Identificación de conceptos de pensamiento en teorías psicológicas
Comprender los enfoques del pensamiento desde la psicología, así como los aportes de Piaget, Vygotsky y Skinner sobre el desarrollo cognitivo y la formación de pensamiento
JOSE ANGEL ALTO ORNELAS
01. RESUMEN
Pensamiento en Psicología
El pensamiento es el proceso mental que permite razonar, resolver problemas, tomar decisiones y crear ideas. Implica la manipulación de información a través de conceptos, imágenes, palabras y símbolos. Importancia en el desarrollo cognitivo: El pensamiento es fundamental en la adaptación del individuo al entorno y en la construcción del conocimiento.
Palabras clave
Percepción, memoria, solución de problemas, y razonamiento.
Teoría de Jean Piaget (1896-1980)
Piaget define el pensamiento como un proceso de adaptación al entorno que se desarrolla en etapas específicas. Etapas de desarrollo: *Sensorio-motora (0-2 años): Desarrollo de habilidades motoras y uso de los sentidos. *Preoperacional (2-7 años): Pensamiento simbólico y egocentrismo. *Operaciones concretas (7-11 años): Pensamiento lógico sobre objetos concretos. *Operaciones formales (11 años en adelante): Pensamiento abstracto y razonamiento hipotético.
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Teoría de Lev Vygotsky (1896-1934)
- Enfoque sociocultural: Vygotsky considera que el pensamiento se desarrolla a través de la interacción social y el lenguaje.
- Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. La ZDP es clave para el desarrollo del pensamiento.
- El papel del lenguaje: El lenguaje es fundamental para la formación del pensamiento, ya que permite la internalización de conocimientos.
- Andamiaje: Estrategia en la que los adultos guían al niño hasta que es capaz de realizar una tarea por sí mismo.
Teoría de Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Enfoque conductista: Skinner no se centra en los procesos internos del pensamiento, sino en el comportamiento observable y en cómo se puede moldear mediante el condicionamiento. Condicionamiento operante: El comportamiento es modelado a través de refuerzos y castigos. La mente es vista como una "caja negra" cuyo funcionamiento interno no es necesario para entender el aprendizaje. Pensamiento como comportamiento verbal: Skinner propone que el pensamiento es un tipo de comportamiento verbal que ocurre internamente, sin necesidad de expresión externa.
Comparación entre Teorías
Piaget vs. Vygotsky
- Ambos se centran en el desarrollo cognitivo, pero Piaget enfatiza etapas universales, mientras que Vygotsky resalta el contexto social y cultural.
Skinner vs. Piaget y Vygotsky
- Skinner no estudia el pensamiento como proceso mental, sino como una serie de respuestas aprendidas mediante refuerzos, en contraste con el enfoque mentalista de Piaget y Vygotsky.
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Aplicaciones Educativas
Piaget: Enfoque en la enseñanza adaptada a cada etapa de desarrollo. Vygotsky: Importancia del aprendizaje colaborativo y del andamiaje. Skinner: Uso de refuerzos para fomentar conductas deseadas en el aprendizaje.
06. METODOLOGÍA
Conclusión
Cada teoría ofrece una perspectiva distinta sobre el pensamiento. Piaget y Vygotsky consideran el desarrollo cognitivo y el contexto cultural, respectivamente. Skinner contribuye a técnicas aplicables en contextos educativos y conductuales, aunque con menor énfasis en el "pensamiento" como proceso mental.
Bibliografía
Hernández Rojas, G. (2006). Teorías del aprendizaje y la instrucción educativa. McGraw-Hill. Piaget, J. (1970). La epistemología genética. Siglo XXI Editores. Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6.a ed.). Pearson Educación. Skinner, B. F. (1975). Sobre el conductismo. Editorial Fontanella. Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica. Woolfolk, A. (2016). Psicología educativa (13.a ed.). Pearson Educación.
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Identificación de conceptos de pensamiento en teorías psicológicas
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Identificación de conceptos de pensamiento en teorías psicológicas
Comprender los enfoques del pensamiento desde la psicología, así como los aportes de Piaget, Vygotsky y Skinner sobre el desarrollo cognitivo y la formación de pensamiento
JOSE ANGEL ALTO ORNELAS
01. RESUMEN
Pensamiento en Psicología
El pensamiento es el proceso mental que permite razonar, resolver problemas, tomar decisiones y crear ideas. Implica la manipulación de información a través de conceptos, imágenes, palabras y símbolos. Importancia en el desarrollo cognitivo: El pensamiento es fundamental en la adaptación del individuo al entorno y en la construcción del conocimiento.
Palabras clave
Percepción, memoria, solución de problemas, y razonamiento.
Teoría de Jean Piaget (1896-1980)
Piaget define el pensamiento como un proceso de adaptación al entorno que se desarrolla en etapas específicas. Etapas de desarrollo: *Sensorio-motora (0-2 años): Desarrollo de habilidades motoras y uso de los sentidos. *Preoperacional (2-7 años): Pensamiento simbólico y egocentrismo. *Operaciones concretas (7-11 años): Pensamiento lógico sobre objetos concretos. *Operaciones formales (11 años en adelante): Pensamiento abstracto y razonamiento hipotético.
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Teoría de Lev Vygotsky (1896-1934)
Teoría de Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Enfoque conductista: Skinner no se centra en los procesos internos del pensamiento, sino en el comportamiento observable y en cómo se puede moldear mediante el condicionamiento. Condicionamiento operante: El comportamiento es modelado a través de refuerzos y castigos. La mente es vista como una "caja negra" cuyo funcionamiento interno no es necesario para entender el aprendizaje. Pensamiento como comportamiento verbal: Skinner propone que el pensamiento es un tipo de comportamiento verbal que ocurre internamente, sin necesidad de expresión externa.
Comparación entre Teorías
Piaget vs. Vygotsky
Skinner vs. Piaget y Vygotsky
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Aplicaciones Educativas
Piaget: Enfoque en la enseñanza adaptada a cada etapa de desarrollo. Vygotsky: Importancia del aprendizaje colaborativo y del andamiaje. Skinner: Uso de refuerzos para fomentar conductas deseadas en el aprendizaje.
06. METODOLOGÍA
Conclusión
Cada teoría ofrece una perspectiva distinta sobre el pensamiento. Piaget y Vygotsky consideran el desarrollo cognitivo y el contexto cultural, respectivamente. Skinner contribuye a técnicas aplicables en contextos educativos y conductuales, aunque con menor énfasis en el "pensamiento" como proceso mental.
Bibliografía
Hernández Rojas, G. (2006). Teorías del aprendizaje y la instrucción educativa. McGraw-Hill. Piaget, J. (1970). La epistemología genética. Siglo XXI Editores. Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6.a ed.). Pearson Educación. Skinner, B. F. (1975). Sobre el conductismo. Editorial Fontanella. Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Crítica. Woolfolk, A. (2016). Psicología educativa (13.a ed.). Pearson Educación.
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