Infografia PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Infografía

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

¿QUÉ ES UNA PARADIGMA?

ÁMBITOS DEL PARADIGMA

DIMENSIONES

CLASIFICACIÓN DE PARADIGMAS

ONTOLÓGICA

POSITIVISTA

EPISTEMOLÓGICA

INTERPRETATIVO

METODOLÓGICA

SOCIOCRÍTICO

PARADIGMAS ALTERNTIVOS

PERSPECIVAS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

+ info

CUALITATIVO

CUANTITATIVO

INTEGRACIÓN DE MÉTODOS

ESTRATEGIAS

COMPLEMENTAICIÓN

TRIANGULACIÓN

COMBINACIÓN

Infografía

PERSPECTIVAS TEÓRICO- EPISTEMOLÓGICAS

PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS?

PERSPECTIVAS TEÓRICAS

5 PRINCIPALES

3 PINCIPALES

POSITIVISMO Y POSPOSITIVISMO

OBJETIVISMO

CONSTRUCCIONISMO

INTERPRETATIVISMO

SUBJETIVISMO

TEORÍA CRÍTICA

FEMINISMO

POSMODERNISMO

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Alumna: Ivon Anahi Muñoz Villalobos

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

TRIANGULACIÓN

COMBINACIÓN

Positivismo

La finalidad de la investigación: Explicar, controlar y predecir.Naturaleza de la realidad: Dado, externo. Singular, tangible, fragmentable, convergente. Relación sujeto- objeto: Independientes, muestral, libre de valores. Propósito: Generalizaciones libres del tiempo y contexto. Deductivas, cuantitativas, centradas sobre semejanzas.

Complementación

Se da cuando en el marco de una misma investigación se obtienen dos imágenes, una procedente de métodos de orientación cualitativa y otra de métdos de orientación cuantitativa.Cada perspectiva ilumina a una dimensión diferente de la realidad, de manera que no existe o no se el solapamiento entre los métodos . El grado de integración metodológica es mínimo. El producto final es normalmente u informe con dos partes diferenciadas en las que se exponen los resultados obtenidos en la aplicación de los respectivos métodos. Puede dar lugar a síntesis interpretativas que integren los resultados de cada método.

Triangulación

se pretende obtener una visión más completa de la realidad, no a través de dos miradas, sino utilizando ambas orientaciones en el estudio de una única dimensión de la realidad. La integración metodológica aumenta al pretender enfocar desde métodos distintos una misma parcela, métodos a los que se les reconoce la legitimidad de poder captar en parte o totalmente el objeto de estudio. Se pretende un solapamiento o convergencia de los resultados, y reforzar así la validez de los mismos.

Supone una preocupación por el modo en el que el individuo crea, modifica e interpreta el mundo en el que se encuentra.

Sociocrítico

Finalidad de la investigación: Liberar, críticar e identificar potencial de cambio.Naturaleza de la realidad:Construido, múltiple, holístico, divergente. Relación sujeto- objeto: Interrelacionado, relaciones influenciadas por fuerte compromiso para la liberación humana. Propósito:Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centrdas sobre diferencias.

Cualitativo

• Aboga por el empleo de los métodos cualitativos.
• Fenomenologismo y comprensión. Interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.
• Observación naturalista y sin control.
• Subjetivo.
• Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
• Holista.

Interpretativo

Finalidad de la investigación: Comprender, interpretar. (Comprensión mutua y participativa).Naturaleza de la realidad: Múltiple, holístico, divergente, construido. Relación sujeto-objeto: Interrelacionado, relaciones influenciadas por factores subjetivos. Propósito: Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas centradas sobre diferencias. Papel de los valores: Los valores influyen en la selección del problema.

Paradigma cuantitativo

• Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos.
• Positivismo lógico. Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de las personas.
• Medición penetrante y controlada.
• Objetivo.
• No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencia e hipotético deductivo.

Enfatiza los elementos de colaboración y participación con las comunidades en el desarrollo de los estudios, la responsabilidad social, personal y política de la comunidad científica y de los propios investigadores, que deben reflexionar sobre la incidencia y repercusines de sus trabajos, rescata las voces tradicionalment omitidos.

