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escape room
ECUACIONES
¡empezar!
MAPA DE LA RUTA MATEMÁTICA:
03 PITAGORÍN
01 CALCULIBRO
02 VARITA NUMÉRICA
¡CONTINÚA!
CALCULIBRO
01
¿En lenguaje algebraico, cuál es el triple de un número más ese número?
01/02
3X+X
X+X3
X+3
¡correcto!
REPRESENTAMOS CON X CUALQUIER NÚMERO. POR TANTO, EL TRIPE DE ESE NÚMERO SERÁ 3X, Y SI LE SUMAMOS ESE MISMO NÚMERO TENDREMOS 3X+X, QUE SERÍA IGUAL A 4X.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
Resuelve la siguiente ecuación: -2·(3x+4)+4·(3x-4)=-(-5x+4)-3x
02/02
X=1/5
X=-5
X=5
¡correcto!
RECUERDA SIEMPRE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN A LOS SIGNOS Y A LA JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡CONTINÚA!
VARITA NUMÉRICA
02
Una empresa de coches vende el doble de coches que su competidora. Si entre ambas empresas han vendido 3630 coches, ¿cuántos coches ha vendido cada una?
01/02
2420 y 1210
2630 y 1000
2541 y 1089
¡correcto!
¡Excelente trabajo! Has logrado traducir el problema del lenguaje cotidiano al lenguaje de las matemáticas de manera perfecta. ¡Esa es la clave!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
En una casa, el depósito de agua se encuentra al 2/7 de su capacidad. Se duchan tres personas: el primero en ducharse consume una quinta parte de la cantidad de agua que hay en el depósito; el segundo, una tercera parte de la cantidad que queda; y el tercero, tres cuartas partes de la cantidad del primero. ¿Cuál es la cantidad de agua que consumen los dos primeros si sabemos que el tercero consume 10 litros al ducharse?
02/02
7.5L el primero y 23.5L el segundo
13.33L el primero y 17.77L el segundo
233.33L el primero y 700L el segundo
¡correcto!
Aunque estamos resolviendo ecuaciones, ¡recordemos que las fracciones son como los ladrillos de este edificio matemático! Sin ellas, nuestras construcciones no serían tan sólidas. ¡No podemos olvidarlas!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡CONTINÚA!
PITAGORÍN
03
Marta y Carla tienen 27 y 11 años respectivamente. ¿Cuántos años tienen que pasar para que alguna de ellas tenga el doble de edad que la otra?
01/02
6 años
22 años
5 años
¡correcto!
Los problemas de edades, como el de Marta y Carla, son como rompecabezas que se resuelven con una herramienta muy poderosa: las ecuaciones de primer grado. ¡La clave está en armar la ecuación correcta para encontrar la solución!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
Una librería consta de 5400 libros repartidos en tres estancias: en la estancia A hay el triple de libros que en la B y en la B la mitad que en la C. ¿Cuántos libros hay en cada estancia?
02/02
A:900 B:1800 C:2700
A:2700 B:900 C:1800
A:1350 B:450 C:900
¡correcto!
Los problemas de este tipo se modelan matemáticamente a través de ecuaciones de primer grado. La habilidad de plantear estas ecuaciones correctamente es fundamental para encontrar la solución.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡enhorabuena!
¡lo haS logrado! HaS resuelto a la perfección todas las ecuaciones. ¡ERES un auténtico crack de las matemáticas!
Info
Objetivos generales que se persiguen con esta actividad:
• Motivación y Engagement: Despertar el interés por las matemáticas y fomentar una actitud positiva hacia la resolución de problemas. • Desarrollo de Habilidades: Fortalecer el pensamiento lógico, la creatividad y la capacidad de análisis.
• Aplicación de Conocimientos: Favorecer la aplicación de los conocimientos matemáticos adquiridos en un contexto real y significativo.
• Aprendizaje individual y colaborativo: Facilitar un ambiente donde los estudiantes pueden trabajar de forma autónoma y colaborativa para resolver problemas.
Next
Saberes básicos matemáticos que se trabajan: • Iniciación al lenguaje algebraico: Significado y uso de letras para representar magnitudes desconocidas.
• Conocimiento de las ecuaciones de primer grado: Reconocimiento de las partes de una ecuación, identificación de incógnitas y coeficientes.
• Resolución de ecuaciones de primer grado: Aplicación de las propiedades de la igualdad para despejar la incógnita.
• Traducción de problemas al lenguaje algebraico: Capacidad para expresar situaciones problemáticas mediante ecuaciones.
• Interpretación de resultados: Comprensión del significado de la solución de una ecuación en el contexto del problema.
Next
Bibliografía:- Universidad Internacional de La Rioja (2024). Tema 4: La creación de recursos para el aula. [Temario de la asignatura Complementos para la formación disciplinar de matemáticas, Máster Profesorado Matemáticas].
- Universidad Internacional de La Rioja (2024). Tema 5: El juego en el aula de las matemáticas. [Temario de la asignatura Complementos para la formación disciplinar de matemáticas, Máster Profesorado Matemáticas].
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, 76, de 30 de marzo de 2022.
Escape room Ecuaciones 1º ESO
Eduardo Perez Alvarez
Created on November 8, 2024
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ECUACIONES
¡empezar!
