Actividad 2: Caso Adrián (Paula López Oviedo)

Paula López Oviedo

CASO ADRIÁN

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Introducción

Nos encontramos ante el caso Adrián, que presenta necesidad motora, del lenguaje y comunicación. Los padres piden apoyo desde el centro para obtener los mismos objetivos: coordinación escuela-familia Proponemos un plan de trabajo para apoyar habilidades en el aula.

1- Valoración del caso

3- Actividades

ÍNDICE

2- Aspectos a tener en cuenta por la profesora

4- Conclusión

Valoración del caso

¿cómo crees que lo han vivido los padres? etapas:

1. negación
2. enfado,culpa
3. miedo, ansiedad
4. adaptación
5. búsqueda de ayuda profesional

¿como te has sentido cuando te lo han contado? Como directora del centro cuando me lo cuentan siento la necesidad de comenzar a intervenir en el mismo momento y la necesidad de apoyo a la familia

¿cual sería el mejor proceso de atención temprana para adrian? Pasos: 1º Neuropediatra 2ºGrado de discapacidad 3º Ayuda dependencia Modelos de apoyo, prácticas de participación en el entorno físico, social e implicación, programas de estimulación, mejora de HHSS, fortalecer músculos, comprensión del lenguaje, trabajo desde el refuerzo positivo.

¿como crees que puedes ayudar a los padres?

Los aspectos que se deben tener en cuenta...

MODELO ECOLÓGICO

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Actividades

Actividad 1

Actividad 3

Actividad 2

Actividad 5

Actividad 6

Actividad 4

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD 5

- Genially

Conclusiones

Como pedagogos, nuestra labor...

en la atención temprana es fundamental tanto para el niño o niña como para el acompañamiento también a la familia. Es por ello que, debemos prestar especial atención a las señales de alerta que nos indique la necesidad de intervención para actuar lo antes que fuera posible.

Bibliografía

• Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). (s.f.). Tema 1. Conceptos de educación y atención temprana. In Educación y atención temprana.

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GRACIAS!

AUTOEVALUACIÓN: 8

Tener en cuenta:

• microsistema (padres, abuela, tía y escuela)
• mesosistema (relación familia-escuela)
• exosistema (la madre es ama de casa, el padre trabaja)
• macrosistema (ideología o valores sociales)

coordinacion familia-escuela para:

• detectar necesidad
• establecer objetivos comunes
• participación activa
• proporcionar canales de comunicación para que se encuentren informados
• orientar e informar sobre sesiones

Aprendiendo con pinzas

Objetivos: desarrollar la motricidad fina y la comprensión del lenguaje Desarrollo: en esta actividad se utilizará una cuerda con pinzas donde aparecerán las palabras que contienen nombres de animales, colores, material escolar,... y después se clasificará cada imagen con la palabra que aparece en la pinza. Duración: 40 min Recursos necesarios: pinzas Lugar: aula Evaluación: continua (se observa el número de imágenes que va clasificando)

Lince Infantil

Objetivo: ejercitar el lenguaje a través del juego.Desarrollo: “Lince infantil”. Esta actividad se realizará en grupos de 3 a los que se les repartirá una tarjeta con una imagen. Cuando voltean esa imagen deben encontrarla en un tablero donde aparecen todas estas y deben nombrar la imagen cuando la encuentren.Duración: 40 minutosRecursos necesarios: “Juego del Lince”Lugar: sala de juegosEvaluación: continua (se irá observando cuantas palabras va reproduciendo a lo largo del juego)

Circuito

Objetivo: desarrollar la psicomotricidad Desarrollo: en esta actividad se realizará un circuito marcado con conos donde tendrá distintas pruebas de salto (por ejemplo, saltar un objeto que se coloque en el suelo), mantener el equilibrio (por ejemplo, pasar a través de un banco), coger una pelota y meterla en un cubo, etc. Para conseguir que vaya desarrollando estas habilidades, primero lo realizará con ayuda, después de forma autónoma. Duración: 40 min Recursos necesarios: piezas de madera u otro objeto para saltarlo, banco de madera, pelota, cubo, cuerdas y conos. Lugar: gimnasio Evaluación: continua (se evaluará la autonomía en esta actividad)

Parque de colchonetas

Objetivos: desarrollar las habilidades motoras y fomentar el juego en la familia. Desarrollo: esta actividad se realizará fuera del centro, y será un día en familia de salto en un parque de colchonetas elásticas, por lo que su finalidad será acercar a la familia a la intervención y potenciar el salto en Adrián para obtener mejoras en su desarrollo motor. Duración: 40 min. Recursos necesarios: parque de colchonetas. Lugar: “Urban Planet” (Madrid) Evaluación: continua (se observará como se va desenvolviendo durante toda la sesión)

"Enseñame a hablar"

Objetivos: incrementar la necesidad de comunicarse y fomentar el vocabulario. Desarrollo: en esta actividad, a través del juego de enseñame a hablar, se dará la posibilidad de ir creando frases a través del juego, ya que aparecerán tarjetas con palabras y pictogramas que ayudarán a crear cada una de estas. Duración: 40 min Recursos necesarios: juego de “Enséñame a hablar” Lugar: aula Evaluación: continua (a través de la observación se valorará la creación de frases durante todo el juego)

Asociando colores

Objetivos: comprender el lenguaje a través de la asociación de colores Desarrollo: esta actividad se realizará colocando aros de colores en el suelo y con imagenes de esos colores específicos clasificarlas (por ejemplo: sol-amarillo; hoja-verde; azul-mar; marrón-chocolate, naranja-naranja de fruta…) para así ir clasificando el vocabulario y adquieriendole a través de colores. Duración: 40 min Recursos necesarios: aros de colores Lugar: aula Evaluación: continua (se valorará a través de la observación la clasificación que irá realizando durante todo el juego)

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