TD 13/27 NOVEMBRE 2024 M2

Émilie BRÉNOT, INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées

mercredi 13 novembre 2024

TD UE 2 STAGE DIU/ESCA/ESPA/PFPA

Programme de l'après-midi

1/Retour sur la journée du 7 novembre NAH (Non Au Harcèlement) dans vos établissements, vos actions menées... 2/ Point cahier numérique stage ESPA, des questions ? 3/ PFPA : positionnement pour analyse de pratiques + cadrage analyse de pratiques 4/ Moments du cours en lien avec la mémorisation

"quelles pratiques pour enseigner l'oral, pour quels effets sur l'apprentissage des élèves?

Rappel : Conférence de Stéphane Colognesi, docteur en sciences de l'éducation à l'Université de Louvain, aujourd'hui de 16h à 18h (amphi Montaigne).

Annonces de la Ministre de l'Éducation nationale du 12/11/2024

- vos retours - 2 séances 3ème

1/ Retour journée NAH

Des questions ?

2/ Cahier numérique ESPA/ESCA

- PFPA / DIU / ESCA - pour les PFPA, s'inscrire pour le 5 février ou 12 mars - cadrage analyses de pratique

3/ Cadrage analyses de pratique S2

► remplir les bulletins scolaires dans les temps (classes + élèves) ► assister aux conseils de classe. Si impossibilté, prévenir le PP et le CE et fournir une synthèse pour le PP. ► faire attention à l'orthographe lors de la saisie des appréciations.

Dans les établissements scolaires, fin du trimestre 1

4/ Moments du cours en lien avec la mémorisation

Mémoire et apprentissage ? Quel lien ?

LA REPRISE, pour QUOI FAIRE ? Ce que nous disent le texte officiel...

Respecter le temps de réactivation (reprise en début de séance) Ce moment de vérification des acquis suppose de préciser et d'organiser le travail personnel de l'élève en amont qui peut s'appuyer sur une trace écrite structurée. La mise en place d'automatismes langagiers associés à la mémorisation permet de faciliter le travail de restitution et les opérations de transfert. Cette restitution de début de séance est essentielle : - pour l'enseignant qui peut ainsi évaluer l'efficience de ses préparations et le travail des élèves; - pour les élèves eux-mêmes qui peuvent se sentir plus confiants en s'exprimant à partir du connu et peuvent ainsi prendre conscience du chemin parcouru et des axes de progrès.

La reprise : - est donc obligatoire, - permet de vérifier / d'évaluer les acquisitions des élèves, - permet d'obliger à une mémorisation, - permet de refaire le lien avec le cours précédent , - est liée évidemment aux consignes de travail. On peut interroger un ou plusieurs élèves et porter un regard critique sur la prestation, tout en associant les autres élèves.

des idées de reprise

La mémorisation, une activité reportée au temps hors-classe ?

Comment ? - activités ludiques flash (flashacards, Plickers, Kahoot...) - intercorrection - répétitions des énoncés produits - pauses récapitulatives - co-construction de la trace écrite (réactivation de ce qui vient d'être fait en cours : phase de mémorisation) - ...

Penser à ménager durant le temps de classe des moments dédiés à la mémorisation.

Émilie BRÉNOT, INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées

mercredi 27 novembre 2024

TD UE 2 STAGE DIU/ESCA/ESPA

Programme de l'après-midi

1/ Projection S2 : TD 8 janvier + 5 février + 12 mars changement date TD suivi stage du 12 mars ? A confirmer. 2/ Dernier TD du S1 : point cahier numérique stage ESPA/ESCA, des questions ? Remise le 8 janvier 2025. 3/ 3 étudiants ESCA : positionnement pour analyse de pratiques + cadrage analyse de pratiques (voir slide 7). 4/ ESCA : Se rapprocher de votre tuteur INSPE pour fixer visite S2. 5/ Aujourd'hui : la gestion du tableau, la PRL, les consignes de travail hors-classe 6/ L'évaluation

les consignes de travail hors-classe

•Elles doivent toujours comporter une demande de mémorisation. •Elles doivent amener à réaliser une tâche : « mémoriser pour … ». •Elles doivent être claires (l’élève doit savoir en la lisant ce qu’il aura à faire au moment de la reprise). •Elles doivent être raisonnables (pas plus de 10 à 15 minutes). •Elles doivent être réalisables (les élèves doivent disposer des outils nécessaires à la réalisation de la tâche).

ATTENTION : La consigne de travail doit impérativement comporter une demande de mémorisation explicite.

•Elles doivent être en relation avec ce qui a été fait en cours. •Elles doivent être utiles : les éléments mémorisés seront réutilisés au cours suivant et lors de la réalisation du projet de fin de séquence. •Les consignes devraient être accompagnées de conseils de réalisation.

Vous pouvez, si vous le pensez nécessaire, rajouter une demande de travail écrit à la condition que ce travail soit toujours corrigé : •En classe, s’il s’agit d’un exercice à « réponses uniques ». •Individuellement (copies ou cahiers ramassés) s’il s’agit d’un travail d’expression écrite personnelle.

DONC ...

Mes élèves ne fourniront un travail personnel (nécessaire à l’assimilation des connaissances) que si : •Je leur donne à faire des choses utiles (consignes argumentées). •Ils comprennent ce que je leur demande (consignes claires et précises). •Mes demandes sont raisonnables (consignes réalisables).

La consigne donnée en fin d’heure n’est pas un détail anodin : •Elle oblige à mémoriser/s’approprier le travail mené en cours. •Elle amène l’élève à s’entraîner. •Elle oblige l’élève à travailler régulièrement et donc lui permet d’assimiler progressivement. •Elle aide à une construction progressive et rigoureuse. •Elle fixe une ambiance de travail car elle permet de montrer aux élèves la rigueur et l’exigence du professeur. •Elle détermine le cours suivant.

CONCLUSION...

https://semestriel.framapad.org/p/j5a93m5pw9-abdj?lang=fr

Vos questionnements, vos doutes, vos besoins en lien avec les pratiques évaluatives en cours d'espagnol ?

►Rappel déroulé séquence/séance

Entraînement v/s Evaluation

Les différents types d'évaluation

Notes et compétences au collège

► quand ?

► Les grilles d’évaluation sont différentes selon les sujets et les critères évolueront en fonction de la tâche demandée à l’apprenant.

► les grilles critériées pour le projet final

L'auto-évaluation/la grille de besoins

L'/les évaluation(s) formatives

Les évaluations de CO/CE

Les grilles critériées pour l'évaluation du projet final de fin de séquence

►Consigne 1 : retravailler grille 3

►Consigne 3 : corriger les productions écrites avec grille critériée 1 et 1bis

►Consigne 2: retravailler grille 1 sur le modèle de la grille 2