S2-CFAltoCávado-MAA e MOI

6.1 (24/26) - METODOLOGIAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA A INVESTIGAÇÃO - A APRENDIZAGEM BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (MOI-ABRP)

Formadora: Isménia Loureiro

Vamos montar o puzzle de hoje...Metodologias Ativas de Aprendizagem - MAAMetodologias Orientadas para a Investigação - MOI

PONTO DE PARTIDA:ENSINAMOS OU EDUCAMOS?

Agora abra: https://www.slido.com/.Aceda com o código 1549404 e escreva a sua opinião.

Ouçamos...

MEtodologias Ativas de aprendizagem(MAA)

sala de aula invertida

método jigsaw

Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAA)

Para reflexão

Rotação por estações

O papel do professor e do aluno

O professor assume o papel de facilitador, guiando os alunos nos seus processos de aprendizagem. A sua função é instigar o aluno a “aprender a aprender”. O aluno passa a ser parte integrante, central e ativa da sua própria aprendizagem.

• Autonomia;
• Pensamento crítico;
• Trabalhar em equipa;
• Criatividade;
• Autoconfiança;
• Responsabilidade;
• Capacidade para resolver problemas.

Metodologias tradicionais versus metodologias ativas

Gamificação

MEtodologias orientadas para a investigação (MOI)

Ensino baseado em casos (Case-Based)

Modelo dos 5E, 6E e 7e

Aprendizagem por descoberta

Ensino baseado em modelos (Model-based)

Ensino orientado para a investigação(Inquiry))

A Aprendizagem baseada na resolução de problemas - ABRP (Problem-Based Learning)

O papel do professor e do aluno

Metodologias orientadas para a Investigação (MOI)

MAA e MOI - a visão dos/as alunos/as

Exemplos:

Link : gamificação

Rotação por estações

ABRP: Contexto problemático

WATCH: EXEMPLO 1:JIGSAW

muitas e muitas vantagens...

mas será tudo um mar de rosas?

As MAA E AS MOI preparam os nossos alunos para um futuro mais promissor, dotando-os das competências necessárias ao cidadão do século XXI, fazendo com que as/OS alunas/os trabalhem mais e que o façam com sentido, emoção e curiosidade.A transformação social, a revolução e a inovação nas escolas é urgente e depende de nós, professoras e professores!

CONCLUSÃO

VAMOS PENSAR...

"A educação tem de se renovar. E, na escola, construir ambientes para todos e onde todos aprendam. Há necessidade de uma educação construída em torno de temas e problemas, com base em projetos de investigação, produção e criação dos alunos". Sampaio da Nóvoa

Atendendo à sua experiência profissional e aos conhecimentos entretanto debatidos, em que medida considera que esta opinião de Sampaio da Nóvoa vai de encontro aos objetivos das MAA e das MOI? Estas metodologias contribuem para uma educação de qualidade?

Aborda uma situação real;Produzir um estudo de caso estimula a interligação de ideias, porque o debate de opiniões diferentes é fundamental para encontrar uma solução;A grande vantagem é que o aluno aprende com situações reais, que trazem uma maior compreensão sobre acontecimentos do mundo que os rodeia.

• Abordagem pedagógica ativa e dinâmica;
• Implica o ensino híbrido;
• Envolve a organização da sala de aula em diferentes estações de trabalho;
• Os alunos são divididos em grupos e, ao longo da aula, rodam entre as estações, cada uma com atividades específicas que podem variar em objetivos e formatos;

Características principais:

• Variedade de estações;

• Trabalho colaborativo;
• Instrução direta;
• Atividades autónomas.

• Inversão das aulas tradicionais, propondo que os alunos explorem o conteúdo primeiro em casa e depois discutam na sala de aula;

• Os estudantes têm acesso ao conteúdo antecipadamente;

• Assim, eles ficam com algum conhecimento sobre o assunto, o que facilita a dinâmica da aula;

• Aula otimizada, porque os alunos esclarecem apenas as suas dúvidas e curiosidades sobre o tema;

• O professor consegue abordar mais conteúdos em menos tempo.

