Cuadro comparativo: Análisis de las corrientes psicológicas.
Psicogénetico
Cognitivo
Corriente psicológica:
Conductismo
Humanismo
Sociocultural
Un sujeto dócil, restringido y condicionado. Su desempeño y aprendizaje puede ser arreglado desde el exterior.
Personas totales, entes individuales, únicos y diferentes. Tienen iniciativa y autodeterminación.
Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.
Constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.
Sujeto activo. Procesador de información
Rol del Estudiante:
Ingeniero educacional y administrador de contingencias. Rol de módelo para estudiantes.
Facilitador. Una relación de respeto No directividad. Comprensivo
Confeccionador y organizador de experiencias didácticas.
Promueve el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos.
Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales determinados.
Rol del Docente:
Favorece y potencia el desarrollo general del alumno. Promueve la autonomía.
Concepto de educación:
Planificación y organización de los procesos didácticos. Contexto propicio, motivaciones afectivas
Integral. El desarrollo de la persona y la educación de los procesos afectivos.
La educación no es autónoma de los procesos socioculturales. Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP)
Enseñanza programada.
Concepto de enseñanza - aprendizaje:
Dar instrucciones. Depositar información Programación educativa Modificación Conductual.
Aprendizaje significativo con sentido. Desarrollo de habilidades estratégicas grales y especificas de aprendizaje.
Actividad constructiva y aplicación de mecanismos estructurantes y estructucturadores.
Educación democrática. Centrada en la persona. Intelectual- afectivo - interpersonal.
La enseñanza se da en un contexto cultural que es la escuela. Interacción entre alumnado.
Representantes:
Piaget/Bruner Bandura/Vigotsky
Maslow/Carl Rogers Rudolf Steiner
Vigotsky
Jean Piaget
Skinner/Watson
Conceptualización de la evaluación:
Con base en los objetivos, pruebas objetivas. Se centra en los productos del aprendizaje.
Valoración del grado de significatividad de los aprendizajes logrados en los estudiantes.
Se centra en los procesos relativos a los estados de conocimiento, hipotésis e interpretaciones logrados por la niñez.
Evaluación dinámica. Evaluación de aprendizajes escolares. Es interactiva.
Autoevaluación.
Cuadro comparativo: Análisis de corrientes psicológicas.
Yael Yomo
Created on November 8, 2024
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Cuadro comparativo: Análisis de las corrientes psicológicas.
Psicogénetico
Cognitivo
Corriente psicológica:
Conductismo
Humanismo
Sociocultural
Un sujeto dócil, restringido y condicionado. Su desempeño y aprendizaje puede ser arreglado desde el exterior.
Personas totales, entes individuales, únicos y diferentes. Tienen iniciativa y autodeterminación.
Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.
Constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.
Sujeto activo. Procesador de información
Rol del Estudiante:
Ingeniero educacional y administrador de contingencias. Rol de módelo para estudiantes.
Facilitador. Una relación de respeto No directividad. Comprensivo
Confeccionador y organizador de experiencias didácticas.
Promueve el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos.
Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales determinados.
Rol del Docente:
Favorece y potencia el desarrollo general del alumno. Promueve la autonomía.
Concepto de educación:
Planificación y organización de los procesos didácticos. Contexto propicio, motivaciones afectivas
Integral. El desarrollo de la persona y la educación de los procesos afectivos.
La educación no es autónoma de los procesos socioculturales. Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP)
Enseñanza programada.
Concepto de enseñanza - aprendizaje:
Dar instrucciones. Depositar información Programación educativa Modificación Conductual.
Aprendizaje significativo con sentido. Desarrollo de habilidades estratégicas grales y especificas de aprendizaje.
Actividad constructiva y aplicación de mecanismos estructurantes y estructucturadores.
Educación democrática. Centrada en la persona. Intelectual- afectivo - interpersonal.
La enseñanza se da en un contexto cultural que es la escuela. Interacción entre alumnado.
Representantes:
Piaget/Bruner Bandura/Vigotsky
Maslow/Carl Rogers Rudolf Steiner
Vigotsky
Jean Piaget
Skinner/Watson
Conceptualización de la evaluación:
Con base en los objetivos, pruebas objetivas. Se centra en los productos del aprendizaje.
Valoración del grado de significatividad de los aprendizajes logrados en los estudiantes.
Se centra en los procesos relativos a los estados de conocimiento, hipotésis e interpretaciones logrados por la niñez.
Evaluación dinámica. Evaluación de aprendizajes escolares. Es interactiva.
Autoevaluación.