Indicazioni Nazionali per il curricolodella scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012

Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità 2009

Bibliografia

BRESCIANO P. Progettare e strutturare l’unità di apprendimento 2024

REZZAGHI R. Manuale di didattica della religione

INCAMPO N. La strada verso casa 2022

TRENTI -PASTORE Insegnamento della religione: competenza e professionalità 2013

CICATELLI S. Una disciplina alla prova 2017

CICATELLI S. Costituzione, religione e scuola 2009

CICATELLI S. Prontuario giuridico IRC 2015

CICATELLI S. Valutare gli alunni 2013

CICATELLI S. La scuola delle competenze 2011

CICATELLI S. Guida all'insegnamento della religione cattolica 2015

Bibliografia

Grazie per l'attenzione!

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"Life Skills education in schools"

OMS 1993

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Alunni con bisogni educativi speciali

Un alunno con Ipoacusia di grado moderato (segue un PEI come previsto dalla L 104/92) Un alunno con DSA certificato ai sensi della L 170/2010 Un alunno con svantaggio socio-economico secondo la D.M. 27/12/2012

Contesto classe

Gli studenti hanno stili di apprendimento eterogenei. Il clima di classe è positivo: gli alunni sono cooperativi, motivati e ben disposti verso nuove esperienze di apprendimento, soprattutto se coinvolti in lavori di gruppo.

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Lettura e commento del racconto

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