7.º ano de escolaridade - Forças, força gravítica, massa e peso Estação 1: Imagem interativa (Genially): conteúdos associados às forças, força gravítica, massa e peso Estação 2: Imagem interativa (Genially) – O que nos diz a ciência contemporânea?Estação 3: Atividade prática, laboratorial e experimental: Qual é a relação entre a massa e o peso de um corpo?

Os alunos são incentivados a formular perguntas, recolher dados, analisar informações e tirar conclusões, desenvolvendo o pensamento crítico e a autonomia.

Modelo dos 5E: ciclo de aprendizagem que guia os alunos através de diferentes etapas, promovendo a compreensão profunda.

• Envolver;
• Explorar;
• Explicar,
• Elaborar;
• Avaliar.

Modelo dos 6E e 7E: extensões do modelo dos 5E, com etapas adicionais como a etapa de aplicação.

• Vieram substituir o modelo expositivo/tradicional nas salas de aula.
• Os alunos surgem como principais agentes da sua aprendizagem.
• Os professores deixam de transmitir conhecimentos e passam a promover o desenvolvimento das competências pelos alunos.
• Como se centram na ação dos alunos, estes mobilizam esforços e há maior responsabilização dos mesmos, tendem a gerar aprendizagens mais concretas e significativas.
• Valorizam o trabalho em equipa.
• Contam com o auxílio de tecnologias digitais (telemóveis, tablets, computadores).
• Utilizam-se diferentes atividades, estímulos, estratégias e modelos em sala de aula, os quais podem variar de acordo com o objetivo da aula, com a disciplina, com as características da turma, com a idade dos alunos...
• Reduzem a taxa de retenção;
• Aumentam a comprensão conceptual;
• Reduzem as desigualdades, em termos de sucesso, entre alunos;
• Independentes da disciplina, tamanho da turma, tipologia da sala.

Ambientes educativos inovadores (AEI):Pedagogia-Tecnologia-Espaço

Pluralismo metodológico!!!

• O professor assume o papel de facilitador, guiando os alunos nos seus processos de aprendizagem. A sua função é instigar o aluno a “aprender a aprender”.
• O aluno passa a ser parte integrante, central e ativa da sua própria aprendizagem.

• COMPETÊNCIAS: Autonomia; Pensamento crítico; Trabalhar em equipa; Criatividade; Autoconfiança; Responsabilidade; Capacidade para resolver problemas.

• Utilização de elementos comuns aos jogos em situações de sala de aula;

• Leva a um maior envolvimento, motiva a ação, promove a aprendizagem e a resolução de problemas de forma criativa;

• Promove uma competição saudável e desperta o interesse;

• O aluno torna-se protagonista da atividade, melhorando o seu desempenho e as relações interpessoais;

• Uso da tecnologia, aproveitando a experiência e proximidade que os alunos têm com o mundo digital;

• As tarefas escolares tornam-se ainda mais interessantes, potenciando a aprendizagem.

Coloca o aluno no centro do processo, incentivando construção do conhecimento de forma autónoma e significativa.Fases:

• exploração;
• investigação;
• análise;
• apresentação.

• O professor é o facilitador, orientador e avaliador de todo o processo.

• O aluno é personagem principal e ativa na construção do seu conhecimento.

As MOI são abordagens educativas completas que consistem na recolha e análise de informações para responder a questões e construir conhecimento, atribuindo-se mais sentido ao que se aprende.

Aprendizagem orientada para aquilo que não se sabe.

Técnica pedagógica colaborativa. Como funciona?

• FASE 1: Atribuição da tarefa e apresentação da questão-base;
• FASE 2: Divisão da turma em equipas de especialistas e atribuição de diferentes investigações/tarefas;
• FASE 3: Regresso ao grupo-base e partilha de conhecimento para a resposta à questão-base.

Os alunos aprendem os conteúdos a resolver problemas que eles próprios formulam com base num contexto problemático, real ou simulado. A ideia é incentivar a reflexão sobre variados assuntos, desenvolvendo competências que lhes que serão muito úteis no futuro.

Os alunos aprendem através da observação e interação com modelos concretos, como objetos, experiências ou representações visuais.

Adaptado de Souza et al., 2017