MAPA DE LA RUTA MATEMÁTICA:
03 PITAGORÍN
01 CALCULIBRO
02 VARITA NUMÉRICA
¡CONTINÚA!
CALCULIBRO
01
¿En lenguaje algebraico, cuál es el triple de un número más ese número?
01/02
3X+X
X+X3
X+3
¡correcto!
REPRESENTAMOS CON X CUALQUIER NÚMERO. POR TANTO, EL TRIPE DE ESE NÚMERO SERÁ 3X, Y SI LE SUMAMOS ESE MISMO NÚMERO TENDREMOS 3X+X, QUE SERÍA IGUAL A 4X.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
Resuelve la siguiente ecuación: -2·(3x+4)+4·(3x-4)=-(-5x+4)-3x
02/02
X=1/5
X=-5
X=5
¡correcto!
RECUERDA SIEMPRE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN A LOS SIGNOS Y A LA JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡CONTINÚA!
VARITA NUMÉRICA
02
Una empresa de coches vende el doble de coches que su competidora. Si entre ambas empresas han vendido 3630 coches, ¿cuántos coches ha vendido cada una?
01/02
2420 y 1210
2630 y 1000
2541 y 1089
¡correcto!
¡Excelente trabajo! Has logrado traducir el problema del lenguaje cotidiano al lenguaje de las matemáticas de manera perfecta. ¡Esa es la clave!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
En una casa, el depósito de agua se encuentra al 2/7 de su capacidad. Se duchan tres personas: el primero en ducharse consume una quinta parte de la cantidad de agua que hay en el depósito; el segundo, una tercera parte de la cantidad que queda; y el tercero, tres cuartas partes de la cantidad del primero. ¿Cuál es la cantidad de agua que consumen los dos primeros si sabemos que el tercero consume 10 litros al ducharse?
02/02
7.5L el primero y 23.5L el segundo
13.33L el primero y 17.77L el segundo
233.33L el primero y 700L el segundo
¡correcto!
Aunque estamos resolviendo ecuaciones, ¡recordemos que las fracciones son como los ladrillos de este edificio matemático! Sin ellas, nuestras construcciones no serían tan sólidas. ¡No podemos olvidarlas!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡CONTINÚA!
PITAGORÍN
03
Marta y Carla tienen 27 y 11 años respectivamente. ¿Cuántos años tienen que pasar para que alguna de ellas tenga el doble de edad que la otra?
01/02
6 años
22 años
5 años
¡correcto!
Los problemas de edades, como el de Marta y Carla, son como rompecabezas que se resuelven con una herramienta muy poderosa: las ecuaciones de primer grado. ¡La clave está en armar la ecuación correcta para encontrar la solución!
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
Una librería consta de 5400 libros repartidos en tres estancias: en la estancia A hay el triple de libros que en la B y en la B la mitad que en la C. ¿Cuántos libros hay en cada estancia?
02/02
A:900 B:1800 C:2700
A:2700 B:900 C:1800
A:1350 B:450 C:900
¡correcto!
Los problemas de este tipo se modelan matemáticamente a través de ecuaciones de primer grado. La habilidad de plantear estas ecuaciones correctamente es fundamental para encontrar la solución.
¡CONTINÚA!
HAS FALLADO... REGRESA E INTÉNTALO DE NUEVO
¡enhorabuena!
¡lo haS logrado! HaS resuelto a la perfección todas las ecuaciones. ¡ERES un auténtico crack de las matemáticas!
Info
Objetivos generales que se persiguen con esta actividad: • Motivación y Engagement: Despertar el interés por las matemáticas y fomentar una actitud positiva hacia la resolución de problemas. • Desarrollo de Habilidades: Fortalecer el pensamiento lógico, la creatividad y la capacidad de análisis. • Aplicación de Conocimientos: Favorecer la aplicación de los conocimientos matemáticos adquiridos en un contexto real y significativo. • Aprendizaje individual y colaborativo: Facilitar un ambiente donde los estudiantes pueden trabajar de forma autónoma y colaborativa para resolver problemas.
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Saberes básicos matemáticos que se trabajan: • Iniciación al lenguaje algebraico: Significado y uso de letras para representar magnitudes desconocidas. • Conocimiento de las ecuaciones de primer grado: Reconocimiento de las partes de una ecuación, identificación de incógnitas y coeficientes. • Resolución de ecuaciones de primer grado: Aplicación de las propiedades de la igualdad para despejar la incógnita. • Traducción de problemas al lenguaje algebraico: Capacidad para expresar situaciones problemáticas mediante ecuaciones. • Interpretación de resultados: Comprensión del significado de la solución de una ecuación en el contexto del problema.
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Bibliografía:- Universidad Internacional de La Rioja (2024). Tema 4: La creación de recursos para el aula. [Temario de la asignatura Complementos para la formación disciplinar de matemáticas, Máster Profesorado Matemáticas].
- Universidad Internacional de La Rioja (2024). Tema 5: El juego en el aula de las matemáticas. [Temario de la asignatura Complementos para la formación disciplinar de matemáticas, Máster Profesorado Matemáticas].
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, 76, de 30 de marzo de 2022.