Pradigma participativo

Nos introduce en las cuestiones a las que se enfrenta la investigación educativa desde los planteamientos del posmodernismo y el feminismo.

Paradigma pospositivista

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Combinación

El resultado obtenido en una investigación que aplica el método A puede perfeccionar la implementación de algún componente o fase de la investigación realizada con el método B, incrementando así la calidad de los resultados de este último. Se integra de manera subsidiaria un método, cualitativo cuantitativo, en el otro, con el objetivo de fortalecer la validez del segundo, al compensar sus debilidades a través de la información obtenida con el primero. No se busca la convergencia de resultados, sino una adecuada combinación metodológica.

Nos introduce a las siguientes cuestiones ¿Cómo se puede conocer y comunicar el conocimiento? ¿El conocimiento se puede adquirir o es algo que debe experimentarse personalmente?

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Se refiere a la naturaleza de los fenómenos sociales.

PRINCIPIOS

1.-Empirísta-fenomenista.-Solo es posible conocer aquellos fenómenos que percibimos a través de los sentidos y se manifiestan en la experiencia. El lenguaje científico no aporta nada a los datos empíricos.2.-Formalista - nominalista.-Construcción de un lenguaje lógico- formal que exprese la estructura dela realidad.

Triangulación

se pretende obtener una visión más completa de la realidad, no a través de dos miradas, sino utilizando ambas orientaciones en el estudio de una única dimensión de la realidad. La integración metodológica aumenta al pretender enfocar desde métodos distintos una misma parcela, métodos a los que se les reconoce la legitimidad de poder captar en parte o totalmente el objeto de estudio. Se pretende un solapamiento o convergencia de los resultados, y reforzar así la validez de los mismos.

La epistemología constructivista sostiene que el conocimiento no emerge de una interacción entre sujeto y objeto sino que es impuesta por aquel sobre este.

Teroría crítica

Se caracteriza por su conciencia crítica que denuncia que dichas experiencias pueden estar distorsionadas por una falsa conciencia ideológica.Su propósito es teorizar la crisis de valores en las sociedades liberales posindustriales. Buscan una indagación crítica, justicia, libertad y equidad.

Cualitativo

• Aboga por el empleo de los métodos cualitativos.
• Fenomenologismo y comprensión. Interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.
• Observación naturalista y sin control.
• Subjetivo.
• Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
• Holista.

Interpretativismo

El enfoque interpretativo desarrolla interpretaciones de la vida social y el mundo desde una perspectiva cultural e histórica..

Paradigma cuantitativo

• Aboga por el empleo de los métodos cuantitativos.
• Positivismo lógico. Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de las personas.
• Medición penetrante y controlada.
• Objetivo.
• No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencia e hipotético deductivo.

Combinación

El resultado obtenido en una investigación que aplica el método A puede perfeccionar la implementación de algún componente o fase de la investigación realizada con el método B, incrementando así la calidad de los resultados de este último. Se integra de manera subsidiaria un método, cualitativo cuantitativo, en el otro, con el objetivo de fortalecer la validez del segundo, al compensar sus debilidades a través de la información obtenida con el primero. No se busca la convergencia de resultados, sino una adecuada combinación metodológica.

La epistemología construccionista rechaza la idea de que existe una verdad objetiva. La verdad, el significado, emerge a partir de nuestra interaccióncon la realidad. El conocimiento se construye a partir de la interacción entre los seres humanos y el mundo.

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Feminismo

Construcción de la conciencia como una forma crítica de la dominación sexista. Se interesa en la genesis de un saber que permita el desarrollo de las potencialidades que cualquier mujer posee.

Posmodernismo

Filosofía, ciencia social, literatura, arte.Se define como una constelación compleja en la que combina una serie de afirmacioes sobre la inexistencia de un fundamento racional definitivo No existe una razón universal, independiente, absoluta , capaz de ser aplicada en todo contexto.

El objetivismo epistemológico sostiene que la realidad y el significado de la realidad existe independientemente de la operación de ninguna conciencia.