AJUSTES Y ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS LOMLOE

Responsabilidades y elaboración de Ajustes/adaptaciones curriculares significativas según LOMLOE

IES JÁLAMA Orientadora: Elena Ramos Vecino

El desarrollo de esta orientación tiene lugar a través de dos vías:

Ejercicio de la tarea docente.

Siendo función de la TOTALIDAD del profesorado y teniendo su máxima expresión en la figura del profesor-tutor.

EOEP y DO

Cuya labor es la de asesoramiento y apoyo en todas las actuaciones educativas

Por lo que es necesario partir de un campo de COLABORACIÓN y COOPERACIÓN de TODOS los profesionales de la educación con la finalidad de contribuir al desarrollo escolar, social y personal de a totalidad del alumnado.

Generales

Ordinarias

Específicas

Extraordinarias

Excepcionales

Ajustes y Adaptaciones Conceptos Básicos,responsabilidad y elaboración

Adaptaciones Curriculares

DEFINICIÓN

Según el Decreto 228/2014 y la Orden de 3 de enero de 2022 por la que se regula el procedimiento de admisión del alumnado en la comunidad de extremadura en el curso 22/23.

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptaciones Curriculares A.A.C.C.

Adaptaciones Curriculares ACCESO

Adaptaciones Curriculares ELEMENTOS

Personales Materiales Ayudas técnicas

NO Significativas

FÍSICO

Comunicación

Enriquecimiento

Significativas

Ampliación

Responsabilidades: Ajustes/Adaptaciones Curriculares SIGNIFICATIVA

¿Qué proceso se sigue para solicitar una Adaptación?

¿Quiénes tienen mayor responsabilidad?

Funciones de los maestros especialistas: PT y AL

Elaboración: Ajustes/Adaptaciones Curriculares SIGNIFICATIVAS

¿En qué consisten? En ajustar/ adaptar el currículo al nivel de competencia del alumno

¿Por qué son tan importantes? Es el documento que va a guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno al igual que la programación de la materia guia la del resto del alumnado, sirviendo así de evaluación del alumno en cuestión. Forma parte de su expediente y puede ser requerido por Inspección educativa o por la propia familia.

¿Cómo se hacen? 1. Averiguamos el nivel de competencia curricular 2. Seleccionamos los saberes básicos que queremos que el alumno consiga en relación a los saberes de su grupo de referencia (determinar las competencias específicas y criterios de evaluación que se van a trabajar) 3. Planificamos, elaboramos o elegimos el material que vamos a utilizar con cada alumno (libros adaptados) 3. Plasmamos la información en el DIAC

¿Cómo sabemos si está bien hecha? Cuando el alumnado progresa en función de los saberes básicos (competencias y cirterios de evaluacion) que hemos propuesto en su ajuste/adaptación . En el caso de que no lo haga, debemos replantearnos el ajuste/adaptación y volver a valorar el nivel de competencia curricular y reajustar el documento.

¿Cómo se evalúa al alumnado con ajuste/adaptación? Se evalúa en función de su ajuste/adaptación, con los instrumentos de evaluación, indicadores de logro y criterios de calificación relacionados con los criterios de evaluación y competencias específicas, detallado en el DIAC. Esta evaluación no debe servir para aminorar las calificaciones, es decir, lo propuesto en su ajuste/adaptación, lo podrá conseguir de manera suficiente, bien, notable o sobresaliente.

Elaboración: Ajustes/Adaptaciones Curriculares SIGNIFICATIVA

Documento de apoyo para las programaciones EDUCAREX

CARPETA DRIVE Ajustes/Adaptaciones del alumnado

MODELO DIAC

Departamento de Orientación

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "Jálama" C/ Blasco Ibáñez, 1 10840 MORALEJA (Cáceres) Tfno.: 927 01 38 82/ 83 Fax: 927 01 38 85 ies.jalama@edu.juntaextremadura.net