Apresentação Quadro Negro

Criatividade e Incentivo: O uso de reforço positivo e atividades de drama nos primeiros anos de escolaridade.

Seminário em Ensino do InglêsDocentes: Doutora Ana Isabel Andrade e Doutora Ana Raquel Simões Catarina Rodrigues da Silva Pimentel Mestrado em Ensino de Inglês no 1ºciclo 07/11/24

7. Reação e Expectativa da Docente

1. Objetivos da Investigação

index

2. Finalidades

3. Quadro Teórico

4. Palavras-Chave

5. Metodologia

6. Estudos e Referências sobre os Temas

Objetivos da Investigação

Objetivos da Investigação

Objetivo Geral:

• Investigar como a implementação de atividades dramáticas e estratégias de reforço positivo podem impactar a motivação, participação e aprendizado de inglês em alunos do 4º ano do ensino fundamental.

Objetivos Específicos:

• Explorar o papel das atividades dramáticas como uma ferramenta para que os alunos se envolvam no processo de aprendizado de inglês.
• Analisar o impacto do reforço positivo na autoconfiança e participação dos alunos durante as aulas de inglês.
• Identificar as percepções dos alunos sobre a experiência de aprendizagem em atividades de drama.
• Avaliar as mudanças nos resultados da aprendizagem de inglês dos alunos após a implementação dessas atividades.

Finalidades

Finalidades

• Contribuir para uma pedagogia mais dinâmica que utiliza métodos lúdicos e colaborativos, incentivando o desenvolvimento social e cognitivo das crianças.

• Fornecer evidências sobre métodos alternativos de ensino que podem melhorar o envolvimento e a retenção do idioma entre estudantes do ensino fundamental.

• Apoiar professores e educadores na adaptação de práticas que promovam um ambiente de aprendizagem mais positivo e inclusivo.

Quadro Teórico

Quadro Téorico

Teorias de Aprendizagem e Drama na Educação:

• Lev Vygotsky – A importância da interação social no desenvolvimento da linguagem e do aprendizado colaborativo.
• Howard Gardner – Teoria das Inteligências Múltiplas, com foco na inteligência interpessoal e linguística, destacando que diferentes métodos de ensino são eficazes para diferentes alunos.
• Paulo Freire – Educação ativa, onde o estudante é participante ativo na construção do seu conhecimento.

Reforço Positivo:

• B.F. Skinner – Comportamentalismo e reforço positivo, que propõem que o reforço positivo estimula a repetição de comportamentos desejáveis.

Teoria de Jogos e Motivação:

• Jean Piaget e Jerome Bruner – O aprendizado por meio do brincar e a importância de atividades práticas no desenvolvimento infantil.

Palavras-Chave

Palavras-Chave

Drama em sala de aula

Reforço positivo

Motivação no ensino fundamental

Expressão oral em inglês

Confiança no uso do inglês

Ensino de inglês no ensino fundamental

Aprendizagem ativa

Atividades de dramatização

Metodologia

A implementação será realizada em 5 aulas de inglês, cada uma focando em diferentes aspectos das atividades de drama e reforço positivo.

Cada aula será organizada para incentivar a participação ativa dos alunos, com ênfase em:

• Expressão verbal e corporal
• Trabalho em grupo e cooperação
• Uso de linguagem cotidiana em inglês
• Feedback e reforço positivo após cada atividade

Objetivo: Introduzir o conceito de atividades de drama e mostrar como elas serão usadas na aprendizagem de inglês.

Análise das reações dos alunos e do feedback coletado para identificar padrões de resposta às atividades.

Estudos e Referências sobre os Temas

Estudos e Referências sobre os Temas

Drama-Based Pedagogy and its Impact on English Language Learning:

• Heathcote, D. & Bolton, G. (1994). Drama for Learning: Dorothy Heathcote’s Mantle of the Expert Approach to Education.
• Fleming, M. (2006). Drama and Language Learning in Teaching English as a Foreign Language.

Positive Reinforcement and Student Motivation:

• Skinner, B.F. (1953). Science and Human Behavior.
• Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success - aborda a importância do reforço positivo e da mentalidade de crescimento.

Reação e Expectativa da Docente

Reação e Expectativa da Docente

• Engajamento e Interesse: Espera-se que os alunos mostrem um maior interesse em participar das aulas devido ao caráter lúdico das atividades.

• Confiança na Comunicação Oral: O uso de personagens e dramatizações pode ajudar a reduzir a timidez e o medo de errar.

• Desenvolvimento do Vocabulário e das Habilidades Sociais: A interação constante promove tanto a aprendizagem de vocabulário novo quanto o desenvolvimento de habilidades de trabalho em grupo.

• Reforço da Autoconfiança: O reforço positivo cria um ambiente seguro, onde os alunos se sentem incentivados a experimentar e se expressar em inglês sem medo de julgamentos.

Thanks!

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.

Got an idea?

Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like! Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

• Generate experiences with your content.
• It’s got the Wow effect. Very Wow.
• Make sure your audience remembers the message.