Grupo 3: F5

DIAGNÓSTICO Ruta de la acreditación en alta calidad Factor 5.

Maestría en Seguridad Operacional

1. Contexto

5. Planes de acción del programa

2. Estado EPFAC según el modelo del CNA

índice

3. Resultados del diagnostico

4. Planes de acción de índole institucional

Ruta de acreditación en alta calidad Maestría en Seguridad Operacional

Contexto

Radicación renovación (15 meses) 15/04/2026

Autoevaluación de mantenimiento 2022

Diagnóstico acreditación 2024

Autoevaluación con miras a renovación 2025-2026

Condiciones iniciales de acreditación 2028

Vencimiento 15/06/2027

Registro calificado vigente. Resolución 09730 16/06/2020

CONTEXTO

Condiciones iniciales para la acreditación en alta calidad. Maestría en Seguridad Operacional

La EPFAC según el modelo de autoevaluacion del Consejo Nacional de Acreditación.

Resultados diagnóstico

Crítico

Aceptable

Sobresaliente

Mejórelo

Pruébelo

Haga lo que dice

MODELO CNA Y LA EPFAC

AutorregulaciónIncorporar la medición de impacto de los planes de mejora

Evolución

• Sistema de información
• Generación de analíticas
• Documentar las evidencias
• Documentar aplicaciones de políticas

Demuestre

Coherencia entre la misión y las funciones sustantivas

Coherencia

Marco normativo rigurosoMejorar su socialización

Continuidad

Diga lo que hace

Factores para la acreditación de programas académicos.

Resultados diagnóstico

11

12

10

Recursos físicos y tecnológicos

Organización, administración y financiación del programa

Medios eucativos

Bienestar

Investigacion, innovación y creación artística*

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Interacción con el entorno nacional e internacional

Permanencia y graduación*

Estudiantes*

PEP e identidad institucional

Aspectos curriculares y resultados de aprendizaje*

Egresados*

Profesores*

Crítico

Aceptable

Sobresaliente

factores

eSTADO

Oportunidades de mejora

SOBRESALIENTE

Articular RA y competencias

SIstema de información: form. integral

Incluir RA en PEP y syllabus

Carcaterización egresados+autoevaluación

Modalildad de formación: híbrída

Composición del crédito: T, TP, P

+ Interdisciplinariedad y Flexibilidad C.

Impacto sistema de evaluación

Documentar transformación aprendizaje

5. Aspectos curriculares y resultados de aprendizaje*

Finalizar matriz de RA

Impacto estrategias pedagógicas

Sobresaliente

Factores

Desde el marco institucional

Plan de acción

Impacto: plan de estudios

Impacto programas de bienestar

Impacto planes de acción

Impacto acciones PDI

Impacto planes de mejora

Encuesta de autoevaluación

Otras fuentes de información

Caracterización de egresados

Aprovechamiento programas

Medir el impacto de egresados

Fortalecer informe resultados

Fortalecer instrumento SEGRE

Estudios de impacto

Impacto: transformaciones disc

Impacto investigación

Sistema de información

Instrumento: medir impacto

Medir transformación disciplina

Incluir mediciones de impacto

Herramientas de recolección

INSTITUCIONAL

Plan de acción

Programa de acompañamiento estudiantil

Sistema alertas tempranas

Documentar acciones programas

Documentar casos exitosos

Documentar seguimiento

3. Acompañamiento psicológico

2. Estudiates trabajo de grado

Programa de bienestar

1. Estudiantes situación crítica

Lineamiento institucional

Documentar impacto movilidad

Generación de indicadores

Encuestas diagnósticas

Generación de convenios

Relacionamiento institucional

Documentar impacto convenios

Generación de indicadores

Aprovechamiento de convenios

Otras acciones institucionales

INSTITUCIONAL

Plan de acción

Desde el programa académico

Plan de acción

Composición del crédito académico

Fortalecer capítulo de investigación

Articulación RA y áreas de formación

Articulación RA y perfil

Articulación RA y competencias

Relacionar RA por módulo según la estructura de diseño de RA propuesta por el programa

Syllabus

PEP

Inclusión resultados de aprendizaje

Actualización de documentos

MAESO

Plan de acción

Crédito académico: revisar composición TP, P,T.

Componente electivo: valorar ampliar la oferta con módulos obligatorios de otros programas.

Flexibilidad curricular: valorar la inlcusión de ambientes de aprendizaje o modalidad híbrida.

Área de investigación: valorar que el énfasis sea acorde con el nivel de profundización del programa.

Valorar el grado de avance del trabajo de grado durante los módulos de proyecto de grado I, II, III y IV.

Valorar estucturar el acompañamiento de trabajso de grado (formatos, guías, cronogramas, otros) para seguir fortaleciendo la latencia de graduacion. )

Evaluación curricular

Trabajo de grado

Valorar la inclusión de módulos, talleres o tutorías complementarias (escritura o módulos de nivelacion disciplinar)

Aspectos curriculares

MAESO

Plan de acción

Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!

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